【摘 要】本文論述泰國高校英語教育的特點(diǎn)，提出我們應(yīng)學(xué)習(xí)泰國高校英語教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，在推動(dòng)我國高校英語教育教學(xué)改革中要積極參與國際事務(wù)，加強(qiáng)國內(nèi)外交流合作，注重傳統(tǒng)文化和道德禮儀，理論聯(lián)系實(shí)際提升綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】泰國高校 英語教育 國際化 傳統(tǒng)文化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03C-0145-03

泰國自成立第一所大學(xué)以來，迅速發(fā)展現(xiàn)代高等教育，既學(xué)習(xí)和借鑒世界先進(jìn)國家的教育體制，又很好地保留了本國傳統(tǒng)文化，極大地增強(qiáng)了國民整體素質(zhì)和國家實(shí)力。政府對(duì)教育發(fā)展的重視以及高度國際化的環(huán)境使得泰國高校英語教育發(fā)展迅速并得到國際社會(huì)認(rèn)可。學(xué)習(xí)泰國高校英語教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)有利于推動(dòng)我國高校英語教育教學(xué)改革，培養(yǎng)既熟悉本國文化又具備國際視野的優(yōu)秀人才。

一、泰國高校英語教育的發(fā)展沿革

1871年，拉瑪五世建立了泰國第一所相對(duì)現(xiàn)代的英語學(xué)堂，拉瑪六世（1910—1925）曾親自到英國留學(xué)。1921年泰國頒布義務(wù)教育法，規(guī)定小學(xué)四年級(jí)以上的學(xué)生必須學(xué)習(xí)英語，1935年泰國政體由君主專制轉(zhuǎn)變?yōu)榫髁椫?，英語仍是學(xué)校義務(wù)教育的科目。隨著對(duì)外開放和經(jīng)濟(jì)交流的進(jìn)一步加深，泰國需要更多的英語人才，政府采取了一系列措施鼓勵(lì)英語學(xué)習(xí)，很多官員及優(yōu)秀學(xué)子在國家獎(jiǎng)學(xué)金的資助下到西方接受高等教育，早期的英語教育強(qiáng)調(diào)背誦記憶和語法翻譯，1960年英語教學(xué)大綱改革后，英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)跨文化交際和實(shí)用性。1996年的課程改革使英語成為從一年級(jí)開始的必修課，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的英語語言能力從而有效地進(jìn)行跨文化交際、獲取知識(shí)、促進(jìn)學(xué)業(yè)及日后職業(yè)發(fā)展。這一系列舉措都為英語教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，隨著泰國與各國的商貿(mào)往來日益頻繁，英語對(duì)國家發(fā)展的積極作用更加凸顯，尤其是旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，為使用英語進(jìn)行交流創(chuàng)造了很好的語言環(huán)境，有利于英語在泰國的普及和運(yùn)用。

為進(jìn)一步提升國民素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，2006—2010年泰國教育部實(shí)施了英語教育改革戰(zhàn)略計(jì)劃。該計(jì)劃的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高泰國民眾的英語交際能力，以便公民吸收新知識(shí)、提升職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)國際競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)該計(jì)劃，政府出資設(shè)立英語語言機(jī)構(gòu)為英語教師提供在職培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生英語營的開展。教育部還開展了一系列專項(xiàng)活動(dòng)使英語教學(xué)朝著交際教學(xué)法方向改革，例如開發(fā)英語教學(xué)資源、改革課程設(shè)置，通過創(chuàng)建信息通信系統(tǒng)、開展視頻教學(xué)等方式增強(qiáng)課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)氛圍。此外，采取增加獎(jiǎng)學(xué)金及交換項(xiàng)目等措施實(shí)現(xiàn)英語教育公平。

二、泰國高校英語教育特點(diǎn)

政府對(duì)教育發(fā)展的重視以及高度國際化的環(huán)境使得泰國高校英語教育發(fā)展迅速并得到國際社會(huì)認(rèn)可，總結(jié)起來它有如下特點(diǎn)：

