劉 玲

（廈門工商旅游學(xué)校，福建 廈門 361000）

學(xué)生的成長(zhǎng)是由諸多因素組成，家庭教育和學(xué)校教育密不可分。班主任，作為學(xué)校和家庭聯(lián)系的樞紐，對(duì)家長(zhǎng)，我們代表著學(xué)校，對(duì)學(xué)生，我們代表著家長(zhǎng)，身兼雙職；班主任工作是一項(xiàng)工作，更是一項(xiàng)責(zé)任，所以我們要從改變自己的教育觀念開(kāi)始，去改變家長(zhǎng)的教育觀念，教育不僅僅是班主任、教師的責(zé)任，家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用，家校合作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的全方位、無(wú)死角，效果十分明顯。

一、用關(guān)愛(ài)構(gòu)建良好的家校溝通平臺(tái)

抓住時(shí)機(jī)。說(shuō)到家校溝通，很多家長(zhǎng)對(duì)老師打電話或者直接聯(lián)系會(huì)有一定的抵觸情緒，總覺(jué)得孩子在學(xué)校是不是出了什么問(wèn)題或者犯了什么錯(cuò)誤。抓住新生入學(xué)時(shí)機(jī)，這時(shí)的溝通不容易引起太多的抵觸情緒，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)新學(xué)校新老師都充滿好奇，這也是我們宣傳學(xué)校、培養(yǎng)家長(zhǎng)共同教育的理念，和家長(zhǎng)建立良好溝通平臺(tái)，了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)生都不會(huì)視老師為洪水猛獸，我們可以獲取最真實(shí)的家庭信息、學(xué)生健康狀況及其他異常情況等，對(duì)于教育學(xué)生的管理尺度和相應(yīng)獎(jiǎng)懲措施的溝通，有助于班主任把握后續(xù)在校期間對(duì)學(xué)生的管理力度，避免家校沖突。剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)生往往也希望展示自己最好的一面給新的同學(xué)、老師，趁此機(jī)會(huì)我們可以在班級(jí)樹(shù)立正確的是非觀，和家長(zhǎng)交流我們的教育理念，灌輸教育需要學(xué)校和家庭的共同努力的思想，和家長(zhǎng)建立共同的目標(biāo)，就是一切為了學(xué)生。

在新生入學(xué)時(shí)，召開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)，乘此機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)體會(huì)到我們的真誠(chéng)，建立信任感，構(gòu)建家長(zhǎng)交流平臺(tái)。建立QQ或微信群，指導(dǎo)不擅長(zhǎng)使用的家長(zhǎng)加群及簡(jiǎn)單的使用。家長(zhǎng)會(huì)后，在最短的時(shí)間內(nèi)聯(lián)系未到場(chǎng)的家長(zhǎng)，進(jìn)行初步情況了解及完善家長(zhǎng)群，保證所有的學(xué)生家長(zhǎng)都能夠進(jìn)入家長(zhǎng)群，構(gòu)建完整的家校溝通平臺(tái)。

二、充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的通訊工具

在新生入學(xué)大部分同學(xué)都特別愿意積極表現(xiàn)，所以我們往往可以撲捉到非常多感人的畫(huà)面，而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很多孩子是第一次住校，相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)家，家長(zhǎng)不放心的心情十分迫切，對(duì)學(xué)校的管理方法、校園文化等十分好奇，這是宣傳學(xué)校，宣傳學(xué)校的教育理念的最好時(shí)機(jī)。尤其是比較有特色的軍訓(xùn)、禮儀操訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中及時(shí)拍攝些照片、小視頻發(fā)到家長(zhǎng)群讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，經(jīng)常把學(xué)生積極表現(xiàn)的畫(huà)面展示在家長(zhǎng)面前，然后再通過(guò)回家后家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)形成對(duì)學(xué)生的良性激勵(lì)的循環(huán)。同時(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)群活躍度，強(qiáng)化家長(zhǎng)群的作用，推動(dòng)家長(zhǎng)互幫互助作用。反映學(xué)生點(diǎn)滴生活的照片和小視頻起到良好的安慰家長(zhǎng)的作用，給家長(zhǎng)開(kāi)了一扇了解孩子的窗口，家長(zhǎng)的積極跟進(jìn)反饋給學(xué)生又能對(duì)學(xué)生起到進(jìn)一步的激勵(lì)作用。

