高國標(biāo)

核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)及實(shí)踐創(chuàng)新等6大素養(yǎng)。我國從提出“培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育”到提出“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，回答了培養(yǎng)學(xué)生“立怎樣的德，樹怎樣的人”的清晰問題，表明了育人目標(biāo)和方式有了更高更深層次的要求。核心素養(yǎng)是思想品德課教學(xué)改革中的新方向和新概念，對每一位教育工作者提出了新要求，教育工作者自身的能力和素養(yǎng)提高，明確思想品德課教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和核心素養(yǎng)的結(jié)合關(guān)系，明確思想品德課新課標(biāo)的要求精心構(gòu)建和科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)全過程，根據(jù)實(shí)際情況精選課程內(nèi)容，讓活動貫穿思想品德課堂把課堂教學(xué)活動過程從知識教學(xué)引導(dǎo)能力培養(yǎng)，從而走向核心素養(yǎng)教育。作為一名品德課的老師，我們必須在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索在品德課教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育的有效途徑和方法。

一、教師首先提高自身素養(yǎng)，才能發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的職能

中國陶行知研究會會長朱小蔓曾說：“只有有獨(dú)特魅力的老師才符合未來教師的標(biāo)準(zhǔn)?！边@句話提出了在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下有著特別的意義。“打鐵先要自身硬”，教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水，實(shí)施核心素養(yǎng)的教育，教師首先要有更高的素養(yǎng)。所以教師要有更高的愛國情懷，正確的核心價(jià)值觀，扎實(shí)的專業(yè)知識，優(yōu)良的思想品質(zhì)，必須的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更有內(nèi)涵的言行修養(yǎng)和道德覺悟。作為一位品德教師，要有對自己國家的熱愛，有感恩祖國的情懷，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。一個教師，有了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有了正確的核心價(jià)值觀，有了優(yōu)秀品格和言行才能教育和引導(dǎo)學(xué)生立德修身，才能立德樹人?！昂诵膬r(jià)值觀就是德，既是個人的德，也是國家和社會之大德?！彪S著教育改革的不斷深化，作為品德教師還要不斷讀書學(xué)習(xí)，加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷豐富提高自己的學(xué)科專業(yè)知識，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)心時(shí)事政治，不斷汲取新知識，還要豐富其他學(xué)科知識，提高自己的內(nèi)涵發(fā)展，讓自己不斷提升，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展，適應(yīng)社會的發(fā)展需要，適應(yīng)新型勢下的教育需要。

二、科學(xué)合理編制思品課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理設(shè)定，直接影響思品課堂的教學(xué)效果，課堂質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)是決定教學(xué)行為和教學(xué)方向，教學(xué)目標(biāo)的正確合理設(shè)置，引領(lǐng)著課堂教學(xué)的教學(xué)方向，有了教學(xué)方向，課堂教學(xué)才能達(dá)到良好的效果，所以，教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置，對思品課堂教學(xué)是否成功是非常重要的。思品課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我認(rèn)為主要有四方面的作用：一是導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)支配和指導(dǎo)這整個思品課堂教學(xué)過程，讓思品教學(xué)活動追求什么目的，達(dá)到什么結(jié)果，整個教學(xué)過程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開。二是控制作用 。確定教學(xué)目標(biāo)，將教師“教”的方向和學(xué)生“學(xué)”的方向擰在一起，“控制”師生的“教”和“學(xué)”一齊走向教學(xué)目標(biāo)，最終完成課堂目標(biāo)。三是激勵作用。教學(xué)目標(biāo)確定后，能夠把教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的動力激發(fā)出來，讓師生共同完成教學(xué)目標(biāo)。四是中介作用。教學(xué)目標(biāo)的中介作用，思品教學(xué)目標(biāo)確定，在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)成為教學(xué)課堂和社會發(fā)生聯(lián)系的紐帶，成為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、形式、手段及教師和學(xué)生等各個因素構(gòu)成的連接。

如在教學(xué)三年級下冊思品課的第四單元《說說我們生活的社區(qū)》中的《社區(qū)需要我們共同參與》，我設(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)：1.了解村委會與居民、村委會與社會的聯(lián)系，了解村委會在社區(qū)的作用；2.村委會的產(chǎn)生，村委會的直接選舉的優(yōu)越性；3.養(yǎng)成小學(xué)生熱愛社區(qū)關(guān)心社區(qū)，積極為社區(qū)服務(wù)的態(tài)度；4.培養(yǎng)小學(xué)生的民主意識打基礎(chǔ)。我們的學(xué)校是在農(nóng)村，旁邊是村委辦公地點(diǎn)，所以，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，我要求學(xué)生利用放學(xué)時(shí)間，分4小組進(jìn)行調(diào)查研究，設(shè)定調(diào)查題目：1.村委會的全稱，人員，崗位設(shè)置，崗位功能，怎樣產(chǎn)生村委會等等；2.了解村委會在近一年對社區(qū)做了哪些貢獻(xiàn)；3.當(dāng)你做村委會書記和村長時(shí)你想為村民做哪些民生工程？小學(xué)生都很踴躍，用兩天時(shí)間完成大部分的調(diào)查內(nèi)容。在思品課堂上我根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容要求小學(xué)生分組發(fā)言，學(xué)生上課比以前非常認(rèn)真，小學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況發(fā)言，有所思考，已經(jīng)對村委會的了解有了很大的進(jìn)步，了解了村委會的產(chǎn)生，認(rèn)識，情況，了解的效果明顯，為培養(yǎng)小學(xué)生的民主意識打基礎(chǔ)，達(dá)到這堂課當(dāng)時(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。就是有了教學(xué)目標(biāo)，才使教學(xué)活動有效地運(yùn)行，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

