【摘 要】近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速和我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，企業(yè)改制、上市、并購(gòu)、資產(chǎn)重組、破產(chǎn)清算、資產(chǎn)抵押、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、納稅等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)愈發(fā)頻繁，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)在我國(guó)得到了迅猛發(fā)展。尤其在當(dāng)前實(shí)施供給側(cè)改革的背景下，企業(yè)間的兼并重組活動(dòng)和資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)等對(duì)資產(chǎn)的評(píng)估需求大幅增加，資產(chǎn)評(píng)估的服務(wù)功能凸顯，因此也需要大批能適應(yīng)新形勢(shì)的高素質(zhì)資產(chǎn)評(píng)估人才，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求提高，但目前高校的資產(chǎn)評(píng)估人才的培養(yǎng)還存在一些不足，教學(xué)側(cè)重以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)方法模式單一，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，不利于學(xué)生職業(yè)勝任能力的提升。因此亟需進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)改革，適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要。

一、資產(chǎn)評(píng)估課程特點(diǎn)與職業(yè)能力要求

（一）課程特點(diǎn)

1、知識(shí)面涵蓋較廣，綜合性較強(qiáng)。首先課程學(xué)習(xí)要以會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)為基礎(chǔ)，評(píng)估對(duì)象復(fù)雜多樣，涉及到機(jī)器設(shè)備、房地產(chǎn)、建筑工程、無(wú)形資產(chǎn)、珠寶古董、礦山森林資源、企業(yè)價(jià)值等多個(gè)領(lǐng)域，資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)涉及企業(yè)的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、資產(chǎn)重組、破產(chǎn)清算、資產(chǎn)抵押以及財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)納稅等經(jīng)濟(jì)行為。2、評(píng)估方法多樣化。成本法、市場(chǎng)法、收益法作為評(píng)估的三大基本方法，每種方法使用的基本假設(shè)前提不一樣，適用的評(píng)估目的不一樣，采用的評(píng)估價(jià)值類(lèi)型和基本公式各異，所得評(píng)估值也各不相同。在評(píng)估活動(dòng)中，必須依照具體的評(píng)估目的和所要評(píng)估資產(chǎn)的實(shí)際情況，選擇最為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法，得出最為理想的評(píng)估結(jié)果。這就要求評(píng)估人員具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。3、技術(shù)性與實(shí)踐性較強(qiáng)。要求學(xué)生在扎實(shí)掌握理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)一些實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，能夠在各種評(píng)估活動(dòng)中，靈活運(yùn)用評(píng)估技能知識(shí)。因此資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)活動(dòng)中，除了注重理論知識(shí)的傳授，更需要注重實(shí)務(wù)能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

（二）職業(yè)能力要求

資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力是指在實(shí)際工作環(huán)境中承擔(dān)并完成評(píng)估師期望完成的工作任務(wù)和角色所應(yīng)具備的知識(shí)、技巧、才能和行為的總和。作為該行業(yè)的從業(yè)人員，其職業(yè)勝任能力要素應(yīng)該包括以下三個(gè)要素：

（1）職業(yè)知識(shí)：對(duì)一名資產(chǎn)評(píng)估師來(lái)說(shuō)，必須具備廣博的職業(yè)知識(shí)。由于資產(chǎn)評(píng)估的對(duì)象多樣化，綜合性強(qiáng)，與經(jīng)濟(jì)、管理、金融、稅收、統(tǒng)計(jì)、法律、建筑工程、機(jī)械等學(xué)科密切聯(lián)系，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此豐富和系統(tǒng)的職業(yè)知識(shí)是形成職業(yè)勝任能力的重要要素。

（2）職業(yè)技能：指在具備全面而深厚的基礎(chǔ)知識(shí)上，通過(guò)理論訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉而形成的，是對(duì)知識(shí)進(jìn)一步應(yīng)用的能力，應(yīng)包括職業(yè)行為能力、職業(yè)判斷能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、信息搜集分析能力、溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力等。

（3）職業(yè)道德：資產(chǎn)評(píng)估在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)交易中產(chǎn)生，服務(wù)于產(chǎn)權(quán)交易和資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等活動(dòng)，作為獨(dú)立的第三方中介機(jī)構(gòu)和人員，資產(chǎn)評(píng)估師要其在工作中用獨(dú)立、客觀、公正的職業(yè)道德約束自己的行為，才能順利完成評(píng)估相關(guān)工作任務(wù)。

二、目前資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)所存在的問(wèn)題

（一）課程教學(xué)方式單一

目前，資產(chǎn)評(píng)估課程大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講授為主導(dǎo)。教學(xué)中以前多采用板書(shū)授課方式，現(xiàn)在雖然使用了PPT教學(xué)，一定程度上能豐富教學(xué)內(nèi)容，但是授課方式依舊以講為主，老師先將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生坐在下面被動(dòng)地接受，然后輔以相應(yīng)的課堂練習(xí)和課后作業(yè)來(lái)鞏固相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)方式的初衷是使學(xué)生能夠較為扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，但是實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，乏味的理論灌輸導(dǎo)致學(xué)習(xí)的熱情不高，缺乏實(shí)務(wù)中具體的案例來(lái)提升對(duì)相關(guān)問(wèn)題認(rèn)識(shí)，綜合分析問(wèn)題的能力和職業(yè)判斷能力沒(méi)有得到有效的鍛煉，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)做題，但碰到實(shí)務(wù)問(wèn)題可能就無(wú)從下手。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失

