葉翔宇

摘要：技術(shù)的發(fā)展，使得大量教育教學(xué)模式發(fā)生了變化，技術(shù)性成果與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，所形成的大量新型教學(xué)資源，對(duì)于教學(xué)發(fā)展的有著十分積極的作用，一定程度上還改變了藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的模式開(kāi)展。微課作為一種碎片化的教學(xué)資源，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用，對(duì)于課程教學(xué)的發(fā)展十分關(guān)鍵。該文結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐，首先分析微課的特點(diǎn)，基于特點(diǎn)層面分析的基礎(chǔ)，探究微課對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的影響，主要從教學(xué)模式，教學(xué)思路，教學(xué)平臺(tái)，以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面分析影響，為今后微課的推廣應(yīng)用做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：微課；藝術(shù)設(shè)計(jì)；影響；意義

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）12-0155-02

在傳統(tǒng)的教育理念的下，教學(xué)開(kāi)展均是在系統(tǒng)化以及整體性思維模式下開(kāi)展的，但是對(duì)著教育的發(fā)展，將整體性的教學(xué)模式進(jìn)行離散化，在離散化的教學(xué)模式下，學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠?qū)τ跁r(shí)間充分利用，還能夠具有針對(duì)性地開(kāi)展知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的。因此應(yīng)用微課，就是一種離散化教學(xué)模式的體現(xiàn)，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程豐富性的特點(diǎn)，積極開(kāi)展應(yīng)用，是一種在藝術(shù)課程教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐，具有很強(qiáng)的積極意義與緊迫性，本文首先探究微課的特點(diǎn)。

1 微課的特點(diǎn)

1.1 離散性

微課最為重要的特點(diǎn)就是微課具有離散性，其離散性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，微課所存在的形態(tài)就是離散的，常見(jiàn)的微課就是利用視頻或者動(dòng)畫(huà)等模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，往往就是幾分鐘或者十余分鐘，正是由于在時(shí)間的層面具有簡(jiǎn)短的特點(diǎn)[1]，使得一節(jié)微課只能夠講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)知識(shí)面，這就使得微課在形式的層面具有了離散性的特點(diǎn)。其次，從微課內(nèi)容的層面進(jìn)行相應(yīng)的分析，同樣微課簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，使得連續(xù)性的教學(xué)內(nèi)容就必須就行相應(yīng)的離散處理，這就使得微課在教學(xué)內(nèi)容層面具有離散性。離散性的特點(diǎn)對(duì)于微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用而言，大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在多元環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)，同樣由于知識(shí)點(diǎn)層面的離散，使得學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，如對(duì)于某一知識(shí)階段進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

1.2 靈活性

微課在離散性的基礎(chǔ)上，還具有靈活性的特點(diǎn)，靈活性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面。其一，藝術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)用微課，很大程度上是一種補(bǔ)充式的教學(xué)，例如，微課作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，或者作為一種課程資源，使得學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生能夠進(jìn)行靈活方便地學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在時(shí)間以及空間的層面。其二，微課一般都是基于電子教學(xué)資源展開(kāi)，應(yīng)用相應(yīng)的電子終端就可以展開(kāi)學(xué)習(xí)，隨著手機(jī)以及其他多媒體電子重點(diǎn)的普及，微課在應(yīng)用的應(yīng)用具有了靈活性，幾乎可以說(shuō)學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)。微課靈活性的特點(diǎn)，微課靈活性的特點(diǎn)，大大增加了教學(xué)開(kāi)展的維度，使得微課能夠十分廣泛地應(yīng)用與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)模式的發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。

