摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育得到了人們的廣泛重視，在教育方面的資金投入量呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢(shì)。智能手機(jī)APP的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)社會(huì)諸多行業(yè)產(chǎn)生了重要影響，在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用引起了教學(xué)模式上的變革，很大程度上提升了我國教育總體水平，對(duì)國民素質(zhì)的提升產(chǎn)生了良好的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；習(xí)習(xí)寶；運(yùn)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)走進(jìn)人們的生活，越來越多的學(xué)生借助智能手機(jī)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，特別是通過手機(jī)APP輔助英語學(xué)習(xí)。習(xí)習(xí)寶學(xué)習(xí)APP輔助教學(xué)有如下優(yōu)點(diǎn)：1. 便捷性。智能手機(jī)的便捷性超越了電腦，隨身攜帶，可以使學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的課堂模式，做到時(shí)間和空間的充分利用。2. 學(xué)習(xí)個(gè)性化。學(xué)生可以利用智能手機(jī)APP主動(dòng)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。3. 趣味性。智能手機(jī)深受青年學(xué)生的喜愛，將其引進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就我校通過習(xí)習(xí)寶學(xué)習(xí)APP在英語教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)進(jìn)行總結(jié)交流。

一、 初中英語傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

英語學(xué)習(xí)注重聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，然而在傳統(tǒng)的大班制英語教學(xué)與學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生在課上開口少、課下開口難。在課后的練習(xí)中，發(fā)音得不到評(píng)判和糾正。老師也因?yàn)閹О鄶?shù)量多、教學(xué)任務(wù)重等原因，課堂上無法滿足學(xué)生全部開口學(xué)習(xí)的需求，課堂下無法解決每個(gè)學(xué)生的問題，也難以監(jiān)督和檢查。

二、 習(xí)習(xí)寶學(xué)習(xí)APP的優(yōu)點(diǎn)

“習(xí)習(xí)寶”有相應(yīng)的老師端，除了可以布置作業(yè)，更有獨(dú)特的自動(dòng)批改作業(yè)功能，極大提高了教學(xué)效率。同時(shí)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能還可以將學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)、考試記錄形成數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，方便老師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)?？偨Y(jié)起來，習(xí)習(xí)寶學(xué)習(xí)APP具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1. 強(qiáng)化了教師和學(xué)生的溝通，尤其可以通過網(wǎng)絡(luò)縮短教師與學(xué)生的距離，使溝通變得更加方便快捷；2. 有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控，為教師授課提供依據(jù)；3. 學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課前自學(xué)預(yù)習(xí)，方便提高課堂教學(xué)效果；4. 利用該軟件有利于師生互動(dòng)；5. 有利于教師組織課堂教學(xué)；6. 網(wǎng)上提交作業(yè)方便快捷；7. 有利于課堂教學(xué)的信息化管理；上課的整個(gè)過程都通過軟件記錄了。

三、 如何用好習(xí)習(xí)寶

（一） 利用習(xí)習(xí)寶做好英語課堂教學(xué)前期準(zhǔn)備

在以往的英語課堂教學(xué)中，班級(jí)學(xué)生眾多，老師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的把握，在一定程度上影響了英語課堂教學(xué)的整體效果。而我在運(yùn)用習(xí)習(xí)寶APP軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生將自己對(duì)單詞的預(yù)習(xí)情況通過APP軟件體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)把握。這樣不僅節(jié)省了老師課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)間和寫板書的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂有限時(shí)間的有效利用，同時(shí)還提高了英語課堂教學(xué)的針對(duì)性，有效提升英語課堂教學(xué)的效率。

（二） 運(yùn)用習(xí)習(xí)寶APP激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在以往的教育教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽講，處于被動(dòng)的狀態(tài)。智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP的產(chǎn)生和發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，改變了教學(xué)課堂的主要模式，教師通過智能化的平臺(tái)對(duì)書本中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情有了很大程度上的提升，智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP的教學(xué)形式與學(xué)生身心發(fā)展相符合，與以往的課堂教學(xué)氛圍存在著很大的差異性，學(xué)生能夠充分感受到課堂教學(xué)的樂趣，從而能夠在課堂中集中注意力。智能手機(jī)APP習(xí)習(xí)寶在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生在課下在家長的引導(dǎo)下能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)針對(duì)書本中的其他內(nèi)容能夠進(jìn)行課下的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

（三） 學(xué)生可以通過習(xí)習(xí)寶APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教育教學(xué)在長期的發(fā)展過程中受到了國家的高度重視，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道。智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，不再受到課堂教學(xué)的束縛，利用空閑的時(shí)間能夠通過智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP針對(duì)自身的學(xué)習(xí)落后部分進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，一方面能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，另一方面使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在未來的發(fā)展過程中能夠自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（四） 利用習(xí)習(xí)寶APP軟件，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境

我們?cè)诮虒W(xué)中合理的運(yùn)用模擬習(xí)習(xí)寶APP軟件，創(chuàng)設(shè)一些生活中的情境展開英語教學(xué)，讓學(xué)生了解英語在生活中的具體應(yīng)用，以及正確認(rèn)識(shí)英語在生活中的重要性。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中完成目標(biāo)知識(shí)，老師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生利用所學(xué)到的英語知識(shí)來對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行解決，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。通過畫面來創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與以往老師描述的情境相比，更加具有真實(shí)性和豐富性，突破了以往老師設(shè)置情境的困境，豐富了教學(xué)情境的模式，為英語教學(xué)營造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

四、 運(yùn)用習(xí)習(xí)寶APP教學(xué)反思

智能手機(jī)的教育形式在教育界的長期使用過程中很大程度上帶動(dòng)了整個(gè)教育的發(fā)展，但同時(shí)也存在著諸多的問題，需要在未來的教育教學(xué)過程中引起足夠的重視。智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用使得教學(xué)效率得到了很大程度上的提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了良好的效果，但在應(yīng)用的過程中也給部分學(xué)生形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，針對(duì)智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用所存在的問題需要引起足夠的重視，在課堂教學(xué)過程中教師需要向?qū)W生講解正確使用習(xí)習(xí)寶APP學(xué)習(xí)的主要形式，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的惡劣影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙性。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中為學(xué)生樹立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生在日常生活中自主學(xué)習(xí)，能夠在限定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的APP教學(xué)效果。此外，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀問題，教師在日常教學(xué)過程中需要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)形式，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP教學(xué)的主要作用，促進(jìn)我國教育教學(xué)水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是我國在教育教學(xué)發(fā)展中長期存在的現(xiàn)象，課堂教學(xué)的總體水平對(duì)學(xué)生整體成績有著直接影響。智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，改變了以往的教學(xué)形式，教師將學(xué)生放在了主體地位，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。學(xué)生由于在年齡上較小，身心仍處于發(fā)展階段，采用智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP教育教學(xué)，需針對(duì)學(xué)生課堂注意力的問題進(jìn)行重視。教師采用智能手機(jī)APP的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，不但達(dá)到了教學(xué)的良好效果，同時(shí)能夠維持好課堂秩序，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。

總而言之，智能手機(jī)習(xí)習(xí)寶APP在教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)效率的提升有著重要作用，能夠有效提升學(xué)生的整體水平，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

作者簡(jiǎn)介：

楊敏，貴州省福泉市，貴州省福泉市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。