張斌

摘 要：教育現(xiàn)代化要求教育教學(xué)要隨著時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新、不斷更新，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂也要重視“以創(chuàng)新教學(xué)思路、以滿足學(xué)生受教育能力，能夠滿足社會(huì)發(fā)展”的要求。當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透進(jìn)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域更新信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)中收集信息和處理信息的語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；教學(xué)；融合

一、信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文課堂的重要作用

1.提升課堂教學(xué)效率

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，我國(guó)許多初中課堂中都配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)備，這正是教育緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的體現(xiàn)。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)云數(shù)據(jù)的發(fā)展，信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的運(yùn)用更是能夠幫助老師進(jìn)一步更新教學(xué)思路與方案，使教學(xué)手段更加豐富多樣。多媒體作為信息技術(shù)中的一種，簡(jiǎn)單的PPT技術(shù)展示便能夠有效減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使老師能夠通過(guò)更加客觀的展示幫助學(xué)生理解文章主題，加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。

2.鍛煉學(xué)生接受新鮮事物的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)作為一項(xiàng)新鮮事物，教師在課堂中對(duì)其加以運(yùn)用能夠在學(xué)生面前做好一個(gè)榜樣，幫助學(xué)生熟練其操作，例如近幾年，許多學(xué)生從小學(xué)起就開(kāi)始接觸PPT教學(xué)模式，他們也能夠在課外小組學(xué)習(xí)中制作PPT，結(jié)合文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容一頁(yè)頁(yè)地向老師和同學(xué)們展示他們對(duì)文章的理解。信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中的進(jìn)一步融合，有利于學(xué)生學(xué)到如何利用大數(shù)據(jù)收集信息，在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候知道通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索的方式收集與文章內(nèi)容有關(guān)的資料，以此加深對(duì)課文的印象。

3.提高學(xué)生語(yǔ)文理解與處理能力

信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，并且具有動(dòng)態(tài)性和交互性，能夠刺激學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感知器官同時(shí)接受信息。利用信息技術(shù)，學(xué)生能夠更加形象直觀地認(rèn)識(shí)并記憶學(xué)習(xí)中的重難

點(diǎn)。例如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一課，教師利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影視作品，更能夠使學(xué)生對(duì)中國(guó)人民解放軍愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、所向無(wú)敵的大無(wú)畏精神有直觀的體會(huì)，這也有利于他們對(duì)課文內(nèi)容有更深的理解與概括能力，也能夠體會(huì)課文中所體現(xiàn)的人文情懷與責(zé)任感。

二、初中語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生處于被動(dòng)地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差

初中語(yǔ)文教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和灌輸，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂主要是以教師講、學(xué)生聽(tīng)的形式為主，師生探討交流的時(shí)間少、次數(shù)少，而且由于教學(xué)量大、教學(xué)目標(biāo)重，容易導(dǎo)致教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。這導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也將相對(duì)較差，沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.學(xué)生過(guò)于依賴教師，創(chuàng)新能力弱

基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生自小接觸語(yǔ)文這一科目時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)了，到了初中階段，初一時(shí)期的他們會(huì)比較有熱情地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在課堂中重視思考，但是隨著教師設(shè)計(jì)的教學(xué)路線越來(lái)越重復(fù)且明顯，容易導(dǎo)致學(xué)生在高年級(jí)階段反而產(chǎn)生依賴性強(qiáng)等心理，失去對(duì)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)新的熱情和能力，導(dǎo)致創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力弱。

三、完善信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合策略

1.利用多媒體完善學(xué)生主體地位，重視課件定位

在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用是為了加深學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，將學(xué)生帶入具體的情境，讓學(xué)生充分享受文、圖、聲、像等多方面融合的賞讀意趣，以此完善學(xué)生的課堂主體地位，所以在課堂教學(xué)中老師要注重從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面讓學(xué)生進(jìn)行感受。例如，教學(xué)《黃河頌》一課時(shí)，可以先將有關(guān)黃河的背景資料在屏幕上顯示，再放映黃河的壯麗風(fēng)光，后播放優(yōu)秀的課文配樂(lè)朗誦。氣勢(shì)磅礴的樂(lè)曲可以引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，讓學(xué)生體味到作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)英雄真摯的愛(ài)與贊美，這在一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略到作品所帶來(lái)的震撼與氣魄。

但是教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，還要重視這種教育手段與課件要完美融合，課件質(zhì)量的好壞直接影響著教學(xué)的效果。教師要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教學(xué)課件，貫徹“需要就用”“用了有效”“相互融合，適可而止”的原則，要明確信息技術(shù)在課堂中的融合是一種為了提高教學(xué)效率的教學(xué)手段，不能覺(jué)得上課的目的是使用信息技術(shù)教學(xué)，從而脫離教學(xué)目的，這就違背了信息技術(shù)的初心。

2.重視學(xué)生課堂、課后的表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新自主能力

信息技術(shù)的創(chuàng)新為教師提供了遠(yuǎn)程教育、在線教育的途徑，教師在課堂中教學(xué)任務(wù)重，師生交流少，可以通過(guò)課后遠(yuǎn)程教育的方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系。例如有教師會(huì)在班級(jí)群中每天發(fā)送一篇與將要學(xué)習(xí)的課文相似或相關(guān)的文章鏈接，或?qū)W生可以在每天早上上學(xué)的途中閱讀一篇文章或聆聽(tīng)一篇朗誦。此外，教師也可以在班級(jí)群中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文章的看法，并對(duì)此加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心。這樣對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都能夠帶來(lái)積極的作用，也能夠增加師生之間的交流，使學(xué)生對(duì)教師更加信任的同時(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的重要性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

張振麗.整合視野下信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合[J].考試周刊，2017（90）：65.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程教學(xué)深度融合的探究》研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：[2017]GHB1714）。

編輯 張珍珍