三、激發(fā)學(xué)生主體參與思品課堂內(nèi)外

在教學(xué)過程中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”是教學(xué)不變的原則，是師生互動、共同發(fā)展的過程。教師“教”和學(xué)生“學(xué)”任何時(shí)候都是雙邊的活動，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在思品課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌式”“填鴨式”的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教法，學(xué)會讓學(xué)生在課中體驗(yàn)到成功的快樂，激活學(xué)生內(nèi)在的潛力，在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生的主體參與，激發(fā)學(xué)生的思維想象力。

如：課前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，課前設(shè)疑，課前組織學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的社會調(diào)查，收看時(shí)事新聞，網(wǎng)上資料的查閱，將學(xué)生搜集的大量調(diào)查材料用于多種形式教學(xué)，學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生參與，調(diào)動了學(xué)生上思想品德課的主動性和積極性，也使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)精力也得到集中，在輕松愉快的課堂氣氛中既學(xué)到了知識，又受到了深刻的教育。如在四年級下冊的第六章《為了安全健康的生活》的教學(xué)中，我為了激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，要求學(xué)生四人一個小組，1.調(diào)查我們學(xué)校周邊的交通標(biāo)志，我們還可以增加哪些標(biāo)志才更加提醒安全？ 2.在網(wǎng)上查閱還有哪些交通標(biāo)志要學(xué)習(xí)和注意的。3.身邊的人們有哪些不注意交通安全出現(xiàn)交通事故受傷的，我們在這種事故要注意什么？4.電視新聞的交通安全提醒近段時(shí)間有哪些？小學(xué)生都很積極，調(diào)查到 “圓燈時(shí)可以右轉(zhuǎn)”“禁止攀越”“學(xué)校路段慢行”“鄉(xiāng)村路段慢行”等等，小學(xué)生還提出了在哪些路段增加紅路燈，增加減速帶等等。在調(diào)查周邊人們的安全事故受傷時(shí)我們學(xué)校有一位小學(xué)生過馬路時(shí)被小車撞倒斷了左手，學(xué)生們發(fā)表了要過馬路時(shí)要左右看，過馬路時(shí)走斑馬線，此路段最好安裝斑馬線等等。通過激發(fā)學(xué)生參與整個教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)達(dá)到效果，也突出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的作用。

四、在思品課教學(xué)過程中挖掘滲透中國傳統(tǒng)思想文化，夯實(shí)文化基礎(chǔ)

幾千年來，中華民族的歷史發(fā)展連綿，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，積累了豐富多彩的精神財(cái)富，是增強(qiáng)民族自豪感的力量源泉。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所提倡的愛國、文明、尊重、仁愛、敬親、團(tuán)結(jié)、互助、謙虛、友愛等，是年輕一代不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)。思想品德課作為德育的主陣地對培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的民族感情與愛國情操等傳統(tǒng)思想文化滲透是比較重要的。教師要言傳身教，要在品德教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化，教師要有以豐富的中華傳統(tǒng)文化知識，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入鉆研，才會與思想品德的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，傳授小學(xué)生接受理解我國傳統(tǒng)文化。如在講授三年級上冊《快樂的學(xué)校生活》中《我心中的老師》時(shí)，讓學(xué)生了解教師節(jié)的來源，建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在中國受到全社會的尊敬，倡導(dǎo)學(xué)生尊師重教，尊重知識，努力學(xué)習(xí)。在講授《溫暖的家》時(shí)讓學(xué)生了解父親節(jié)母親節(jié)的來源，理解父母親的辛苦和勞動，表達(dá)對父母親的崇敬。還有對于我國的節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、及重陽節(jié)每個節(jié)日活動都是我們國家和民族在長期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)和形成思想文化。通過各種節(jié)日的活動，讓我們學(xué)生能認(rèn)識本民族的文化并對本民族的文化加以尊重和保護(hù)，弘揚(yáng)我們的文化，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行中華文化傳統(tǒng)教育。

總之，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是整體性、綜合性和系統(tǒng)性的教學(xué)系統(tǒng)工程，既要教師自身的能力水平和素養(yǎng)提高，吸引和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。通過學(xué)生自身知識增長、全面發(fā)展的主體，提高學(xué)生的進(jìn)取能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑾.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的意義.現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2013

[2]莊靜茹.目標(biāo)精細(xì)化：課堂教學(xué)有效性的路徑之一.福建教育：中學(xué)，2012

[3]科學(xué)設(shè)置思想品德課堂教學(xué)目標(biāo).互聯(lián)網(wǎng)

[4]聶榮軍.中專會記課的五步教學(xué)探究.科教文匯，2012