邵志鵬 賀方云

摘 要：隨著中國經濟實力的不斷增強和人民生活水平的逐漸提高，中國社會的轉型升級刻不容緩。如今的社會轉型對政策施行、經濟發(fā)展、文化孕育等方面提出了不同的深化要求。這與之前強調基本生存的發(fā)展不同，現代社會對人本文化的發(fā)展有了更深層次的理解，人們的生活認知也發(fā)生了變化和分類。在這個階段，高校學生受到的影響最大且對社會有著較大的反饋。因此，作為大學生最直接的引導人，高校輔導員的思想觀念對大學生的發(fā)展起著相當重要的作用。本文基于此，對高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃定位及其能力的強化戰(zhàn)略進行探討。

關鍵詞：輔導員；職業(yè)規(guī)劃；定位；強化戰(zhàn)略

一、引言

作為大學生大學學習生活最直接的引導人，輔導員對大學生思想道德建設有著潛移默化的影響。近年來高校專業(yè)化建設不斷發(fā)展，輔導員的職業(yè)特點和功能也越來越被人重視。在堅持規(guī)章制度和以人為本的基礎上，輔導員應對學生給予尊重和關懷，把握好教師與管理者的雙重身份，堅持與時俱進，創(chuàng)新教導管理理念，成為促進大學生思想建設的有利推動者。隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展，高校學生數量急劇增加，對輔導員的需求量也隨之上升，其專業(yè)化趨勢已經呈現。但是，輔導員職業(yè)化無論是在政策支持上還是學校發(fā)展戰(zhàn)略上都沒有引起足夠重視。

二、輔導員職業(yè)生涯的規(guī)劃與定位

從專業(yè)性上解釋，所謂職業(yè)就是人類在社會環(huán)境中為生活基礎資料而謀求的工作，具有相對穩(wěn)定性、專業(yè)性和收益性。如此而言，高校輔導員已經具有定義方向的職業(yè)性質。那么高校輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃根據國家相關規(guī)定和學校具體發(fā)展情況，就可涉及外界組織對輔導員發(fā)展要求和輔導員自身職業(yè)策劃，在符合普遍職業(yè)發(fā)展要求的同時，職業(yè)特殊性使其具有了一些獨有的規(guī)章和紀律?？傊?，就輔導員而言，緊跟國家核心思想，以人本化教育為依托，使教育方針與國家相關政策和高校教育策略相適應，滿足學生在高校的生活學習需求是必需的，應積極制訂輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃并給予準確定位。

職業(yè)定位是以個人自身專業(yè)能力為基礎，在對自身職業(yè)前景有了足夠了解之后所確定的方向。作為高校內壓力較大的一個群體，輔導員對職業(yè)化的需求極大。高校作為孕育青年成長發(fā)展的基地，其發(fā)展前景和輔導員在某些方面是相同的，因此輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃離不開高校這個主體，高校也應對此給予充分支持。

三、輔導員專業(yè)能力優(yōu)化戰(zhàn)略

不可否認，高校輔導員對大學生的精神世界成長和高校的前進發(fā)展都有著足夠的影響力。因此政府、高校以及輔導員自身對專業(yè)能力強化都應給予科學規(guī)劃。

1.完善招聘方式，科學選拔適應人才

輔導員的從業(yè)專業(yè)性是職業(yè)化的基本要求。現今高校輔導員工作普遍存在工作流動性強、工作內容復雜煩瑣、專業(yè)能力要求低等問題，基于這種情況，高校在選用輔導員之初就應建立相關準入標準。這些標準首先要根據高校學生教育的要求提高輔導員專業(yè)性要求，將其教育理念、專業(yè)學習能力、計算機技術及外語學習技能掌握情況、工作經歷等都納入準入標準，將這些作為基本要素再根據實際情況進行篩選，并對其公布準入標準，最后保證入選輔導員都有足夠先進的教育理念，專業(yè)學習能力以及較高的思想政治素質和職業(yè)道德觀。

2.建立合理的培訓機制，優(yōu)化專業(yè)能力

無論是什么行業(yè)，專業(yè)化的職業(yè)培訓是進一步提高自身專業(yè)素質的有效途徑。因此對輔導員特別是初級輔導員的教育專業(yè)培訓需要科學有序進行，而對不同等級的輔導員在學生團建任務完成程度、思想政治建設、日常事務管理、緊急危機應對等方面都應給予不同層次的管理和培訓。不僅如此，輔導員也應對這個職業(yè)形成成熟的發(fā)展標準共識。其中包含了輔導員職業(yè)的社會外界認可、輔導員職業(yè)的專業(yè)素質、輔導員職業(yè)的工作要求標準和輔導員職業(yè)的發(fā)展前景規(guī)劃。這些都要求輔導員強化職業(yè)概念，提高輔導員職業(yè)公信力，完善輔導員考核機制，提高輔導員職業(yè)榮譽感，使輔導員職業(yè)發(fā)展有一個健康有益的基礎背景。

四、結語

總而言之，高校輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃與其能力強化策略都離不開從職業(yè)化角度出發(fā)對輔導員進行專業(yè)化招聘和培訓，通過科學合理的管理激勵政策及有效科學的教授策略，在物質和精神上對其進行激勵，促進輔導員和高校管理層形成互相補充、互相支持的有利局勢，提高整體工作效益。

參考文獻：

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[2]李澤飛，孫亞蘭.高校輔導員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培育中的職能定位[J].讀天下，2017（3）：128-129.

注：本文系重慶文理學院校級科研項目（思想政治教育專項：2017SLX82）。