韓小明

習近平主席在十九大報告中指出：推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。然而一些邊遠農村，在教學資源配置方面仍然存在著較大的不足，缺乏優(yōu)質的專業(yè)教師團隊。因此，為了能夠保證學生的全面發(fā)展，保證學生能夠得到良好的教育，我們應當致力于打造陽光課堂，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享，讓農村學校的學生也能夠享受到優(yōu)質的教學。

2018年定西市利用“互聯(lián)網(wǎng)+Cctalk”模式，在這個基礎上開展陽光課堂教學，為定西市邊遠農村學校優(yōu)質資源教學開創(chuàng)了新的教學模式，極大地改善了定西市邊遠農村學校的專業(yè)教師不足的情況，讓每個孩子享有公平而有質量的教育。

組建“陽光課堂”

構建陽光課堂，要堅持以學生為中心，以教學改革為重點，主動探究，大膽實踐，致力于為學生提供更好的教學。針對邊遠農村學校組建陽光課堂這件事情，我們需要從多個方面著手。首先，要確定“陽光課堂”的參與學校，由專門的負責人來制定詳細的課堂計劃，統(tǒng)一參與學校的上下課時間，并對課程進行合理的安排，確保參與學校都能夠按時上課，學生能夠享受到優(yōu)質的學習資源。其次，要對硬件設備進行不斷的強化和完善。比如對于一些沒有網(wǎng)絡的學校要先通網(wǎng)，確保投影儀、多媒體、攝像機等設備的健全。最后也是最重要的一步，就是要安裝Cctalk軟件，建立管理群，學?？梢园才沤處焷韺@一軟件進行監(jiān)管，確保網(wǎng)絡課程的順利進行。

“陽光課堂”的實施研究

提前進行備課，實現(xiàn)教案共享

正所謂凡事預則立，不預則廢。提高教學效率的重要途徑之一，就是教師要提前做好備課工作?；ヂ?lián)網(wǎng)中有各種各樣的教學資源，教師可以根據(jù)教學內容對這些資源進行整合，然后根據(jù)學生的特點設計出恰當?shù)慕虒W方案，提前預設好課堂教學中所出現(xiàn)的各種問題，制定相應的對策。除此之外，Cctalk教育平臺還能夠實現(xiàn)師生之間的各種互動。比如說在信息技術授課開始之前，主講教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+Cctalk”向學生發(fā)送提前準備好的預習資料，其他被助教學校的聽課學生在助學教師的組織下認真閱讀預習資料，從而有效完成相應的自主預習工作。

如在開展演示文稿的欣賞與規(guī)劃這部分知識內容的教學時，我提前準備好了課堂上所需要的資料，并對整體教學方案進行了規(guī)劃和設計，將教學重點放在多媒體演示文稿的基本組成元素和規(guī)劃多媒體演示文稿的基本思路當中。在講解新課之前，我通過“互聯(lián)網(wǎng)+Cctalk”平臺為學生發(fā)放了《奧運走進北京》演示文稿，以此來引出課題，組織學生欣賞這個示范案例，激發(fā)學生的學習興趣。

豐富教學方式，實現(xiàn)雙向交互

隨著Cctalk平臺的應用和發(fā)展，信息技術課堂的教學模式也有了很大程度上的改革。Cctalk平臺中有很多亮眼的功能，能夠豐富教學方式，實現(xiàn)師生之間的雙向交互。比如說雙向白板，如同線下的黑板，能夠讓教師在直播的過程中循序漸進地補充課程內容，隨時插入一些板書和注釋，促進學生對知識的理解。再如舉手上麥，被助教學校學生可以通過相應的按鈕來完成舉手，教師可以讓學生在網(wǎng)絡上以語音方式發(fā)言，促進師生之間的交流。除此之外，Cctalk還有很多在課堂上非常實用的功能，比如說多人視頻、幻燈片播放等等，這些功能都能夠讓課堂教學變得更加豐富有趣。

以添加動畫和超鏈接這部分知識為例，在開展教學時，主講教師可以通過直播的方式來向學生講解自定義動畫效果的設置，讓學生掌握對文字建立超鏈接的方法。在講解完重點內容之后，可以組織學生自主探索，協(xié)作學習，為幻燈片中的文本添加動畫。在學生的探索過程當中，教師要隨時關注各被助教學校學生的狀態(tài)，通過多人視頻方式來與學生溝通、討論、探索過程中遇到的問題。此外，對于一些需要歸納總結的知識點，我們可以利用雙向白板這一功能來向學生展示。

課后及時鞏固，保證教學效率

為了保證學生的學習效率，除了要做好備課工作，豐富課堂教學形式之外，還要重視課后的及時鞏固。有了Cctalk這個網(wǎng)絡教育平臺，課后的輔導和鞏固變得更加輕松直接。教師可以在課后通過Cctalk平臺將講課時候的直播錄屏發(fā)送給學生，這樣一來學生可以隨時隨地進行回放和復習。此外，教師還可以在線上為學生布置作業(yè)，建立班級互動交流群，及時解答學生在作業(yè)過程中遇到的問題。學生的作業(yè)也可以在線上交給教師批閱，這樣一來教學過程會變得更加簡潔高效。

舉個例子，我在帶領學生學習完制作逐幀動畫之后，為了方便學生及時復習鞏固，對課堂直播錄屏以及教學過程中所涉及的資料進行了打包整理，發(fā)給了學生。與此同時，還為學生設計了一些舉一反三的作業(yè)：試著做一個“數(shù)字的變化”的逐幀動畫；利用導入靜態(tài)圖片制作駿馬飛奔的逐幀動畫；利用逐幀動畫制作林中散步的女孩。相信在參考資料的輔助下，學生能夠更好地完成課后作業(yè)，提高實踐操作能力。

結語

總而言之，基于Cctalk這種網(wǎng)絡教育互動平臺，不僅能夠實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享，更重要的是能夠為邊遠農村的學生帶來更好、更高效的教學。Cctalk平臺下的教學策略豐富多樣，值得我們進行進一步的探索和研究。