蒙秀溪 李藝

梧州市第五中學（以下簡稱梧州五中）創(chuàng)辦于1956年，已走過了六十多個春秋。辦學多年來，該校榮獲全國青少年校園足球特色學校、全國青少年愛國主義讀書教育活動組織優(yōu)秀獎、梧州市優(yōu)秀學校等榮譽，2013—2017年連續(xù)五年獲梧州市“中考成績優(yōu)秀學校一等獎”。

2008年以來，梧州五中以“全面發(fā)展、學有特長、辦有特色”為辦學思路，致力于構(gòu)建“活力”課程、打造“活力”教師、培養(yǎng)“活力”學生。

課程建設(shè)特色化

“梧州五中的小班化英語教學，幫我打下了堅實的英語基礎(chǔ)。因為這樣，我當年中考英語得了A+，去年高考英語又拿到了147分的高分。我很慶幸，在剛接觸英語的時候，能夠在這所學校上學。”曾就讀于梧州五中的蘇健銘說。

蘇健銘所說的“小班化英語教學”，是梧州五中實施課程特色化改革的一個創(chuàng)新嘗試。由于班額較大，過去的英語課堂教學效率較低，英語學科教學質(zhì)量不高，該校于是決定拿英語學科作為第一個“開刀”對象?！拔倚５挠⒄Z學科教學改革得到了市教育局的大力支持，局里不僅組織專家到校指導，局領(lǐng)導還經(jīng)常到校聽課、評課，確保該項改革的順利實施?！痹撔ＰｉL吳錦志說。

“小班化英語教學”是在不改變原有行政班的基礎(chǔ)上，將一個班的學生分為兩個小班，由兩位英語教師同時開展教學。如此一來，原本由一個教師負責五六十名學生的教學壓力就轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓛蓚€教師分擔，有效消除了原來課堂教學的盲點。在此基礎(chǔ)之上，該校自主研發(fā)了“啟發(fā)式情景教學法”和“交際化教學過程教學法”。具體來說，“啟發(fā)式情景教學法”是利用多媒體教學設(shè)備，為學生創(chuàng)設(shè)形象直觀、生動活潑、真實自然的交際情景，同時通過英語才藝表演、英文電影配音比賽等方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣?！敖浑H化教學過程教學法”在小班中再分小組，小組成員之間在學習中互相監(jiān)督，并用英語進行交流，為學生創(chuàng)造更多的口語鍛煉機會。

“這種上課方式可有趣了！通過一年多的學習，我的英語口語能力提高了很多，在課堂上能夠大膽流利地跟同學交流了。”梧州五中學生梁晶晶說?！靶“嗷⒄Z教學改革”不僅改變了學生的學習狀態(tài)，還刺激了該校其他學科的教學改革，如語文學科“快樂語文”的嘗試，數(shù)學學科“趣味數(shù)學”的探索，物理學科“科學物理”的研發(fā)等，一系列改革促使該校的教學生態(tài)不斷優(yōu)化，形成了“一學科一特色”的發(fā)展格局。

教師發(fā)展個性化

謝瑩，1996年大學畢業(yè)后便來到梧州五中任教。22年來，她從一個大學畢業(yè)生“華麗轉(zhuǎn)身”，成為“廣西優(yōu)秀外語教師”“梧州市優(yōu)秀教師”?！皠傔M來，學校就安排了教學經(jīng)驗豐富的‘師傅帶我，而且一有機會就安排我們外出學習，這讓我很快就成長起來了?，F(xiàn)在，我也是一名‘師傅了?！敝x瑩老師說。

參加拜師儀式，是每一位進入梧州五中的新教師必須經(jīng)歷的，這已成為該校的一個傳統(tǒng)。師徒關(guān)系確定后，“師傅”要在如何書寫教案、如何確定授課重點和難點、如何使用合適的教學語言，甚至如何批改作業(yè)、如何進行學生課外輔導等多個方面，對“徒弟”進行全方位的指導；“徒弟”則要認真聽“師傅”的每一節(jié)示范課，課上要詳細記錄，課后要和“師傅”研討，并書寫心得體會及時向“師傅”反饋，以確保每一個環(huán)節(jié)都能取得實效。

“除了師徒結(jié)對，學校每年都會分批次安排教師外出學習。此外，學校還會組織各種各樣的校內(nèi)教學比賽，并鼓勵我們外出參加各種教學比賽。通過比賽，我們得到了很大的鍛煉，教學技能不斷提高?！蔽嘀菸逯薪處熃墩f。

