摘 要：近年來，沙盤游戲治療逐漸走進(jìn)中小學(xué)和大學(xué)校園，受到了教師和學(xué)生的歡迎。但是沙盤游戲治療中的治愈原理和相關(guān)原則在實(shí)踐中容易受到忽視。本文筆者簡介沙盤游戲治療的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：沙盤游戲；治療；原理

沙盤游戲治療起源于卡爾夫的地板游戲，后來又融入了溫菲爾德的游戲王國技術(shù)和榮格的無意識治療。借助于沙盤，沙具和沙子把無形的心理內(nèi)容以適當(dāng)?shù)南笳餍苑绞匠尸F(xiàn)出來，從而獲得治療與治愈、創(chuàng)造與發(fā)展以及個(gè)性化的體驗(yàn)，這便是沙盤世界的魅力所在。

一、沙盤游戲治療的原理

榮格在無意識治療中認(rèn)為，我們的一切行為都包含了無意識的影響，而對無意識的覺察與體驗(yàn)具有心理治療與發(fā)展的功用。沙盤游戲提供了一條通往無意識的道路，借助于沙盤的意象，可以對自己的潛意識一探究竟。例如：沙盤中有沙有盤，本身就構(gòu)成了一個(gè)富有含義的空間。在你眼里，可能是天、地、海、湖，一切盡在想象之中，你可以自由表達(dá)自己的感受。沙盤是意識與潛意識之間的橋梁，這就是沙盤游戲具有治療效果的主要原因。

自性源于榮格的無意識分析心理學(xué)理論，代表一個(gè)完整而統(tǒng)一的自我，它能協(xié)調(diào)、管理、融合自我的其他部分，從而讓個(gè)體發(fā)揮出無限的潛能和力量。然而潛意識通常處于與意識相互隔離的狀態(tài)，更重要的是無形的心理內(nèi)容常常是倏忽而逝的。因此，沙盤和沙具作為具象化的工具，給我們提供了一條便捷的途徑，把無形的心理內(nèi)容化為有形。

二、沙盤游戲治療中的原則

許多教師在沙盤游戲治療中，常常容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是向來訪者介紹沙盤治療的好處，迫切希望來訪者能體會到沙盤的妙處，而對來訪者真正的需求視而不見。正如上文所說，沙盤是通往潛意識的橋梁。但是沙盤就算再有效果，也必須要來訪者自己愿意接納潛意識才可以。所有與潛意識的對話都是在來訪者充分感覺到安全而被接納的基礎(chǔ)之上才得以進(jìn)行的，尤其是正處于青春期的學(xué)生，非常需要在咨詢中感受到包容、安全以及無條件的積極關(guān)注。

1.沙盤游戲的開始。當(dāng)來訪者初次參與沙盤游戲治療時(shí)，教師應(yīng)向來訪者簡單介紹沙盤，包括沙盤的原理，還可以引導(dǎo)來訪者親自感受沙盤。指導(dǎo)語如下：你可以先用手來感覺一下沙盤，把手放在沙子上，通過自己的雙手感受沙盤， 隨著這種感覺形成某種意象。然后，帶著這種感覺和意象，去沙盤架上尋找自己喜歡的玩具模型，完成自己的意象。接著來訪者可能會問一些基本問題，如干沙盤和濕沙盤有什么區(qū)別，是否都可以用。因此來訪者正式開始做沙盤之前，教師可以對來訪者進(jìn)行簡單的訪談，說明相關(guān)事宜，特別要注意考慮沙盤游戲治療是否合適，不要強(qiáng)迫來訪者做沙盤。

2.沙盤游戲治療的進(jìn)行。在沙盤游戲中，咨詢師有三個(gè)方面的作用：容納性的守護(hù)（容器的作用）、參與性的觀察（鏡子的作用）和陪同性的探索（陪伴的作用）。好的沙盤游戲治療師本身應(yīng)該是一個(gè)容器，在陪伴來訪者做沙盤時(shí)接納來訪者的所有表達(dá)，既要敏銳察覺到來訪者的感受，又不能被理論和想法捆綁。鏡子在陽光的照耀下會反射出炫目的光點(diǎn)。治療師就是鏡子，光束就是沙盤，美麗的光點(diǎn)就是來訪者還未發(fā)現(xiàn)的潛意識寶藏。來訪者自己可能沒有察覺到沙盤中流露的潛意識，治療師也許留意到了，但是并不明白其中的奧妙。但是如果治療師接納了，并且反饋給來訪者，就能幫助來訪者發(fā)現(xiàn)與潛意識溝通的窗口。另外在整個(gè)過程中，分析師應(yīng)該盡量保持沉默，承受和容納來訪者及其問題，維護(hù)沙盤室的氛圍。

3.沙盤游戲的結(jié)束。沙盤游戲的結(jié)束有兩種情況：一種是單次沙盤游戲的結(jié)束，另一種是整個(gè)沙盤治療過程的結(jié)束。單次沙盤游戲治療的結(jié)束以時(shí)間為準(zhǔn)，每次大約50分鐘。治療師和來訪者都必須遵守時(shí)間約定，但是可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地作出調(diào)整。另外一種結(jié)束是沙盤治療過程的結(jié)束，可以由來訪者或治療師提出。每次沙盤游戲結(jié)束后都要拆除沙盤。在沙盤游戲的拆除過程中，治療師應(yīng)該注意在沙盤拆除前拍照記錄，并且不要當(dāng)著來訪者的面拆除沙盤，結(jié)束后做好整理工作。

三、結(jié)語

沙盤游戲治療作為一種心理咨詢方法走進(jìn)校園，其中運(yùn)用的沙具是一種共同的語言，一方面作為非語言治療方式，能夠真實(shí)地反映來訪者的心理內(nèi)容；另一方面有助于提升個(gè)體的創(chuàng)造力和注意力。學(xué)生可以利用沙盤游戲宣泄自己的消極情緒，重構(gòu)自己的意識。因此從事校園心理健康工作的教師應(yīng)該了解沙盤游戲的原理和原則，掌握沙盤游戲治療的關(guān)鍵技術(shù)，不要使沙盤游戲徒有其表。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：謝孟媛（1994— ），女，安徽壽縣人，碩士在讀，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。