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淺談描寫景物的寫作技巧(二)

2018-07-13 18:19徐丹
課外語文·下 2018年6期
關鍵詞:月光曲寫作技巧

徐丹

【摘要】《月光曲》主要講了音樂家貝多芬和盲姑娘兄妹之間的故事;《瑞雪圖》寫的是干旱已久的土地終于盼來了一場大雪,描繪了大雪的景象以及人們歡樂的心情。本文將重點解析《月光曲》和《瑞雪圖》的景物寫作技巧。

【關鍵詞】寫作技巧;景物描寫;《月光曲》;《瑞雪圖》

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在上一篇文章中,以《走月亮》和《草原》為例,談了景物類作文的寫作技巧,調動感官和具體生動。在這篇文章中,我將重點解析《月光曲》和《瑞雪圖》的景物寫作技巧。

一、《月光曲》與虛實結合

《月光曲》是北師大版小學四年級上冊語文課文,作者不詳,主要講了音樂家貝多芬和盲姑娘兄妹之間的故事。這篇課文備受學生喜愛,其中第九自然段是全文的重點,編者在這篇課文中明確指出,要求學生欣賞第九自然段,聆聽《月光曲》,想象它描繪的畫面。那么編者希望學生掌握的技能是什么呢?就是虛實結合?!耙魂囷L把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽…… 風停了,浪靜了,月光下的大海是無比安詳和美麗?!痹谝缘诰抛匀欢螢橹行牡陌司攀匀欢沃?,描繪了兄妹倆看到的和想象到的月光,這就是虛實結合的景物描寫。實寫的也就是眼前看到的:“一陣風把蠟燭吹滅了……借著清幽的月光,按起琴鍵來?!薄捌ば晨纯此妹?,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛?!笨吹降脑鹿?,看到了月光灑進房間,看到了月光下的鋼琴,也看到了月光照到妹妹恬靜的臉色。這是景物描寫的基礎寫作。精彩的地方在皮鞋匠和妹妹聆聽月光曲時仿佛看到的景象,“他好像面對著大?!辉鹿庹盏醚┝恋睦嘶ǎ粋€接一個朝著岸邊涌過來……”本來平淡無奇的場景,加上了想象,瞬間綻放出光彩。海面從平靜到波濤洶涌,再到最后的平靜,月光下的大海美得驚心動魄。

因此,當你面對較為平淡的景物時,往往可以結合自己的想象,讓平淡的景物作為載體,飛到更美的景色中。除了《月光曲》,朱自清先生的《荷塘月色》也采用這種方法,當作者感覺到荷塘的局限與不自由時,想象瞬間跳到了“忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗,似乎很早就有,而……那是一個熱鬧的季節(jié),也是一個風流的季節(jié)”,從眼前的不自由,到思想的自由。這種虛實結合的寫作手法,可以培養(yǎng)學生的想象力,讓學生的習作既能關注眼前的景物注重生活的美好,又能結合自己的所思所想,讓描繪超越眼前之景,到達理想之景。

二、《瑞雪圖》與以動襯靜

《瑞雪圖》是俊青所寫的一篇散文,寫的是干旱已久的土地終于盼來了一場大雪,描繪了大雪的景象以及人們歡樂的心情。其中,對于下雪的夜晚有一段非常精彩的描寫,運用了以動襯靜的寫作手法。以動襯靜就是在安靜的環(huán)境中能聽到細小的聲音,更能襯托出環(huán)境的安靜。“夜里,冬天的山村……不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯咯聲?!边@一段中,作者用了萬籟俱寂這個成語表明了夜晚的安靜,只有安靜的夜晚,才能聽到雪降落這么細微的聲音,更能說明了當天的夜晚是多么的安靜。

“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。”這是王維的《鳥鳴澗》,也運用了以動襯靜,用鳥的鳴叫聲來襯托春天山澗的安靜,這種寫作技巧簡單易懂,很適合學生模仿練習描繪安靜的景物。

三、《瑞雪圖》與動靜結合

其中對雪后世界的描寫非常精彩。運用到描寫景物的一個手法——動靜結合。動靜結合就是描繪眼前景物,先描寫它的靜態(tài),再描寫景物的動態(tài),使景物鮮活生動、充滿生機。在這一段“看近處,那些落光了葉子的樹木上……玉屑似的雪末兒隨風飄揚,在清晨的陽光下,幻映出一道道五光十色的彩虹”中,作者先描寫了樹木以及樹木上的銀條兒和雪球,“看近處,那些落光了葉子的樹木上……掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒?!边@是靜態(tài)描寫。關鍵點在“一陣風吹來……玉屑似的雪末兒隨風飄揚,在清晨的陽光下,幻映出一道道五光十色的彩虹”,死氣沉沉只有畫面感的景色一下鮮活起來,仿佛有了生命,樹木搖晃,銀條兒和雪球兒抖落,雪末兒在風中飄揚。

因此描寫景物,可以先寫景物的靜態(tài),它是什么形狀、顏色的,再寫當風吹過、動起來是什么樣的。靜態(tài)的美,美在畫面感;動態(tài)的美,美在生機。

四、《瑞雪圖》與由遠及近

在《瑞雪圖》中描寫雪后世界的這一段中,除了有使文章生動形象的以動襯靜和動靜結合的寫作技巧外,也有景物類寫作順序技巧——由遠及近。“極目遠眺,萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界……那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒?!弊髡呦葘懥恕皹O目遠眺,萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界”,這是遠景的描寫。先寫遠景是很符合人的視覺規(guī)律的,我們看景物,往往遠遠地看過去,有了第一印象,才會走近看內部細節(jié);看完遠景后,作者的目光就開始仔細地看近處景物的細節(jié),“看近處……掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒”。

參考文獻

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[2]郭素清.對初中作文教學現(xiàn)狀的思考與探索[J].考試周刊,2012(71).

[3]李文德.關于作文教學中的幾點嘗試[J].現(xiàn)代閱讀,2013(4).

[4]俊青,瑞雪圖.北師大版教科書語文四年級上冊[M].北京:北京師范大學出版社,2009.

(編輯:龍賢東)

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