1.3 促進(jìn)性

從微課應(yīng)用的效果層面展開(kāi)分析，微課還具有促進(jìn)性的特點(diǎn)，促進(jìn)性的特點(diǎn)主要反映在對(duì)于教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)以及對(duì)于學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)。微課在教學(xué)中應(yīng)用，是一種創(chuàng)新探索，符合新教育理念發(fā)展要求，能夠積極促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的改革與發(fā)展，積極意義不言而喻。其次，微課在教學(xué)中應(yīng)用，不僅僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，使得學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用教學(xué)資源以及時(shí)間，對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓展，以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握有著積極的意義。促進(jìn)性的特點(diǎn)也是微課在藝術(shù)教學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性體現(xiàn)，可見(jiàn)不斷地對(duì)于微課的應(yīng)用形式，應(yīng)用思路進(jìn)行分析探索尤為關(guān)鍵。

2 微課對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的影響

上文中對(duì)于微課的特點(diǎn)進(jìn)行分析，總的來(lái)說(shuō)微課的特點(diǎn)能夠適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的發(fā)展，基于特點(diǎn)層面分析，微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用影響，能夠全面地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，為今后的教學(xué)開(kāi)展做出依據(jù)，因此探究微課的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)的影響，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。

2.1 對(duì)于教學(xué)模式的影響

教學(xué)模式簡(jiǎn)單而言就是教學(xué)開(kāi)展的形式，是教育理念的直接實(shí)踐與體現(xiàn)。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，主要就是基于傳統(tǒng)的教育理念所形成課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)為主[2]。當(dāng)微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)模式會(huì)受到影響，主要體現(xiàn)在以下層面。首先，課堂教學(xué)變得豐富，即將微課在課堂教學(xué)中進(jìn)行引入，有的教學(xué)過(guò)程或者教學(xué)節(jié)點(diǎn)，由微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)。例如，老師在講解構(gòu)圖設(shè)計(jì)技巧的過(guò)程中，不斷地通過(guò)一個(gè)一個(gè)的小視頻分別講解。這種模式不僅僅實(shí)現(xiàn)了微課的應(yīng)用，更為重要的是，使得課堂教學(xué)變得豐富，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升十分關(guān)鍵。其次，微課的影響，教學(xué)模式還有著一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變模式，即自主教學(xué)模式不斷開(kāi)展，由于微課具有靈活性與促進(jìn)性的特點(diǎn)，學(xué)生能夠在空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在藝術(shù)課程教學(xué)中，部分教學(xué)內(nèi)容可以由學(xué)生自己完成。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)PS，老師通過(guò)微課制作，讓學(xué)生在課下自行學(xué)習(xí)修圖技巧，完成設(shè)計(jì)作業(yè)。自主學(xué)習(xí)模式開(kāi)展，充分發(fā)揮了微課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著較大程度的促進(jìn)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生理解能力以及自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用也是十分明顯。微課的影響對(duì)于教學(xué)模式有著諸多影響，因此在進(jìn)行微課應(yīng)用過(guò)程中，積極地對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行發(fā)展改革，對(duì)于微課積極功能的發(fā)揮意義重大。

2.2 對(duì)于教學(xué)思路的影響

教學(xué)思路就是指教學(xué)開(kāi)展的路徑以及想法，即如何開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)課程教學(xué)思路主要就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)層面的能力發(fā)展。微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)思路同樣有著影響。首先，在理論教學(xué)的層面，微課的應(yīng)用，尤其是在課堂教學(xué)中應(yīng)用，等價(jià)于引入了大量的教學(xué)資源與教學(xué)案例，因此老師在講解理論教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)思路會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，即開(kāi)展理論練習(xí)實(shí)際的教學(xué)，將理論于實(shí)踐教學(xué)充分融合，例如，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，在講解多媒體應(yīng)用原則的過(guò)程中，通過(guò)微課展示相應(yīng)的效果，使得學(xué)生在理解理論知識(shí)的同時(shí)，有著形象的理解與記憶。其次，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)思路同樣會(huì)發(fā)生變化，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)思路就是不斷地對(duì)于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生充分練習(xí)制作，微課在教學(xué)中應(yīng)用之后，老師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)就能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的案例進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)微課，在簡(jiǎn)短靈活的啟發(fā)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于理念以及風(fēng)格藝術(shù)的理念與認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生開(kāi)展不同風(fēng)格下的平面設(shè)計(jì)，老師通過(guò)微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解優(yōu)秀作品[3]，在這一過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)和促進(jìn)。教學(xué)思路是教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵，總的來(lái)說(shuō)，微課在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)思路將變得更加合理科學(xué)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展能夠全方位促進(jìn)，尤其是對(duì)于學(xué)生多方面思維能力的發(fā)簪十分必要。

