摘 要：本文從人本主義英語教學(xué)觀強調(diào)的“以學(xué)生為中心”的教育原則出發(fā)，探討在英語教學(xué)過程中如何構(gòu)建人本主義英語教學(xué)觀，旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我實現(xiàn)和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人本主義；英語教學(xué)觀；全面發(fā)展

二十世紀(jì)五六十年代在美國興起的人本主義的主要代表人物是兩位美國著名的心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯。人本主義教學(xué)觀是一種以學(xué)生為中心的教育理論，主張培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)立足于學(xué)生的個性，強調(diào)正向的心理發(fā)展和個人成長的價值；強調(diào)個人決定的價值和人生的意義。在當(dāng)今的英語教學(xué)中，構(gòu)建人本主義英語教學(xué)觀對改變教育環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展具有十分積極的作用。

一、加強教師自身的情感修養(yǎng)

教師積極的情感有利于營造良好的師生關(guān)系，改善學(xué)生心境，促進(jìn)良好課堂氣氛的形成。教師應(yīng)加強自身的情感修養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育學(xué)與心理學(xué)，不斷學(xué)習(xí)新的課程理論，不斷完善與豐富自己的情感，并將積極的情感融入教育教學(xué)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在英語教學(xué)中，教師要善于利用教材上的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、營造積極平等的師生關(guān)系

現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志是師生平等，師生間的民主平等關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要本著“不拘一格降人才”的精神，尊重和愛護(hù)每一個學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使他們的長處得到發(fā)揮，激發(fā)他們的求知欲。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與探究能力

授人以魚，只共一餐；教人以漁，終身受用。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。教師要有計劃地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)以及自學(xué)能力與自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)，讓學(xué)生終身受益。

五、重視學(xué)生的自我評價

自我評價是有意義的。在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識掌握與方法應(yīng)用、興趣與自信心、參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行自我評價。小組成員和教師的反饋信息會影響學(xué)生的自我評價。自我評價教會學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生在評價中提高了自我反思與自我激勵的能力。

六、形成獨特的教學(xué)風(fēng)格

法國作家雨果認(rèn)為：“風(fēng)格是打開未來之門的鑰匙?！苯虒W(xué)風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格的協(xié)調(diào)能有效提高教學(xué)效率。教師可以根據(jù)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采取導(dǎo)入視頻、音頻等方式，并配以講解，激發(fā)學(xué)生的求知欲。以大專英語教材中Faster，Higher， Stronger為例，這是一篇介紹奧運會發(fā)展史的文章。教師可以展示奧運會五環(huán)旗的照片，讓學(xué)生談?wù)勎瀛h(huán)旗的顏色與五環(huán)的意義，利用學(xué)生對體育的熱愛和強烈的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生回顧上幾屆奧運會的盛況以及中國成功承辦2008年奧運會的場面。這樣不僅使學(xué)生對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也把德、智、體、美等方面的教育融入英語教學(xué)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的整體性，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

七、布置多樣化的作業(yè)

學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能。作業(yè)的布置應(yīng)考慮到作業(yè)的趣味性、多樣性、層次性、時效性與適量性。教師可布置分層作業(yè)，也可布置有聲作業(yè)，杜絕抄作業(yè)的現(xiàn)象；同時讓學(xué)生在有聲作業(yè)中體會語境，注意語音語調(diào)，增強語感，為說和寫積累素材，并打下堅實的基礎(chǔ)。教師還可以布置探究性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考和探究事物，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識。學(xué)生也可以自己設(shè)計作業(yè)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我解讀，使學(xué)習(xí)過程成為一個主動、富有個性的過程。

八、營造良好的校園人文環(huán)境

在英語教學(xué)中，可以通過內(nèi)容豐富、讓學(xué)生喜聞樂見的課程、講座、報告和人文活動，使學(xué)生樹立正確的價值觀。課堂上要以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，使學(xué)生領(lǐng)悟到人文精神的培育不是簡單的知識傳授，而是感情的交流。構(gòu)建人本主義的英語教學(xué)觀要從“以學(xué)生為中心”的教育原則出發(fā)，高度重視調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的自我實現(xiàn)和全面發(fā)展。

總之，構(gòu)建人本主義英語教學(xué)觀是一項長期的任務(wù)，教師需在教學(xué)實踐中多與團(tuán)隊成員交流探索，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，完善自我；還要牢固樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，構(gòu)建新型人本主義英語教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙永平.外語教學(xué)中的學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)風(fēng)格[J].青島教育學(xué)院學(xué)報，1999（3）.

作者簡介：蒙麗霞（1967— ），女，本科，中教高級，研究方向：英語教學(xué)與遠(yuǎn)程開放教育。