（一）積極參與國際事務(wù)。泰國在國際活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，很多具有全球影響力的國際和地區(qū)組織總部設(shè)在曼谷，如聯(lián)合國教科文組織、亞太經(jīng)合組織、東南亞教育部長(zhǎng)組織、東南亞國家聯(lián)盟、地區(qū)高等教育發(fā)展中心等。泰國從20世紀(jì)70年代起就一直與國際教育成果評(píng)估協(xié)會(huì)（International Association for the Evaluation of Educational Achievement）進(jìn)行合作，參與到各種重要的國際研究項(xiàng)目中，例如英語研究、教室環(huán)境研究等。泰國還參與了亞太經(jīng)合組織發(fā)起的教育網(wǎng)絡(luò)工程，知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)及亞太經(jīng)合組織電腦教育合作，力圖成為東南亞地區(qū)的學(xué)術(shù)及高等教育網(wǎng)絡(luò)中心。泰國通過與眾多國際、地區(qū)組織以及他國政府在教育、科學(xué)和文化等領(lǐng)域的交流合作獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，極大地推動(dòng)了泰國高校英語教育改革和學(xué)術(shù)科研發(fā)展。

（二）加強(qiáng)國內(nèi)外交流合作。泰國很多大學(xué)積極與國外著名高校合作培養(yǎng)人才，課程設(shè)置、教材與他們同步，學(xué)分制、成績(jī)?cè)u(píng)估方法等方面采用了歐美模式，開設(shè)雙聯(lián)課程，學(xué)生在泰國學(xué)校學(xué)習(xí)了一至兩年后，可以申請(qǐng)去國外的聯(lián)辦大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后獲得兩校聯(lián)合頒發(fā)的文憑，得到歐美眾多國家的認(rèn)可；有不少世界一流大學(xué)在泰國設(shè)立分校；泰國國立法政大學(xué)、曼谷大學(xué)、泰國商會(huì)大學(xué)等高校為滿足學(xué)生需求開設(shè)了多門國際課程；泰國多所高校與海外院校開展了師生交換項(xiàng)目，還大力資助本校管理人員或教師到國外深造；泰國政府意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高等教育國際化的重要性，大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育。國立法政大學(xué)、國立開放大學(xué)、素可泰開放大學(xué)等高校都實(shí)施了遠(yuǎn)程教育，有些項(xiàng)目可面向國際學(xué)生。這些國際交流和合作極大地提升了泰國高校英語教學(xué)和研究水平。

泰國國內(nèi)高校英語教師之間也有著密切的教研交流合作，例如共同參加國際組織、地區(qū)組織或全國性的教育工作會(huì)議、學(xué)術(shù)研討，同一個(gè)府的不同高校還會(huì)定期聯(lián)合開展學(xué)術(shù)綜合競(jìng)賽，包括英文演講、英文故事大賽、英語新聞播報(bào)、英文戲劇表演等項(xiàng)目，來自不同高校的參賽選手同臺(tái)競(jìng)技，大家相互切磋共同提高。

（三）注重傳統(tǒng)文化和道德禮儀。泰國高校英語教育一方面深受西方教育體制影響，具有很高的國際化程度；另一方面采取措施傳承本國傳統(tǒng)文化和道德禮儀。泰國政府將本土化教育的相關(guān)內(nèi)容寫入1997年國家憲法和1999年國家教育法，以法律的形式規(guī)定各級(jí)政府機(jī)構(gòu)要保護(hù)和促進(jìn)本民族的知識(shí)、文化、藝術(shù)和習(xí)俗，從而培養(yǎng)既能適應(yīng)國際競(jìng)爭(zhēng)又能保持自身傳統(tǒng)的高素質(zhì)泰國國民。有的高校英語專業(yè)專門開設(shè)了泰國文化課，用英文介紹泰國傳統(tǒng)音樂、舞蹈、飲食、節(jié)日傳統(tǒng)等內(nèi)容，有的高校則結(jié)合本土文化開設(shè)了具有地方民俗特色的通識(shí)課程，供全校學(xué)生學(xué)習(xí)。泰國的教育深受佛教文化影響，學(xué)生見到老師要雙手合十主動(dòng)行禮，很多課程的期評(píng)成績(jī)包含學(xué)生的道德禮儀表現(xiàn)。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，提升綜合素質(zhì)。泰國高校英語教學(xué)和評(píng)價(jià)方式靈活，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和真實(shí)語境中的英語交際能力和創(chuàng)新能力。整個(gè)學(xué)期的期評(píng)成績(jī)中，平時(shí)成績(jī)占很大比重，教師給學(xué)生布置形式多樣的項(xiàng)目、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等，期末考試所占比重很小，考評(píng)方式不限于筆試，還有口試、情景劇表演、課堂展示、教學(xué)游戲、講故事等。泰國高校英語教學(xué)不僅重視英語語言技能，也注意發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。例如泰國很多學(xué)生擅長(zhǎng)手工制作和繪畫，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在英語教學(xué)活動(dòng)中有效地利用這些技能輔助教學(xué)，如學(xué)生在準(zhǔn)備英文情景劇表演時(shí)，會(huì)用彩色卡紙等材料制作出栩栩如生的造型和道具，加上夸張到位的表演，使故事情節(jié)生動(dòng)有趣，給人印象深刻。有些學(xué)校還會(huì)針對(duì)英語專業(yè)學(xué)生組織手繪英文故事書比賽，給獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。有的學(xué)生廚藝好，則可以在泰國文化課上施展才華，一邊用英文介紹泰國飲食文化，一邊現(xiàn)場(chǎng)制作泰國美味佳肴。