目前，大多數(shù)的高校資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的偏理論化和教學(xué)方式的單一導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差。實(shí)際上，資產(chǎn)評(píng)估課程技術(shù)性和實(shí)踐性極強(qiáng)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備編制資產(chǎn)評(píng)估計(jì)劃、收集相關(guān)資料、資產(chǎn)評(píng)定估算、制定資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告等方面的操作能力。只有理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的資產(chǎn)評(píng)估人才。實(shí)踐教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向課程體系的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要手段。但是當(dāng)前的教育現(xiàn)狀中，最突出的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開(kāi)設(shè)較少、缺乏專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)軟件、實(shí)踐教學(xué)案例的缺乏和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足，使得學(xué)生無(wú)法近距離地接觸現(xiàn)實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)。

（三）缺乏高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

當(dāng)前，幾乎所有高校的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估課程，但是據(jù)調(diào)查大多數(shù)高校中從事資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)的老師缺乏系統(tǒng)的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教育，資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)碩、博學(xué)歷背景的教師嚴(yán)重缺乏，擔(dān)任授課的老師主要是會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的老師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，有的也沒(méi)有資產(chǎn)評(píng)估師資格，也沒(méi)有從事過(guò)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)際工作，授課教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高。

（四）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)結(jié)合不緊密

本科學(xué)校習(xí)慣于培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)，重理論教學(xué)輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)踐崗位的需要。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在以后的就業(yè)中大多數(shù)沒(méi)有從事本行業(yè)工作，而是去企業(yè)、銀行、政府部門(mén)等從事會(huì)計(jì)等工作，一定程度上偏離了培養(yǎng)目標(biāo)。以前可能由于注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試對(duì)于工作年限有一定的要求，學(xué)生考證出現(xiàn)了困難，所以出現(xiàn)了上述就業(yè)問(wèn)題。但是現(xiàn)在的資產(chǎn)評(píng)估師考試已經(jīng)降低了門(mén)檻，學(xué)生在校期間可參與考試，如果順利通過(guò)考試，為就業(yè)增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力。

三、資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)改革建議

（一）豐富教學(xué)方法和手段

教學(xué)方式方法的選擇對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用，因此以提升職業(yè)能力的教學(xué)改革體系中，教師可以選擇多樣化的教學(xué)手段，采用工作任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)模式和情景教學(xué)法等發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)能力。由于資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此需要教師盡可能多采取真實(shí)的案例進(jìn)行分析，以此增強(qiáng)學(xué)生與崗位的距離感。將課堂由一個(gè)老師講授變?yōu)閹熒e極互動(dòng)，對(duì)話式、討論式教學(xué)，教師精心安排切合教學(xué)內(nèi)容的案例，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)，提高學(xué)生對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和分析能力。案例教學(xué)需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行資料信息的搜集和整體，而且要有一定的數(shù)量，且能體現(xiàn)實(shí)際工作中的多種情況，案例內(nèi)容完整，評(píng)估要素描述要充分。最后，還可以從校外聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的資產(chǎn)評(píng)估師定期舉辦相關(guān)講座，交流分享其實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合。

（二）加快完善校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

針對(duì)不少高校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，學(xué)校應(yīng)該在課程體系安排上重視實(shí)踐教學(xué)，一方面積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程體系和實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)建設(shè)，從硬件和軟件環(huán)境方面改善教學(xué)環(huán)境。通過(guò)模擬一些特定的實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)?？梢砸M(jìn)資產(chǎn)評(píng)估模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，購(gòu)買(mǎi)鼎信諾資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)、資產(chǎn)評(píng)估大師、資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)等資產(chǎn)評(píng)估軟件，在業(yè)務(wù)流程操作向?qū)У闹敢约半S光盤(pán)提供的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的幫助下，同學(xué)們可以在短時(shí)間內(nèi)掌握這種系統(tǒng)，并熟悉資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目的工作流程。另一方面積極聯(lián)系成立資產(chǎn)評(píng)估課程校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可利用暑期或大四的時(shí)間進(jìn)入資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐工作，提高自身的實(shí)際操作能力。通過(guò)校企聯(lián)合，讓學(xué)生跟隨資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目小組參與到實(shí)際的評(píng)估工作中，培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力，提高其職業(yè)素質(zhì)，為今后從事資產(chǎn)評(píng)估工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是人才培養(yǎng)方案的制定者和最終執(zhí)行者，壯大的師資力量是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型評(píng)估人才的關(guān)鍵。應(yīng)積極發(fā)展資產(chǎn)評(píng)估高等教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前很多高校從事資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)的老師沒(méi)有資產(chǎn)評(píng)估的專(zhuān)業(yè)背景，因此因積極建立健全“雙師型”教師的培養(yǎng)機(jī)制。一方面積極鼓勵(lì)授課教師進(jìn)修資產(chǎn)評(píng)估博士學(xué)位，提高自身理論素養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加全國(guó)資產(chǎn)評(píng)估師考試，并到資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行工作實(shí)踐，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得理論和實(shí)踐水平都得到有效提升。此外，多提供校外、出國(guó)訪學(xué)和進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓授課教師到開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的院校進(jìn)行課程進(jìn)修或訪問(wèn)，并培養(yǎng)能熟練應(yīng)用外語(yǔ)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)、從事國(guó)際業(yè)務(wù)的國(guó)際型人才。另一方面，還可以從資產(chǎn)評(píng)估中介機(jī)構(gòu)選聘經(jīng)驗(yàn)豐富并且善于教學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估高級(jí)人才擔(dān)任高校資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兼職指導(dǎo)老師，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 411101）

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)改革研究課題（2015yjjg05）。

作者簡(jiǎn)介：許芳（1978—），女，湖南湘潭人，講師，主要從事資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)研究。