潘虹

摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，深入探尋科學(xué)的教學(xué)方法，從而有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，最終使得教學(xué)水平得以提升。在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法一方面有助于良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有效地參與，另外還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：師生互動；中學(xué)英語；應(yīng)用策略

一、初中英語教學(xué)之師生互動教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

1.目前，大多數(shù)中學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中師生之間的互動層面比較淺顯，深度不夠，教師很難深入地與學(xué)生進行溝通交流。造成這一情況的原因主要包括幾個方面：首先，在課程知識的參與度設(shè)計上，英語教師采用的互動方式都比較常規(guī)，很難表現(xiàn)出差異性、多元性。其次，師生之間的互動基本上局限在知識內(nèi)容上，很少涉及學(xué)生的心理活動和實際需要，因此也就不容易把互動效果發(fā)揮出來，互動的程度也就不能深入。

2.英語畢竟是一門語言學(xué)科，在教學(xué)互動中需要創(chuàng)設(shè)一些情境來更好地實現(xiàn)師生之間的交流?？墒窃趯嶋H環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置的英語語境化并不強，他們在進行語言互動時也不太注重語言同語境的緊密結(jié)合，在互動時也忽略了語境的效用，從而導(dǎo)致學(xué)生不能很好地通過語境來弄懂所學(xué)內(nèi)容，師生互動深度不夠，就不能很好地深入學(xué)生內(nèi)心，中學(xué)英語課堂互動效果也就達不到理想狀態(tài)。英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了借助英語進行溝通交際，而互動教學(xué)法能夠給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生有更多的機會去展示自己的個性特

長，從而逐漸成為教學(xué)活動中的主體?？梢娀咏虒W(xué)法能夠讓中學(xué)生主動用英語交談，學(xué)生的口語能力也會相應(yīng)得到提高和

鍛煉。

可見，英語教學(xué)互動也不可避免地存在一些缺點，這也就需要教師不斷地總結(jié)和探究，要不斷地加強自己的專業(yè)素質(zhì)，最終通過有效的策略提升師生之間的互動效率，使得中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)得到加強。

二、初中英語教學(xué)之師生互動教學(xué)策略研究

1.建立和諧、親密的師生關(guān)系

在中學(xué)英語課堂上，要想把互動教學(xué)開展好，前提基礎(chǔ)是師生之間、學(xué)生之間構(gòu)建一種和諧、親密的關(guān)系。這樣也有助于互動效果的有效發(fā)揮。比如教師在講解一些難點、重點內(nèi)容時，學(xué)生都會很緊張，都不敢輕易回答提問，怕回答錯誤后受到老師批評。這種情況下，教師就有必要給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們放松下來，對學(xué)生進行鼓勵，這樣的和諧關(guān)系下，學(xué)生很快就能融入教學(xué)互動中，從而學(xué)會了晦澀難懂的內(nèi)容。另外，在教師的穿插引導(dǎo)下，整個班級的學(xué)生都在開動腦筋想問題，那一部分內(nèi)向、膽小的學(xué)生也能受到鼓勵而變得勇敢。這時候，作為教師，就一定要多給他們以支持的話語，徹底打消他們的顧忌心理，讓他們積極參與到大家的互動教學(xué)中。這樣在老師的幫助下，學(xué)生可以在和諧的交流中學(xué)會新內(nèi)容。

在中學(xué)英語課堂互動教學(xué)中，教學(xué)手段的優(yōu)化有助于改善師生之間的教學(xué)關(guān)系，科學(xué)先進的教學(xué)手段能在最少的時間和精力付出下讓學(xué)生取得最大的收獲，從而有效地提升英語課堂互動效果?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中，那么英語教師也可以借助這一手段來創(chuàng)設(shè)情境。對于教材內(nèi)容，教師可以設(shè)置一幅幅生動、真實的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于真實畫卷中，還可以把長篇幅的課文根據(jù)難點、重點分解成連環(huán)畫的形式。就比如授課內(nèi)容中，要求學(xué)生學(xué)會be going to這一句型，直接去學(xué)會讓學(xué)生感到很空泛，很難理解和掌握。那么教師就可以通過多媒體設(shè)計幾個同該句型相關(guān)的畫面，讓學(xué)生理解起來更容易。實物創(chuàng)設(shè)的情境更有助于學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間縮短距離。假如學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到熟悉，陌生感消除后，就更樂于參與老師的互動

教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心

對學(xué)生來說，好奇心都比較強，這也是吸引其注意力的一個重要因素，在好奇心的驅(qū)使下，能夠收獲意想不到的效果。那么英語教師在互動教學(xué)中就可以充分抓住學(xué)生的這一心理特征，在課程里設(shè)置一些懸念和疑點，而學(xué)生急于知道謎底，也就會積極主動地跟隨老師的講解，一點點地解開謎團并找到答案?？梢?，在互動教學(xué)中設(shè)置疑問情境有助于學(xué)生注意力集中，從而有效吸引學(xué)生全身心投入到英語活動中。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)英語課堂教學(xué)互動更強調(diào)和諧的人際關(guān)系，突出學(xué)生積極性、主觀能動性。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就可以把教學(xué)形式由過去單一簡單的模式轉(zhuǎn)變得豐富多彩，比如互幫互助、小組合作等，這都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與老師的教學(xué)，從而在互動中掌握英語知識并完成教學(xué)任務(wù)。

總之，中學(xué)英語教師要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念?；咏虒W(xué)法更突出學(xué)生與老師共同的主體位置和主導(dǎo)作用，教師不能獨享話語權(quán)，學(xué)生也一樣是教學(xué)活動的主體。教師在課堂授課中，承擔(dān)得更多的角色是引導(dǎo)者、協(xié)助者以及指引者。教師應(yīng)該充分借助自己所掌握的專業(yè)知識和教學(xué)技能為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清障礙，引導(dǎo)他們參與進來同自己一起討論、思考，從而把課堂教學(xué)變成一種主動學(xué)習(xí)、體驗、認知的實踐平臺。學(xué)生一旦感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，就會自覺提升責(zé)任感和積極主動的能力，相應(yīng)的自信心也會得到加強。課堂教學(xué)這一過程需要師生之間共同的參與、共同的合作交流，教師單向的授課方式不能起到最佳的教學(xué)效

果，英語課堂還必須要讓學(xué)生主動參與進來，同老師一起互動，激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地促進學(xué)生的全面進步和發(fā)展，讓他們在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下掌握更多的英語知識。

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基金項目：2017年甘肅省定西市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《“互動式”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題批準(zhǔn)號DX（2017）GHB55號的階段性研究成果。

編輯 張珍珍