唐 祺 蔣月婷

《風(fēng)險管理》是講授各種金融風(fēng)險的類型、特點(diǎn)，在實(shí)踐中的表現(xiàn)，并運(yùn)用相關(guān)金融風(fēng)險管理理論進(jìn)行風(fēng)險管理的學(xué)科。在金融、保險、投資等方面都得到了很廣泛的應(yīng)用。我校的金融學(xué)、保險學(xué)、投資學(xué)、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)招生后，面向大學(xué)本專科3年級學(xué)生開設(shè)《風(fēng)險管理》課程，48學(xué)時，增強(qiáng)大學(xué)生識別信用風(fēng)險、市場風(fēng)險、操作風(fēng)險和流動性風(fēng)險等各種傳統(tǒng)金融風(fēng)險的能力，為了鼓勵學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，特別是為了應(yīng)對日益復(fù)雜嚴(yán)峻的金融安全形勢，塑造大學(xué)生的基本金融安全觀，該課程教學(xué)目標(biāo)確定為：向?qū)W生系統(tǒng)闡述有關(guān)金融風(fēng)險的基本概念、金融風(fēng)險識別與管理的基本理論與方法，使學(xué)生對各類金融風(fēng)險的管理的基本方法有比較系統(tǒng)地了解。同時，該課程理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)，通過案例分析、課堂討論和實(shí)踐、讓學(xué)生對金融風(fēng)險管理方法的實(shí)踐應(yīng)用有一定的認(rèn)識。

一、課程教學(xué)的問題

（一）教學(xué)方法單一，教學(xué)設(shè)施陳舊

課堂首先應(yīng)該是生動有趣的，但是部分大學(xué)老師在授課的時候，就只是簡單的填充式教學(xué)，在課堂上基本就是對風(fēng)險管理課程的理論知識反復(fù)講解，使得課堂教學(xué)不夠生動，教學(xué)效果堪憂。尤其對于現(xiàn)今這個信息爆炸的時代，難以對于學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)吸引力。同時部分高校的軟硬件設(shè)施更新緩慢，難以適應(yīng)新的教學(xué)需求，尤其是在高校擴(kuò)招的背景下，學(xué)生多，老師少，師生比難以改善，也會對課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。

（二）重科研，輕教學(xué)，重理論，輕實(shí)踐，忽視金融安全教育

現(xiàn)今的高校普遍以科研為重點(diǎn)，在對教師的考核上也更多的體現(xiàn)在發(fā)表論文和完成課題數(shù)。對課程教學(xué)不夠重視，教師也難以投入更多精力專研課程。在有限的時間和精力下容易導(dǎo)致教師在教學(xué)中局限于教材，難以向?qū)嵺`拓展。而現(xiàn)在金融安全事件頻發(fā)，高校作為重災(zāi)區(qū)，顯然并沒有很好的把風(fēng)險管理等相關(guān)課程的教學(xué)與金融安全實(shí)踐教育相結(jié)合。

（三）課程設(shè)置盲目，缺乏合理規(guī)劃

風(fēng)險管理的是一門專業(yè)性、綜合性課程。具備一定的理論難度，需要一些前置課程的開設(shè)作為學(xué)習(xí)條件。這就要求高校在開設(shè)這門課程時，必須做好課程規(guī)劃。部分高校盲目跟風(fēng)，只開熱點(diǎn)課程，開設(shè)課程不遵循教學(xué)規(guī)律，尤其是缺乏合理規(guī)劃，這樣的結(jié)果只能是事倍功半。

二、課程建設(shè)的內(nèi)容

（一）豐富教學(xué)方法，更新教學(xué)設(shè)施

我校作為國內(nèi)較早提出創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)的高校，十分重視各種教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用。根據(jù)筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下教學(xué)方法的建議。

1.平臺教學(xué)法。充分利用學(xué)校搭建的網(wǎng)上教學(xué)平臺，一方面教師制作教學(xué)資料，錄制教學(xué)視頻并上傳。另一方面借鑒各種開放式教學(xué)平臺，如慕課等。實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分搶占學(xué)生課余時間，線上學(xué)習(xí)，線下討論，課下學(xué)習(xí)，課上解答的新教學(xué)模式，

2.案例教學(xué)法。根據(jù)風(fēng)險管理這門課程的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐案例進(jìn)行教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。特別是結(jié)合發(fā)生在大學(xué)生身邊的校園金融風(fēng)險的案例，既能生動教學(xué)，又能加強(qiáng)校園金融安全教育。

3.問題導(dǎo)引法。學(xué)生在課下通過線上學(xué)習(xí)積累問題，帶著問題在課上得到解答，以問題為導(dǎo)向，教師能更有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性節(jié)奏。

當(dāng)然新的教學(xué)方法需要新的教學(xué)設(shè)施的支撐，建立金融實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施，是必須要跟上的。

（二）科研教學(xué)兩手抓，理論實(shí)踐兩不誤，著重加強(qiáng)大學(xué)生金融安全教育

教學(xué)是教師立身之本，也是學(xué)校發(fā)展之基石。應(yīng)用型大學(xué)更要重視教學(xué)，重視理論與實(shí)踐結(jié)合，這樣才能發(fā)揮長板效應(yīng)。那么在風(fēng)險管理課程的教學(xué)上，應(yīng)以校園金融安全教育為突破口，緊貼國內(nèi)外重大金融實(shí)踐變化，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用風(fēng)險管理理論分析應(yīng)對實(shí)踐問題的能力。

（三）尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃課程

開設(shè)課程需經(jīng)過必要的評估程序，對于學(xué)習(xí)風(fēng)險管理這門綜合性和實(shí)踐性將強(qiáng)的課程，仔細(xì)評估前置課程的設(shè)置是否合理，學(xué)生的基礎(chǔ)是否打牢。科學(xué)規(guī)劃好這門課程和其他課程的關(guān)系。尊重基本的教學(xué)規(guī)律，課程設(shè)置要由易到難、由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的今天，我國面臨的經(jīng)濟(jì)形勢日趨復(fù)雜和多變，一個健康穩(wěn)定的金融市場，有助于我國在未來保持住經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的大局。金融安全關(guān)乎民族和國家的命運(yùn)。我們需要更多的金融人才。同時信息時代的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度革新，也對校園金融安全帶來了更多的挑戰(zhàn)。這些無疑都對我們高校金融風(fēng)險管理等相關(guān)課程的教學(xué)提出了更高的要求。