逯三君

（甘肅省秦安縣第二中學，甘肅秦安741600）

新課標的素質(zhì)教育理念，關(guān)注的是學生學習能力的提升，是學生探究性學習意識的培養(yǎng)。尤其是高中語文教學，養(yǎng)成學生的探究性學習習慣和意識，不僅對學生學習語文和其他學科是一種促進，對于開拓學生思維，提高學生創(chuàng)新學習方法也是大有益處的。鑒于此，作為高中語文老師，我們要在教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的潛能，給學生創(chuàng)造自由、寬松的學習環(huán)境，讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，從而在課堂學習中始終保持高漲的學習熱情，積極參與教學活動，抓住知識點，理解重點難點，力求讓學生在每一堂語文課上，都學有所獲，都得到進步，從而與老師一起有效完成課堂教學任務，達到理想的教學目標。

以下，本人結(jié)合自己在高中語文教學活動中的研究，總結(jié)出了一些探索性教學實踐，與大家分享。

一、高中語文實施探究性教學的意義

探究性教學就是指在具體的教學過程中，學生在教師的指導下、引導下，通過自主、探究、合作的學習方式，對教學內(nèi)容的知識點、重點難點進行深入學習，自主學習和小組交流學習。這種教學方法充分體現(xiàn)了學生在課堂教學過程中的主體性，形成一種讓學生循序漸進、層層遞進，直到了解和掌握知識點的學習模式，符合新課標對素質(zhì)教育教學的要求。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，探究性的教學模式，首先，對于調(diào)動學生積極性，引導自主學習非常有利，是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法；其次，探究性教學能在傳授知識的過程中，增強師生之間的互動性。老師在與學生交流、討論的過程中，培養(yǎng)學生獨立、自信的品質(zhì)，引導學生學會質(zhì)疑和探究，使學生能夠主動學習，個性化學習；再次，探究性教學能滿足新課標對學生學習能力的要求，對于發(fā)掘?qū)W生潛能，養(yǎng)成良好學習習慣是一種促進。

二、高中語文課堂實施探究性教學的重要性

探究性教學是新課程倡導的一種教學方法，是課堂教學改革的一種手段。首先，探究教學徹底打破了傳統(tǒng)說教式的教學方式，體現(xiàn)了學生在課堂學習中的主體性，發(fā)揮了學生的主觀能動性，激發(fā)了學習興趣，使學生在獲取新知的過程中，養(yǎng)成了自主、探究的個性化學習能力，一定程度上提高了學生對知識的應用能力，使學生在探究學習的過程中逐漸深入，掌握語文學習的技巧和能力；其次，探究性教學對于學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種推動，對促進學生主動發(fā)展，自主個性的學習具有十分重要的意義?？梢姡骄啃越虒W的這種模式，適合新課標對高中語文教學的要求，符合時代的教學發(fā)展，更是促使學生學習和終身發(fā)展的需要。

三、高中語文探究性教學的主要策略

1.營造課堂教學的氛圍。高中生也只是十幾歲的孩子，他們的探究性學習需要氣氛渲染和老師的引導。作為高中語文老師，要想在課堂教學中發(fā)現(xiàn)或者培養(yǎng)學生探究性學習的能力，就要在教學中努力給學生營造適宜的學習氣氛，鼓勵學生要勇于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生自主學習的主動性、積極性，讓學生敢問敢說，養(yǎng)成創(chuàng)新的學習能力。比如，在教課文《燭之武退秦師》一課的時候，老師就可以圍繞教學的知識點給學生拋出問題，引導學生探究：“燭之武處在怎樣的歷史背景下？他又是用什么方法，僅憑一人之力把秦國的大軍說退了？”在這些問題的引導下，學生能夠圍繞問題進行探究，了解課文主旨，同時，學生還會在探究中發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題，掌握更多的知識，從而使學生的求知欲和閱讀興趣被大大激發(fā)，既活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了探究意識，又調(diào)動了學生主動、自覺學習的積極性，有利于語文課堂教學和學生學習效率的提升。

2.創(chuàng)造探究性的教學情境。高中語文的每一篇課文都是我們學習的好素材，具有豐富的人文內(nèi)涵和語言運用的魅力。如果學生學習中沒有探究的意識，只跟著老師機械的閱讀、學習，是不能深入其中了解其意的，對其中的用詞、用句也只能是粗淺的了解，達不到認真品味，深入學習的效果。所以，作為高中語文老師，在課堂教學中就要根據(jù)教學內(nèi)容，圍繞知識點、重點難點給學生創(chuàng)設(shè)相應的情境，激起學生求知的欲望，引導學生探究。

3.培養(yǎng)探究性學習的方法。在以培養(yǎng)學生學習能力為核心的課堂教學中，要想提高課堂教學的有效性，在傳授學生知識的同時，培養(yǎng)學生有效的學習方法也很關(guān)鍵。因為掌握了有效的學習方法，不僅可以使學習達到事半功倍的效果，還能讓學生不至于在題海中、在死記硬背中苦戰(zhàn)，在枯燥、乏味的學習中對語文喪失興趣。因此，作為高中語文老師在探究性教學中要培養(yǎng)學生探究學習的方法，引導學生積極參與探究學習的過程，學習知識、方法和技巧，提高其語文綜合素質(zhì)。語文是一門基礎(chǔ)性學科，學生在學習中既要懂得基礎(chǔ)知識的積累，也要重視語文思維拓展，懂得在有限的學習內(nèi)容中盡可能多地獲得有效的信息，使探究學習更加高效。

四、結(jié)語

總之，探究性課堂教學適合新課標所倡導的對學生學習能力的培養(yǎng)。作為高中語文老師，只要我們能在教學中認識到探究性教學的意義和重要性，并在教學中根據(jù)教學內(nèi)容，學生實際情況，創(chuàng)設(shè)和營造適合他們的教學方法，無論是對學生的學習還是課堂教學來說都是有利的推動。