陳 哲 梁瑞紅

一、體系的構(gòu)建

“應(yīng)用型本科”是指為貫徹教育部關(guān)于推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的需要，對新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索，由省屬本科院校與國家級示范性高等職業(yè)院校、國家大型骨干企業(yè)聯(lián)合試點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。

就我國目前應(yīng)用型本科會計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況看，突出應(yīng)用型本科會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)仍然是一個薄弱的環(huán)節(jié)。相關(guān)學(xué)者或試點(diǎn)院校，對試點(diǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究者較少。同時，實(shí)踐教學(xué)基本上是沿襲高等本科院校的模式，按學(xué)科知識安排教學(xué)內(nèi)容，沒有形成圍繞具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。所以，有必要從理論上，通過對應(yīng)用型本科會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系等思考，探索構(gòu)建一個層次化、系統(tǒng)化、合理化的符合應(yīng)用型會計(jì)本科專業(yè)發(fā)展需要的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)新體系。

2014年起，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院與江西財(cái)經(jīng)大學(xué)合作培養(yǎng)會計(jì)應(yīng)用型本科，為此，我們以此專業(yè)試點(diǎn)項(xiàng)目為樣本，經(jīng)過我們反復(fù)研究和論證，我們以會計(jì)職業(yè)技能大賽等學(xué)科競賽及大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為載體，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，初步構(gòu)建了以職業(yè)能力為主線，校校、校企融合的“1425”實(shí)踐教學(xué)體系。見圖1:“一四二五”實(shí)踐教學(xué)體系。

二、體系分析

所謂“一二四五”實(shí)踐教學(xué)體系，是指本著一個導(dǎo)向，著力培養(yǎng)四維能力，在具體實(shí)施中，依托兩個平臺，強(qiáng)化五段訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，具體內(nèi)容如下：

1.一個導(dǎo)向

“一”：是指“一個導(dǎo)向”。即以會計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向。

2.四維能力

根據(jù)會計(jì)人才需求與職業(yè)能力的調(diào)研結(jié)果分析，受訪者認(rèn)為應(yīng)用型本科會計(jì)專業(yè)應(yīng)具備四維能力：通識能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)發(fā)展與社會能力。

圖1.1 “一四二五”實(shí)踐教學(xué)體系

（1）通識能力：包括表達(dá)與溝通能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力等。

（2）專業(yè)能力：包括專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心技能和專業(yè)綜合實(shí)踐能力。

①專業(yè)基礎(chǔ)能力包括：財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析能力、社會調(diào)研能力、會計(jì)案例分析能力、企業(yè)財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)務(wù)分析報告寫作能力等。

②專業(yè)核心技能包括：會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力、公司資金預(yù)算編制能力、審計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、會計(jì)制度設(shè)計(jì)評價能力等。

③專業(yè)綜合能力包括：財(cái)政政策分析與評價能力、會計(jì)政策分析與運(yùn)用能力、公司資金管理能力、會計(jì)信息化環(huán)境應(yīng)用能力。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：包括組織協(xié)調(diào)能力、管理與決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、會計(jì)知識決策應(yīng)用與創(chuàng)業(yè)能力、公司理財(cái)規(guī)劃與創(chuàng)新能力。

（4）職業(yè)發(fā)展與社會能力：包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)發(fā)展能力、社會認(rèn)知能力、社會適應(yīng)能力。

3.兩個平臺

“二”：是指“兩個平臺”，即校校、校企融合實(shí)訓(xùn)平臺。結(jié)合課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)的要求，整合合作學(xué)校、校企教學(xué)資源，做實(shí)校企“二合作”的人才培養(yǎng)平臺。

第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺。以會計(jì)工作任務(wù)為導(dǎo)向，建立校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地，如：會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、財(cái)稅信息化實(shí)訓(xùn)室、VBSE綜合實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤抵抗實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。設(shè)置會計(jì)崗位模擬系統(tǒng)、納稅申報模擬系統(tǒng)等，讓會計(jì)各崗位的業(yè)務(wù)都能在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)，并能提供相應(yīng)的模擬操作訓(xùn)練，還可以將各個環(huán)節(jié)進(jìn)行組合，為學(xué)生提供一個仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程與會計(jì)工作過程對接、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對接。

第二，校外合作企業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺。根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程體系，分期適時安排深入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

4.五段訓(xùn)練

“五”：是指“五段訓(xùn)練”。包括會計(jì)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括會計(jì)認(rèn)知實(shí)踐——初級會計(jì)實(shí)訓(xùn)——中級會計(jì)實(shí)訓(xùn)——ERP沙盤模擬經(jīng)營——成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)——財(cái)稅信息化實(shí)訓(xùn)——審計(jì)實(shí)訓(xùn)——創(chuàng)業(yè)模擬與實(shí)踐——會計(jì)技能競賽（手工環(huán)境）集訓(xùn)、會計(jì)技能競賽（信息化環(huán)境）集訓(xùn)——ERP綜合實(shí)訓(xùn)——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽——畢業(yè)實(shí)習(xí)”階梯式、遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的崗位勝任能力、社會適應(yīng)能力及可持續(xù)發(fā)展能力?！拔宥斡?xùn)練”遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見圖2。

圖2 “五段訓(xùn)練”遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

三、體系實(shí)施與評價

（一）體系實(shí)施要點(diǎn)簡結(jié)