家長(zhǎng)群也給了一個(gè)家長(zhǎng)充分溝通的平臺(tái)，在溝通中我們也更加充分的得到家長(zhǎng)的理解，學(xué)校的一些活動(dòng)安排得到很多家長(zhǎng)的支持，構(gòu)建了良好的輿論導(dǎo)向。在這樣的氛圍下，我班有一個(gè)孩子軍訓(xùn)時(shí)候因?yàn)榘l(fā)燒請(qǐng)假了三天，他們家長(zhǎng)和孩子都特別歉意，覺(jué)得因?yàn)樽约旱纳眢w不好不能堅(jiān)持軍訓(xùn)，給班級(jí)拖了后腿特別抱歉，然后主動(dòng)提出下一期的時(shí)候一定要補(bǔ)軍訓(xùn)，在第二年軍訓(xùn)中果然表現(xiàn)良好。

利用家長(zhǎng)群引導(dǎo)家長(zhǎng)討論問(wèn)題、傳遞信息。遇到一些特別的展示課程、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、技能節(jié)比賽，包括一些獲獎(jiǎng)情況都可以持續(xù)的在家長(zhǎng)群中展示，保持家長(zhǎng)群的暢通。學(xué)校各種通知，如放假，作息制度改變、宿舍衛(wèi)生狀況、安全注意事項(xiàng)、給家長(zhǎng)的一封信、信息調(diào)查、住宿費(fèi)和考級(jí)報(bào)名發(fā)票等拍攝照片發(fā)在家長(zhǎng)群中，避免出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生丟失或遺忘，未及時(shí)告訴家長(zhǎng)而造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的誤解。學(xué)生組織一些活動(dòng)、購(gòu)買籃球服、報(bào)名等級(jí)考試等，可以互相提醒，比如買校服的事情我在群里通知過(guò)一次之后，家長(zhǎng)有疑問(wèn)的別的同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)回答，減少了很多工作量。這學(xué)期的醫(yī)保報(bào)名我的做法是把學(xué)生簽字的統(tǒng)計(jì)表發(fā)在群里讓家長(zhǎng)確認(rèn)，果然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生未報(bào)名家長(zhǎng)又說(shuō)要報(bào)的情況。

三、把家長(zhǎng)變成我們的教育同事。

我們和家長(zhǎng)有著共同的目標(biāo)，把我們的孩子培養(yǎng)成為有素質(zhì)，有良好行為習(xí)慣，有進(jìn)取心，能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的人，讓孩子們?cè)趯W(xué)校的幾年里，身心得到健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)正確的世界觀，拓展知識(shí)面，掌握一定的專業(yè)技能。教育不僅僅是老師的工作，家長(zhǎng)才是孩子成長(zhǎng)的第一引導(dǎo)人。只要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把家長(zhǎng)變成我們的教育同事并不是不可能的事情。父母對(duì)子女的愛(ài)是最無(wú)私最厚重的，可是有的孩子不能感受到，還有的家長(zhǎng)不會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)，更多的家長(zhǎng)不能很好地把愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

最理想的家長(zhǎng)當(dāng)然是民主型的家長(zhǎng)，這種家長(zhǎng)有正確的教育理念，講究教育方法，從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，寬嚴(yán)適度，對(duì)待孩子比較開(kāi)明、平等，往往知識(shí)面較廣，比較有主見(jiàn)，這樣的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子即使學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別理想，進(jìn)入我們學(xué)校，也一定能找到展示平臺(tái)，脫穎而出。這類家長(zhǎng)數(shù)量不多，一個(gè)班能遇上幾位是我們的幸運(yùn)，與這些家長(zhǎng)交流時(shí)我們可以抱著平等學(xué)習(xí)交流的態(tài)度進(jìn)行溝通，這些家長(zhǎng)是我們天然的教育同事，我們可以在家長(zhǎng)群里討論一些教育問(wèn)題，對(duì)其他家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)或者開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)請(qǐng)來(lái)為我們介紹教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用現(xiàn)身說(shuō)法教育其他家長(zhǎng)。