泰國各高校經(jīng)常開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，如泰國碧武里皇家大學(xué)舉辦的東盟文化藝術(shù)節(jié)，活動(dòng)為期一周，在校大禮堂進(jìn)行，學(xué)校各系部師生需在各自展位介紹和呈現(xiàn)與東盟各國文化相關(guān)的內(nèi)容，展示形式各異，都與各自專業(yè)緊密結(jié)合，有的系部演奏東盟各國的樂器或表演舞蹈、有的讓參觀者親身體驗(yàn)傳統(tǒng)手工制作，大部分系部在展示過程中使用了泰語和英語兩種語言。與展會(huì)同時(shí)進(jìn)行的還有講座、研討，到場(chǎng)的有來自本國及東盟各國的學(xué)者專家，大家通過英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。泰國很多高校會(huì)每年組織學(xué)生進(jìn)行英語夏令營，將英語語言和文化知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入名勝古跡游覽、有獎(jiǎng)問答、戶外游戲等提前設(shè)計(jì)好的活動(dòng)當(dāng)中，寓教于樂、增長(zhǎng)見識(shí)。

三、對(duì)我國高校英語教學(xué)的啟示

（一）積極參與國際事務(wù)。改革開放以來，中國與世界聯(lián)系日益緊密，21世紀(jì)初上海合作組織、博鰲亞洲論壇紛紛成立，聯(lián)合國亞太農(nóng)業(yè)工程與機(jī)械中心也把總部遷到中國，但總部設(shè)在中國的聯(lián)合國官方機(jī)構(gòu)只有這一個(gè)，不利于中國參與國際事務(wù)以及中國高等教育的國際化發(fā)展。中國政府應(yīng)加強(qiáng)與國外政府、國際性或地區(qū)性組織的聯(lián)系與合作，在國際事務(wù)中發(fā)揮更重要的作用，并積極參與到國際教育服務(wù)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)中，充分利用外國教育資源彌補(bǔ)國內(nèi)英語教育資源的不足，提升本國高校英語教育質(zhì)量和水平，同時(shí)開發(fā)我國高等教育市場(chǎng)，進(jìn)一步獲得國際認(rèn)可。

（二）加強(qiáng)國內(nèi)外交流與合作。近年來，中國高校在人員交流、國際交流合作和國際項(xiàng)目研究等方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，如英國文化教育協(xié)會(huì)與中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)定期組織論壇和研討會(huì)，交流兩國在英語語言教學(xué)領(lǐng)域的最新趨勢(shì)、發(fā)展成果和研究項(xiàng)目，在高等教育的質(zhì)量、評(píng)估和領(lǐng)導(dǎo)力以及博士生聯(lián)合培養(yǎng)等方面建立了長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系。但也存在不少問題，例如來我國開展中外合作辦學(xué)的主要是國外二流、三流大學(xué)，導(dǎo)致中外合作辦學(xué)質(zhì)量較低，缺乏吸引力；我國高?？蒲袟l件較有限，難以吸引世界優(yōu)秀人才。

