鐘琳

摘 要：為有效提高小學數學教學質量，教師要積極創(chuàng)新教育理念，改善教學方式。數學知識具有較強的抽象性和邏輯性，教師要在《義務教育數學課程標準（2011年版）》的引導下開展多元化的教學方式，有效加強對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)。文章主要針對小學數學實際問題解決方法進行研究，并提出一些相關建議。

關鍵詞：小學數學；問題解決；方法探討

數學理論知識具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。為了加強學生對數學知識的理解和領悟，教師要重視對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以加強學生的綜合學習能力，還可以有效提升學生對數學知識的實際運用能力。因此，教師要在《義務教育數學課程標準（2011年版）》的基礎上，精心設計解決實際問題的教學方案，強化教學改革，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有效促進學生綜合學習能力的提升。

一、解決實際問題教學現(xiàn)狀及問題

課程改革實施以來，教師雖然積極響應對課堂教學進行改革創(chuàng)新，但是始終無法收到良好的教學效果。由于長期處于應試教育的環(huán)境下，教師的傳統(tǒng)教育觀念濃厚，過于重視學生應試能力的提升，以及學生學習成績的提高，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。有些教師習慣于傳統(tǒng)的教學方式，不能有效改善枯燥的教學方式，無法突出學生在課堂中的主體地位，以至于學生一直處于被動的學習狀態(tài)。由于長期處于機械的學習環(huán)境中，導致學生思維發(fā)展具有很強的局限性，無法在課堂上運用靈活的思維能力解決數學問題。因此，教師要從學生的實際學習情況出發(fā)，改良教學方式，重視對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

二、解決實際問題的有效教學策略

1. 合理設計教學方案

在教學前，教師首先要根據教材和學生的實際情況設計教學方案。小學生的年齡相對較小，無論是在心理方面，還是生理方面，都處于生長發(fā)育的關鍵時期，對知識的掌握能力都有待提升。因此，在進行實際問題解決的教學中，教師在充分分析教材內容的基礎上，要根據學生的知識基礎和年齡特征設計教學方案，從簡單的內容開始，由易到難，逐步培養(yǎng)學生的解題能力。

例如，在教學“比一比”的相關知識時，教師首先設計好教學方案——“比身高”。找?guī)酌砀卟煌膶W生走到講臺前面，排成一排站好，通過比較，觀察學生的身高問題，讓座位上的學生做出回答，哪名學生最高？哪名學生最矮？只有選擇最佳的教學方案，學生才會有序的進行教學活動，合理解決各種實際問題的效率也會提高。

2. 科學強化教學方式

小學階段的學生剛開始接觸數學知識，是為以后學習打基礎的重要時期。在新課程理念下，教師不能一味地進行教學，還要注重對基礎知識的講解，同時也不能忽略對實際問題的解決。尤其是面對同一個問題，要盡量采取多種解題方式和技巧，讓學生找到更加合適的解題方式，使學生通過對基礎知識的學習，掌握解決實際問題的辦法。

例如，在教學“元、角、分”時，教師首先要找到代表元、角、分的教學工具，在課堂上分別展示給學生，然后提出問題，問題需要與生活實際息息相關。通過這樣的問題設置，不僅能夠有效提升學生的運算能力，而且還能讓學生逐漸認識各種不同的錢幣，提升學生的實踐能力能力，激發(fā)學生的學習興趣。

3. 養(yǎng)成良好學習習慣

教師不僅要教授給學生各種解題方法，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師要多角度、多層面觀察學生的學習實際，從學生的整體情況入手，在課堂中為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，通過有針對性的問題來鍛煉學生解決實際問題的能力。

例如，教師可以讓學生進行列題綱的鍛煉，以此來培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣。在數學課堂教學中，教師還要鼓勵學生對問題大膽提出質疑，并引導學生自主解決問題，同時加強課內、外知識的聯(lián)系，不斷提升學生對數學知識的解答能力。

4. 有效提升理解能力

教師要加強對學生問題理解能力的培養(yǎng)，只有在理解數學問題的前提下，才能有效解決實際問題。因此，在實際教學過程中，教師可以采用開放的教學模式，指導學生的實際學習情況，同時采取多元化的教學方式，強化學生理解數學問題的能力，并在此基礎上，整體提高學生解決實際數學問題的水平。

5. 培養(yǎng)良好審題習慣

在新課程理念下，教師不僅要對原有的數學知識進行鞏固，更要強化學生對數學知識的應用和學習。對當前的教學現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的應試教育對學生的影響較大，要想改變這一現(xiàn)狀需要一定的時間，且有一定的難度。目前，教學工作仍從考試重、難點出發(fā)，對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)并沒有真正重視起來。想要提升學生對實際問題的解決能力，需要學生在實際問題中養(yǎng)成良好的審題習慣，掌握問題的中心思想，細致、嚴謹的審題，只有這樣，才能保證對題意的理解，得出正確答案，以實現(xiàn)對實際問題的解決。

綜上所述，基于新課程理念下針對小學數學實際問題能力解決方法的研究，一些教師傳統(tǒng)教學觀念過于濃厚，忽視了對學生數學解題能力的培養(yǎng)，導致新課程實施受到一定程度的阻礙。因此，教師要積極改變教學方法，合理設計教學方案，貼近生活實際，促使學生在實踐過程中強化自身解決問題的能力。同時，課堂中還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和理解能力，通過多元化的教學方式，有效提升學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]錢國華. 新課標下小學數學解決實際問題高效教學淺談[J]. 新課程（小學），2015（10）.