1.改革課程體系，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。主要設(shè)置了《課外科研創(chuàng)新實(shí)踐活動》等課程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科技能競賽活動為載體，依托兩校第二課堂活動，開展專家講座系列活動。如每年舉辦的會計(jì)成就人生系列競賽、ERP沙盤抵抗競賽、會計(jì)實(shí)務(wù)、會計(jì)信息化競賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、財(cái)富論壇、學(xué)術(shù)節(jié)、辯論賽等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，團(tuán)隊(duì)合作意識，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合能力。系統(tǒng)設(shè)置跨專業(yè)、學(xué)科、分崗位角色考核，注重學(xué)生企業(yè)決策、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略風(fēng)險控制的拓展性實(shí)訓(xùn)，如《ERP綜合實(shí)訓(xùn)》、《創(chuàng)業(yè)模擬與實(shí)踐》，學(xué)生分別扮演出納、會計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、運(yùn)營角色，模擬企業(yè)制定企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃和各項(xiàng)運(yùn)營決策，學(xué)生以CFO身份，關(guān)注企業(yè)決策、財(cái)務(wù)管理、籌資、投資、戰(zhàn)略風(fēng)險控制和稅收籌劃等，有力提升學(xué)生職業(yè)判斷能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材及教學(xué)資源，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容真實(shí)。按照“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、崗位遷移、仿真模擬、學(xué)做結(jié)合”的原則，本校與企業(yè)聯(lián)合設(shè)計(jì)開發(fā)《初級會計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《假賬識別與查賬技巧》教程4本。

按照教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接要求，開發(fā)了教學(xué)準(zhǔn)備資源、教學(xué)素材資料。如《會計(jì)基礎(chǔ)與操作實(shí)訓(xùn)》、《成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)的賬、證、表教學(xué)準(zhǔn)備資源、教學(xué)素材資料。

4.改革考核方法，提高學(xué)生職業(yè)技能。通過校企聯(lián)合制訂了實(shí)訓(xùn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，并開發(fā)設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)職業(yè)技能鑒定書。主要是按照規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，編寫《會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《初級會計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)稅一體化綜合實(shí)訓(xùn)》、《生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)》、《校外實(shí)習(xí)》等6部實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，并開發(fā)設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)職業(yè)技能鑒定書。

5.充分整合和利用實(shí)踐資源，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。通過整合與建設(shè)，兩校校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地較好地滿足教學(xué)需要。江西財(cái)大會計(jì)學(xué)院建有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室46個，其中國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個、江西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個以及江西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個；實(shí)驗(yàn)室配備了Anyi2000財(cái)務(wù)軟件、用友UFERP-811和用友UFERP-850管理軟件等實(shí)驗(yàn)軟件。建有江中集團(tuán)、江西銅業(yè)公司、江西電信、深圳德勤會計(jì)師事務(wù)所、天健會計(jì)師事務(wù)所、中磊會計(jì)師事務(wù)所、恒信德律會計(jì)師事務(wù)所、香港何鐵文會計(jì)師行和何錫霖會計(jì)師行等大中型企業(yè)等二十多個實(shí)踐教學(xué)基地，其中江中集團(tuán)實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)校示范性基地。

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院會計(jì)實(shí)訓(xùn)中心為江西省高職會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)中心示范中心，校企共建會計(jì)認(rèn)知、基本技能、手工記賬、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、納稅申報、ERP沙盤模擬等29間各類仿真實(shí)訓(xùn)室，2個校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和1個VBSE綜合實(shí)訓(xùn)室中心，實(shí)訓(xùn)室種類多，功能全面，體系完整。購置了用友、金蝶、審計(jì)之星等專用軟件，并建有180家校外實(shí)踐教學(xué)基地。

6.合理地選聘高素質(zhì)教師，確保實(shí)踐教學(xué)卓有成效。試點(diǎn)項(xiàng)目師資隊(duì)伍由兩校優(yōu)秀教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師共同組成，其中既有國家級、省級教學(xué)名師、省級學(xué)科帶頭人，也有國家級和省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員。其中江西財(cái)經(jīng)大學(xué)選派“教學(xué)十佳”、“金牌主講”等骨干教師主要承擔(dān)專業(yè)主干課程；江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院選派會計(jì)技能國賽和省賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程；兼職教師主要擔(dān)任實(shí)踐課程的教學(xué)、實(shí)務(wù)講座和實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

（二）體系實(shí)施效果評價

此體系實(shí)施以來，取得了良好的成效。學(xué)生綜合能力及素質(zhì)表現(xiàn)較為突出。下面，從學(xué)生參加各類學(xué)科技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所取得的成績作為說明：

1.在2016年江西省大學(xué)生（本科組）科技創(chuàng)新與職業(yè)競賽中，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院首次選派的兩支代表隊(duì)，分別參加會計(jì)專業(yè)技能——會計(jì)實(shí)務(wù)和沙盤模擬經(jīng)營大賽。參賽選手勇于拼搏，盡顯風(fēng)流，兩支代表隊(duì)以不凡的業(yè)績榮獲2項(xiàng)團(tuán)體一等獎，并取得5項(xiàng)個人“一等獎”和2項(xiàng)個人“二等獎”。4位教師榮獲省級“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

2.2016年6月，榮獲江西財(cái)大科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽——ERP沙盤競賽“一等獎”。

3.2017年10月，榮獲十三屆全國大學(xué)生“新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽團(tuán)體三等獎；2017年6月，參加江西財(cái)經(jīng)大學(xué)ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽，榮獲5個“一等獎”；

4.在2016年第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和首屆江西省學(xué)生商業(yè)計(jì)劃書競賽中，并榮獲本科組二、三等獎3項(xiàng)；2017年第十五屆“挑戰(zhàn)杯”競賽，作品榮獲“二等獎”，體現(xiàn)了較高的綜合素質(zhì)。

除此之外，2018年首屆97名應(yīng)用型會計(jì)本科專業(yè)畢業(yè)生中，英語四級通過率達(dá)100%，有四名畢業(yè)生作為推薦生，分別到香港理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)深造，畢業(yè)生一次達(dá)就業(yè)率98%，深受社會和用人單位高度評價。