李文洪 肖婷文

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面深化，為了從根本上落實教育局提出的增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見，小學(xué)可以利用“校園足球”這一活動形式，整體提升學(xué)生體質(zhì)與綜合素養(yǎng)，以“校園足球”的優(yōu)勢為著手點，去推動小學(xué)生們能夠健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢；校園足球；健康成長

“校園足球”活動的推進(jìn)能夠促進(jìn)青少年的身心健康成長，同時這也是學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要形式，所以學(xué)校要重視對于“校園足球”優(yōu)勢的有效利用，以多樣化的足球活動來提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。下文將針對健康成長視角下小學(xué)“校園足球”的優(yōu)勢及利用這一課題進(jìn)行探究，從而提出合理的改進(jìn)建議。

一、健康成長視角下“校園足球”的優(yōu)勢

我國為了提升青少年的身體健康素質(zhì)，國家體育總局、國務(wù)院以及教育部聯(lián)合發(fā)起了青少年“校園足球”的活動，其中《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》、《中國足球改革總體方案》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中都強(qiáng)調(diào)了開展“校園足球”的重要意義，這不僅僅是學(xué)校落實好立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，而且也是培育和踐行社會主義核心價值觀、加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)改革與創(chuàng)新的必要

選擇[1]。

其次開展“校園足球”活動也是出于對于青少年身心健康培養(yǎng)的考慮，“校園足球”有以下幾個方面的主要優(yōu)勢：首先這項活動能夠增強(qiáng)學(xué)生們的體能，根據(jù)目前《中國青少年體質(zhì)健康行為調(diào)查》來看，目前絕大多數(shù)的青少年兒童在空閑時間里很少會選擇去進(jìn)行體育運動，相對地會使用電子信息等設(shè)備進(jìn)行上網(wǎng)與游戲，還有一部分小學(xué)生們喜歡看電視，所以這樣就導(dǎo)致我國的青少年兒童的體質(zhì)普遍下降；而“校園足球”則能夠有效引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ_展相應(yīng)的體育運動，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，避免小學(xué)生產(chǎn)生心理和溝通障礙，提升學(xué)生們的心理健康水平；從技能掌握的方面來看，也有利于小學(xué)生們從小就發(fā)展身體運動能力，從根本上提高足球運動技能。

另外在素質(zhì)教育中最為重要的一點，其“校園足球”活動可以增進(jìn)學(xué)生們的心理健康，在與人交流比賽的過程之中體驗運動的快樂，從而形成樂觀的交往太對，磨練堅強(qiáng)的意志品格，樹立正確的團(tuán)隊意識以及價值觀念，這也有利于學(xué)校幫助小學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，提升綜合素養(yǎng)。綜上所述，學(xué)校需要以健康成長的視角去開展“校園足球”等相應(yīng)的活動，在明確“校園足球”優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對于“校園足球”活動的深化，增大宣傳力度，以多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到“校園足球”的活動之中。

二、利用“校園足球”去促進(jìn)學(xué)生們健康成長的具體措施

（一）優(yōu)化“校園足球”的理論教學(xué)與理論研究

“校園足球”活動在開展過程之中不是一蹴而就的，而是需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點以及足球?qū)W習(xí)規(guī)律來進(jìn)行開展，所以從理論研究的角度上進(jìn)行分析，首先就要明確小學(xué)生生理特點對足球?qū)W習(xí)的影響：因為小學(xué)生處于一個身體發(fā)育的過程，所以在開展“校園足球”活動時要培養(yǎng)小學(xué)生正確的身體姿勢與動作，避免給學(xué)生們的身體造成壓力與負(fù)荷，其次在聯(lián)系的過程之中也要注重練習(xí)內(nèi)容的選擇，如增強(qiáng)關(guān)節(jié)的牢固性、選擇合理的呼吸方法等，這樣都能夠幫助學(xué)生們提升其足球鍛煉的水平[2]。

除了生理特點之外也要考慮小學(xué)生心理特點對于足球?qū)W習(xí)的影響，在小學(xué)階段之中，男生女生的差異并不是十分明顯時，在教育學(xué)的參考意見之中通常提倡尊重差異，“區(qū)別”對待男女學(xué)生，提倡男生女生可以共同組隊進(jìn)行比賽，往往能夠形成更加民主開放的運動氛圍；因為學(xué)生們處于一個活潑好動的年齡階段，所以在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“校園足球”活動的時候要注重練習(xí)難度的階梯性，既要讓學(xué)生們能夠接受，又要給予學(xué)生們一些挑戰(zhàn)，去提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，使得練習(xí)內(nèi)容生動有趣；可以采取直觀教學(xué)法來直接引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模仿練習(xí)，因為這種教學(xué)形式也能夠加強(qiáng)學(xué)生們的思維能力以及理解能力的提升。其中最為重要的一點就是，要堅持立德樹人的活動開展理念，尊重學(xué)生們的個體差異性，“校園足球”活動開展的核心目的是全員參與，并不是以競賽結(jié)果為最終目的的，所以在理論研究之中應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生們心理變化的解讀，幫助小學(xué)生們?nèi)淞⑾鄳?yīng)的理念，避免出現(xiàn)不良行為，以一定的行為準(zhǔn)則作為活動開展的參考依據(jù)，以此來配合實踐活動的有序進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)對于“校園足球”活動的組織與管理

