梁石清

新一輪基礎(chǔ)課程教育改革實(shí)施以來，相關(guān)教育部門對(duì)初中德育教育教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為了有效幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，初中德育課堂生活化教學(xué)模式，被更多的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來。此外，初中是學(xué)生德育素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，為了防止學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育。本文將通過對(duì)德育生活化學(xué)模式的實(shí)踐探討，提出加強(qiáng)初中生德育素質(zhì)教育生活的建議策略。

一、前言

隨著社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變，學(xué)生道德養(yǎng)成環(huán)境受到的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是初中階段的學(xué)生，他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，思想波動(dòng)極易受外部環(huán)境影響。因此，為了積極響應(yīng)新課程改革的要求，確保學(xué)生的健康成長，學(xué)校必須要采取有效措施，采取理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確得人生價(jià)值觀念。因此，本文對(duì)德育課堂生活化實(shí)踐教學(xué)模式的探討，有利于學(xué)生的成長發(fā)展，旨在為加強(qiáng)初中生德育素質(zhì)教育提供有益參考。

二、生活化教學(xué)模式概述

1.生活化教學(xué)概念

生活化教學(xué)模式具體是指，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境事物開展的教學(xué)過程。這是一種高效的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生未來的成長發(fā)展為目標(biāo)，通過生活情境，將德育理論知識(shí)與生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密融合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德素質(zhì)教育的理解，從而幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念。

2.生活化教學(xué)的意義

教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極向上人生觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到生活的豐富的多彩與樂趣。其次，理論與實(shí)踐的結(jié)合可以有效改變枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)，將實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在生活中可以靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)理論，提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)的全面發(fā)展。生活化教學(xué)還實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中掌握更多的發(fā)展技巧以及豐富的知識(shí)源泉。

三、初中德育生活化教學(xué)方法

1.把握生活化教學(xué)理念的情趣性

初中教育素材以道德思想教育為主，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，可以幫助學(xué)生形成正確的人生和價(jià)值觀，但是教材內(nèi)容中包含很多抽象化的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在單純的理論說教下學(xué)生起來非常困難，通常需要教師結(jié)合生活實(shí)踐才能促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解。因此，教師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，準(zhǔn)確把握生活化教學(xué)理念的情趣性，將課堂中抽象化的教學(xué)內(nèi)容與趣味性實(shí)踐生活緊密地結(jié)合在一起，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解的同時(shí)，也可以感受到德育課堂教學(xué)的趣味性。比如，在教學(xué)國家文化差異相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的標(biāo)志性文化和建筑，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家文化差異的理解。如講解法國文化時(shí)，只要提到羅浮宮可以讓學(xué)生充分感受到這個(gè)國家的文化氣息，進(jìn)而感受到不同民族文化價(jià)值的寶貴性。

2.重視生活化教學(xué)素材的鄉(xiāng)土性

我國是一個(gè)多民族國家更是一個(gè)人口大國，所以，各地區(qū)各民族的遷移現(xiàn)象較為常見。因此，在學(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同文化不同民族的學(xué)生群體，這些學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)懷有特殊的情感，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分利用不同地區(qū)的風(fēng)土人情與地理環(huán)境，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)文明教育。這樣不僅拓展了學(xué)生的文化視野，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。比如，在教學(xué)“傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)不同地區(qū)的學(xué)生來展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的民族文化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國各地區(qū)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，從而得以繼承和發(fā)揚(yáng)，并幫助學(xué)生建立熱愛祖國，熱愛傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀。

3.強(qiáng)化生活化教學(xué)事件的時(shí)效性

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，社會(huì)環(huán)境因素的影響越來越復(fù)雜，學(xué)生在成長過程中極易受到外部環(huán)境因素的沖擊和影響，甚至在德育教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象擾亂學(xué)生價(jià)值觀的情況發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生正常學(xué)習(xí)。所以，教師嚴(yán)防負(fù)面因素進(jìn)入校園，同時(shí)積極引入社會(huì)正能量強(qiáng)化德育教學(xué)的效果和質(zhì)量。但是社會(huì)現(xiàn)象存在時(shí)效性影響，教師只有及時(shí)引入并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析理解，才能使學(xué)生感受到德育知識(shí)與社會(huì)因素的緊密聯(lián)系。比如，在教學(xué)“公民的義務(wù)和權(quán)利”的過程中，教師可以利用社會(huì)正面人物，讓學(xué)生感受個(gè)體公民在社會(huì)中所承擔(dān)的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的精神意識(shí)。同時(shí)教師也可以利用一些反面教材的社會(huì)案例，告知學(xué)生喪失社會(huì)責(zé)任意識(shí)的嚴(yán)重后果，從而起到警示作用。

4.樹立生活化教學(xué)目標(biāo)的政治性

初中德育教學(xué)內(nèi)容具有多層次多方面的教育價(jià)值，并與政治內(nèi)容具有緊密的關(guān)聯(lián)，是培養(yǎng)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想思維的重要途徑，可以促使學(xué)生形成正確的思想道德價(jià)值觀念，使學(xué)生能夠以正面的價(jià)值理念面對(duì)社會(huì)中的各種不良現(xiàn)象。因此，生活化德育教學(xué)的實(shí)踐必須要融入國計(jì)民生，培養(yǎng)學(xué)生的政治正確性。比如，在“政府職能管理和服務(wù)”的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以向?qū)W生詳細(xì)介紹各級(jí)政府在各項(xiàng)災(zāi)后重建工作表現(xiàn)，或政府在重大事故搶險(xiǎn)中的感人事跡，促使學(xué)生可以充分感受到國家政府職能全心全意為人民服務(wù)的職能表現(xiàn)，讓學(xué)生感受社會(huì)的正能量，從而幫助學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀念。

四、結(jié)語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，初中德育課堂生活化教學(xué)實(shí)踐研究，通過分析可以看出，在社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜多變的情況下，學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，確保祖國未來的希望可以健康快樂地成長發(fā)展。因此，學(xué)校與教師要充分重視對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的灌輸式教學(xué)，并采取有效的生活化教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中教師要積極響應(yīng)新課程教育改革的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，遵循科學(xué)與生活的教學(xué)原則，針對(duì)初中生差異性的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施有效的生活教學(xué)模式，教學(xué)中要以生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，通過真實(shí)的生活化教學(xué)素材，使學(xué)生可以真正理解德育教育教學(xué)的價(jià)值意義，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，全面提升學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)。

責(zé)任編輯黃博彥