為了幫助教師形成獨具個性的教學方法和風格，梧州五中構(gòu)建了“個人+學科組+學?！毙１究蒲泄芾眢w系，即教師個人要每年結(jié)合自身的教學情況，完成一項課題研究，并發(fā)表相關(guān)論文；學科組每三年根據(jù)教學實踐，完成至少一項校級、市級課題；學校也要積極承擔市級、自治區(qū)級甚至是國家級的課題研究。

“課題研究是引導教師個性化發(fā)展的有效途徑，教師在參與課題研究的過程中，通過不斷反思、總結(jié)自身的教學，進而凝練出自己的教學理念和風格?！眳清\志校長說。作為校長，吳錦志率先垂范，承擔《互聯(lián)網(wǎng)+時代下開放式班級管理的行動研究》等多項自治區(qū)級、市級課題。在他的帶領(lǐng)下，該校教師紛紛參與課題研究，形成了一大批科研成果，如《初中生物“愉快教學”的實踐與研究》《中學語文閱讀欣賞課教學的探究》《新課程中學語文課堂教學提問藝術(shù)》等，有力地促進了教師的個性化發(fā)展。

經(jīng)過多年的培養(yǎng)，梧州五中涌現(xiàn)出一批教學成績突出的教師，如李藝老師曾榮獲自治區(qū)優(yōu)秀語文教師、自治區(qū)優(yōu)秀指導教師、梧州市語文學科骨干教師、梧州市基礎(chǔ)教育名師等稱號；馮麗薇老師曾獲廣西中學數(shù)學優(yōu)秀課一等獎、全國初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課一等獎，并獲評為梧州市“教學改革活動年”先進個人……

學生成長多元化

“在梧州五中讀書，最開心的是能夠?qū)W到很多東西，能夠發(fā)展自己的興趣愛好。”該校學生陳紫宜說，“我打小喜歡體育，尤其是足球，所以我加入了學校足球隊。我現(xiàn)在是學校女隊的一員，經(jīng)常代表學校、市里參加比賽，我們隊還得過全區(qū)中學生女子足球比賽第三名呢?！?/p>

組建校級男女足球隊，以社團形式落實校園足球教學，是梧州五中豐富學生課外活動的成功實踐。“當初，我們成立足球隊主要是因為上級的安排。可沒想到，學生那么喜歡，每逢有校內(nèi)足球比賽，球場旁就擠滿了學生。特別是近幾年，校足球隊在各級比賽中獲得了不錯的成績，現(xiàn)在越來越多學生想進校隊?！眳清\志校長自豪地說。

梧州五中還積極打造“書香校園”，利用學校豐富的藏書（目前該校圖書總數(shù)達72782冊，生均圖書40.1冊）廣泛開展閱讀活動，在七年級、八年級每周增設(shè)一節(jié)讀書課，并組織各類演講比賽、詩詞比賽、征文比賽等，在校園里形成了一股濃厚的閱讀氛圍。該校學生關(guān)舒予說：“不管是課間十分鐘，還是放晚學后，我們幾個小伙伴都會跑到圖書館看書。我們還自發(fā)組織閱讀分享會呢?！?/p>

而對于喜愛科學發(fā)明的陳柯維來說，在常規(guī)學習之余，他更喜歡待在學校的科技室里和同學一起做科學實驗或發(fā)明?！皩W校有專門的科技室，一有時間，我們幾個小伙伴就會到那里，有時一待就是一整天，像著了魔一樣。”陳柯維笑著說。近年來，梧州五中的科技教育成績突出，不少學生在各級比賽中取得突出成績，如溫偉的“手柄可動式活動板手”曾獲自治區(qū)科技創(chuàng)新成果競賽類一等獎，鐘晨熙曾獲全國中學生機器人制作比賽一等獎。

此外，合唱隊、舞蹈隊、籃球隊、排球隊等社團，以及元旦晚會、中秋晚會和班級文藝晚會等文藝活動，還有跑操、跳兔子舞、踢毽子、50米跑、立定跳遠等陽光大課間活動，都是梧州五中師生鍛煉自我、展示自我的平臺。形式多樣、內(nèi)容豐富的“第二課堂”，為學生的個性發(fā)展搭建了廣闊的平臺。

“構(gòu)建活潑生動的課程，打造充滿活力的教師隊伍，培養(yǎng)陽光自信的學生，這就是我們‘活力文化的核心內(nèi)容，也是我們今后不斷努力的方向。我相信，我校的未來會更加美好。”吳錦志校長信心滿滿地說。

（責編 蔣海蘭）