2.3 對(duì)于教學(xué)平臺(tái)的影響

微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用，最大的一個(gè)影響層面就在于教學(xué)平臺(tái)，課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)以作為傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)，完成了幾乎所有的課程要求，也因此對(duì)于學(xué)生發(fā)展難以做到全面化與針對(duì)性。微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用，為了充分發(fā)揮其在屬性以及特點(diǎn)層面優(yōu)勢(shì)，建立相應(yīng)的線上教學(xué)平臺(tái)十分關(guān)鍵，主要有著以下思路。其一，建立相應(yīng)的藝術(shù)課程教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)上上傳大量的教學(xué)資源，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)素材，在通過(guò)電子終端登錄平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)。微課線上教學(xué)平臺(tái)上應(yīng)用，十分便捷，充分發(fā)揮出了優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。其二，新媒體近年來(lái)發(fā)展迅速，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中教學(xué)中，建立微信教學(xué)公眾號(hào)，將微課資源在微信公共號(hào)上進(jìn)行定期地推送，學(xué)生就能夠不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)層面的拓展十分關(guān)鍵。例如，推送的內(nèi)容可以是審美理念層面的，也可以是多媒體軟件操作技巧層面，總的來(lái)說(shuō)就是通過(guò)全面地微課推送實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的全面提升。線上教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)展與拓展，體現(xiàn)了信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，同樣是新教育理念的要求。線上教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)展，也是教學(xué)模式發(fā)展的一個(gè)重要方向，即不斷地應(yīng)用新思路，促進(jìn)教學(xué)模式層面的發(fā)展，使得教學(xué)模式緊跟教育發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生能力以及意識(shí)最大程度地培養(yǎng)。

2.4 對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的影響

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中有著十分重要的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單而言就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況做以相應(yīng)的總結(jié)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行一個(gè)合理的量化，不僅僅是對(duì)于學(xué)生發(fā)展還是教學(xué)層面的優(yōu)化均具有重要的意義。微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)模式，教學(xué)思路以及教學(xué)平臺(tái)均產(chǎn)生了影響，因此教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制同樣會(huì)受到相應(yīng)的影響[4]。首先，由于教學(xué)模式發(fā)生變化，因此對(duì)于學(xué)生考察機(jī)制也應(yīng)當(dāng)豐富，在藝術(shù)課程中，要增加對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。其次，教學(xué)思路層面變化，我們對(duì)于教學(xué)層面的側(cè)重同樣有變化，在教學(xué)評(píng)價(jià)層面，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐層面，例如，注重學(xué)生實(shí)踐中的設(shè)計(jì)水平。再者由于教學(xué)平臺(tái)的增加，對(duì)于學(xué)生在線上平臺(tái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)也是未來(lái)的發(fā)展方向，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。教學(xué)評(píng)價(jià)綜合反映了教學(xué)總體情況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

3 結(jié)語(yǔ)

本文探究微課對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的影響，首先分析藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，主要從離散性，靈活性以及促進(jìn)性的層面進(jìn)行分析。基于特點(diǎn)分析的層面，分析了微課應(yīng)用對(duì)于教學(xué)的影響?？偟膩?lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，積極進(jìn)行上述層面的教學(xué)轉(zhuǎn)變，從而應(yīng)用推廣微課，能夠促進(jìn)微課作用的積極發(fā)揮，對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量水平的提升十分關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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