政府須順應(yīng)當(dāng)前高等教育國際化的趨勢(shì)，重視英語教學(xué)，把加強(qiáng)國際合作與交流作為發(fā)展高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。加大對(duì)師資培訓(xùn)、人才引進(jìn)、科研項(xiàng)目的扶持力度，促進(jìn)中國高校與國外優(yōu)秀高校和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流和合作辦學(xué)，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模的同時(shí)大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育；教育部門組織創(chuàng)建不同層次的外語學(xué)習(xí)組織，營造更好的英語學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，提高國民的英語水平和跨文化交際能力；國內(nèi)高校應(yīng)充分利用校內(nèi)國際化電子資源，同時(shí)在英語學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、科研活動(dòng)等方面相互學(xué)習(xí)和合作，提升英語教育科研水平；開發(fā)既符合國際市場(chǎng)需求又體現(xiàn)本國特色的國際課程，積極推進(jìn)文化輸出，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的國際化人才。

（三）注重傳統(tǒng)文化和道德禮儀。繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化和道德禮儀是泰國高等教育發(fā)展的重要特色，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。目前我國高校英語專業(yè)課程中普遍設(shè)有英美概況課，很少開設(shè)關(guān)于中國文化的課程，學(xué)生知識(shí)面狹窄，對(duì)本國傳統(tǒng)文化一知半解，禮儀素養(yǎng)方面也有待提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西方人在與中國英語學(xué)習(xí)者交流時(shí)，往往會(huì)對(duì)其禮儀表現(xiàn)有所期待，并由此對(duì)國民整體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)判。我們應(yīng)將中西方文化教育和傳統(tǒng)道德禮儀教育巧妙地融入課程設(shè)置、教材設(shè)計(jì)以及英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以便培養(yǎng)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德情操，并有效地進(jìn)行跨文化交際。例如，開設(shè)用英語授課的中西方文化類課程作為英文專業(yè)課或者全校的公共選修課，課程內(nèi)容可以是中西方傳統(tǒng)節(jié)日、生活禮儀、世界名勝古跡、中國成語、圣經(jīng)故事、“四書五經(jīng)”等方面的，也可以結(jié)合地方特色介紹戲劇、特色菜、舞蹈、民俗等。英語教師與其他相關(guān)專業(yè)的教師要進(jìn)行跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)合作，共同選擇或編寫相關(guān)教材、商討制定課程教學(xué)大綱。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，提升綜合素質(zhì)。長(zhǎng)期以來，我國高校英語教學(xué)仍然側(cè)重書本知識(shí)，沒有很好地將語言技能的訓(xùn)練與社會(huì)生活實(shí)踐相融合。研究發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生更傾向于為考試而學(xué)習(xí)語言，而不是為了掌握技能或認(rèn)識(shí)世界而學(xué)習(xí)語言，中國學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的文化與跨文化意識(shí)較弱，中國的英語教育更應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的需求。我國高校英語教育要綜合考慮社會(huì)需求和學(xué)生需求，調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)和評(píng)價(jià)方式，例如增加通識(shí)課和實(shí)踐課比重、采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)、增加平時(shí)成績(jī)?cè)谄谠u(píng)成績(jī)中所占比例，讓學(xué)生更主動(dòng)地探究知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異設(shè)計(jì)靈活多樣的課內(nèi)外活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給他們提供更多機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問題。例如，課堂上可通過小組研討、情景劇、教學(xué)游戲、辯論賽等讓學(xué)生積極參與，課后可布置他們做英語家教、社會(huì)調(diào)研、中英文秘工作、英語志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)予以綜合考評(píng)，不僅評(píng)價(jià)其語言技能、文化知識(shí)，而且對(duì)自主學(xué)習(xí)能力、組織合作能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并作為課程期評(píng)成績(jī)的重要依據(jù)，這樣可以鍛煉學(xué)生的英語語用能力、社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

泰國重視傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)、發(fā)展國際化高等教育的一系列舉措有效地增強(qiáng)了其國民素質(zhì)，促進(jìn)了泰國的繁榮發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本。在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化日益發(fā)展的時(shí)代背景下，借鑒泰國高校英語教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)有利于推動(dòng)我國高校英語教學(xué)改革，建立既具有民族特色又和世界接軌的國際教育體制，培養(yǎng)具備跨文化交際能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，振興中華民族。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于自我效能感提升的高校青年英語教師專業(yè)發(fā)展研究”（2015C442）；2017年廣西教育學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于傳媒類學(xué)科專業(yè)的大學(xué)英語課堂研究”（XJJG17A10）

【作者簡(jiǎn)介】夏 莉（1979— ），女，江西南昌人，碩士，廣西教育學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：英語教師教育、英語教學(xué)評(píng)價(jià)、二語習(xí)得等。