在開展“校園足球”的過程之中，要注重對于“校園足球”活動的組織與管理，給予學(xué)生們開展“校園足球”活動的平臺，并且對于學(xué)生們利用課下時間進(jìn)行鍛煉的行為給予支持與鼓勵。在組織規(guī)劃之中，可以將學(xué)生們以班級為單位劃分成組別，通過小組訓(xùn)練的形式來提升班級的凝聚力，給予小學(xué)生訓(xùn)練的動力，以塑造良性競爭氛圍為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生們對于足球的興趣與愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生們產(chǎn)生競爭意識，從而推動自身足球水平的提升。學(xué)?？梢栽谌粘＞徒⑵鸪Ｒ?guī)的足球聯(lián)賽制度，以班級、年級、學(xué)校為單位進(jìn)行足球比賽的活動，足球活動開展的形式也相對多樣化，不能僅僅局限于足球比賽這一種形式，同時還要以游戲、文化宣傳、班會活動等作為活動手段，來展示學(xué)?！靶@足球”活動的特色成果，讓“校園足球”的文化精神與運動意識在潛移默化之中對學(xué)生們形成滲透作用，以此達(dá)到“校園足球”活動組織與管理的最終目的[3]。

另外要抓住學(xué)生們的課余時間，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生們將足球運動作為學(xué)生們課間的主要運動，讓學(xué)生們積極參加課外校內(nèi)的實際活動，以校園足球比賽為例，學(xué)校要細(xì)化比賽流程與比賽內(nèi)容，以準(zhǔn)備、競賽與總結(jié)為主要的三個階段，從而提升“校園足球”的系統(tǒng)性，準(zhǔn)備階段一般是學(xué)生們訓(xùn)練、制定比賽方案、準(zhǔn)備器材、安排比賽情況等工作內(nèi)容，而競賽階段則要注重班級整體的集體性與精神面貌，班主任在此之中也要作出積極促進(jìn)的作用，以親臨現(xiàn)場的形式來給予本班學(xué)生們以相應(yīng)的鼓勵；在最后的總結(jié)階段，除了要總結(jié)匯報校園足球開展成果之外，還要對于“校園足球”的足球精神進(jìn)行升華，給予學(xué)生們更多發(fā)現(xiàn)自身才華、展現(xiàn)自身的舞臺，學(xué)生們在“校園足球”活動之中的精彩表現(xiàn)，教師以及家長都要及時進(jìn)行表揚，注重對于學(xué)生們團(tuán)隊意識以及拼搏精神的培養(yǎng)，從而為建設(shè)立體豐富、人文氣息濃厚的校園文化氛圍而奠定基礎(chǔ)。

（三）注重“校園足球”的制度優(yōu)化

在制度方面學(xué)校也要針對“校園足球”這一角度進(jìn)行優(yōu)化，可以與當(dāng)?shù)刂袑W(xué)建立完善的交流機(jī)制，以開辟綠色通道，自主招收優(yōu)秀足球特長生的形式，來全面促進(jìn)學(xué)生健康成長，這也是以基本制度為動力，加強(qiáng)足球活動的推廣與深化的良好形式，加強(qiáng)學(xué)生們對于足球運動的重視程度，以制度優(yōu)化為保障，實現(xiàn)學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)。對于具有“足球潛質(zhì)”的學(xué)生們，學(xué)校都要采取鼓勵的態(tài)度，可以通過建設(shè)足球特色班級的形式，從而集中師資力量進(jìn)行文化課教學(xué)以及足球課教學(xué)的雙向推進(jìn)與發(fā)展，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的青少年足球后備人才。在這一階段中也要求學(xué)校有完善的師資建設(shè)，注重師資以及硬件設(shè)施的投入，從而為學(xué)生們培養(yǎng)足球運動技能奠定硬件設(shè)施基礎(chǔ)[4]。

另外也可以通過評選“全國足球示范?！钡刃问?，來提升校園足球的規(guī)范程度，鼓勵更多的學(xué)生去參與到“校園足球”活動之中，真正實現(xiàn)制度保障的優(yōu)化目的，推動學(xué)校在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與體質(zhì)提升方面的進(jìn)步。

三、結(jié)語

目前學(xué)校在開展“校園足球”活動時還有很大的發(fā)展空間，學(xué)校要以健康成長的視角去看待“校園足球”活動的開展，在明確“校園足球”活動開展的優(yōu)勢以及重要意義的基礎(chǔ)之上，利用完善的手段，通過優(yōu)化“校園足球”的理論教學(xué)與理論研究、加強(qiáng)對于“校園足球”活動的組織與管理、注重“校園足球”的制度優(yōu)化等多種方式，來提升學(xué)生們的運動水平，增強(qiáng)學(xué)生們的溝通能力、理解能力、思維能力、交往能力、運動能力、團(tuán)隊合作能力、體育運動能力等，幫助學(xué)生們樹立正確的體育精神，以足球運動的發(fā)展規(guī)律來培養(yǎng)青少年對于足球的興趣與愛好。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李靜，李超，岳常常."校園足球"背景下足球教學(xué)設(shè)計改革[J].體育時空，2017（16）：105.