更多的家長(zhǎng)在理念上是好的，在方法上卻不是十分恰當(dāng)，這些家長(zhǎng)我們應(yīng)該爭(zhēng)取他們，把他們變成配合型家長(zhǎng)。很多班主任都有和家長(zhǎng)配合改變后進(jìn)生的成功案例，收集這些資料，可以幫助我們爭(zhēng)取更多家長(zhǎng)支持。

溺愛(ài)型家長(zhǎng)往往只看得到自己孩子身上的好和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤過(guò)分強(qiáng)調(diào)外界因素的原因。對(duì)于這些家長(zhǎng)他們覺(jué)得自己孩子最可愛(ài)的，原來(lái)怎么怎么好，后來(lái)什么什么原因或者到了我們這就怎么怎么變壞了。和這類家長(zhǎng)交流時(shí)我們首先應(yīng)該尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，多肯定孩子，讓他們?cè)谛睦砩辖邮芪覀?，再分析學(xué)生的在校表現(xiàn)中暴露出的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，推薦比較成功的教育方式和方法，針對(duì)具體行為約定規(guī)則應(yīng)該是談話的關(guān)鍵。

放任不管型的家長(zhǎng)往往會(huì)覺(jué)得孩子還小，不重要，以后自然就會(huì)好的，對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，或者管了沒(méi)有用慢慢地就不管了。在這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，往往沒(méi)有責(zé)任心，行為容易放縱，容易受到一些不良環(huán)境的誘惑，影響其成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于這類家長(zhǎng)我們要用證據(jù)說(shuō)話，用一些反面案例來(lái)提高說(shuō)服力，讓他們從別人悲劇中意識(shí)到危險(xiǎn)，改變思想。讓家長(zhǎng)明白如果孩子感受不到關(guān)心，生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭是很痛苦的，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，往往會(huì)受到比較明顯的效果。

粗暴嚴(yán)厲型的家長(zhǎng)凡事都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，稍有差池輕者訓(xùn)斥，重則拳腳相加。這樣家庭的孩子容易出現(xiàn)不自信、愛(ài)撒謊等問(wèn)題，出現(xiàn)心理疾病的幾率較大。與這種家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)該特別注意方式方法，避免造成學(xué)生的災(zāi)難，多報(bào)喜少報(bào)憂，肯定成績(jī)。運(yùn)用反面的案例讓家長(zhǎng)警醒，粗暴行為特別容易模仿，其危害多么嚴(yán)重。有的家長(zhǎng)是因?yàn)殚_(kāi)始過(guò)分溺愛(ài)，后來(lái)管不住孩子，逐漸發(fā)展成為忍不住動(dòng)手，經(jīng)過(guò)溝通應(yīng)該能夠改變方法；也有的家長(zhǎng)確實(shí)是已經(jīng)習(xí)慣性粗暴，那我們只好把這種家長(zhǎng)當(dāng)成核武器，在教育學(xué)生時(shí)保持其震懾力，通過(guò)其它教育手段輔助教育。

經(jīng)濟(jì)型家長(zhǎng)總是大把地給孩子錢，對(duì)這類家長(zhǎng)我們必須要直接指出錢不能代替關(guān)愛(ài)。太多的零花錢對(duì)孩子成會(huì)起到反作用。當(dāng)然也有極少數(shù)家長(zhǎng)確實(shí)是很少關(guān)心孩子也不愿意和老師進(jìn)行交流，對(duì)于這些孩子老師的關(guān)愛(ài)會(huì)很容易讓他們感動(dòng)，孩子們的感動(dòng)和信任會(huì)提高我們的教學(xué)效果，家長(zhǎng)的無(wú)所為成全了我們的有所為。

總之，從家長(zhǎng)角度做好班主任工作，用更多的關(guān)心、寬容、信任和尊重，讓孩子們?cè)陉P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，我們可能會(huì)有更多收獲，家長(zhǎng)們也將在孩子們的成長(zhǎng)中獲得驚喜。