吳發(fā)延

摘 要：伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育領(lǐng)域的新課程改革也在如火如荼地展開，微課作為一種新的教學(xué)形式進(jìn)入人們的視野。它在英語教學(xué)中的應(yīng)用也逐步推行，通過視覺沖擊給初中生以積極性去努力增強(qiáng)自己在英語知識方面的理解能力，從而提高初中生學(xué)習(xí)英語知識的效率。將從微課的概述、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義、存在的問題及其解決對策等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；應(yīng)用；對策

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的新型教學(xué)模式——微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。相對于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的單一沉悶的教學(xué)方式，微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升初中生學(xué)習(xí)英語知識的效率。

一、微課概述

微課，指的是微型學(xué)習(xí)課程，它有微教學(xué)和典型性兩個特點(diǎn)。微課能夠按照教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求確定教學(xué)目標(biāo)，然后采用多樣化的教學(xué)方式，運(yùn)用視頻教學(xué)的模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，微課是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。它是為課堂教學(xué)而服務(wù)的，它能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，微課有典型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。它一般把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)作為自己的教學(xué)內(nèi)容。然后把一些精美的圖片、短小的視頻等融入教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計微課。

二、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）微課可以科學(xué)合理地解決初中英語教學(xué)課時少的問題

課外的活動時間，老師可以把錄制的微課下發(fā)給學(xué)生，讓他們在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓他們能夠真正做到“隨時隨地學(xué)習(xí)”。

（二）微課可以協(xié)助老師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善

在初中教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該采取措施鼓勵通過微課的方式進(jìn)行教學(xué)，然后通過學(xué)生的反饋?zhàn)屼浿评蠋煵粩喔倪M(jìn)自己的教學(xué)方式，以此來提升自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而錄制讓學(xué)生能夠樂觀積極學(xué)習(xí)的微課。

（三）微課能夠使初中生對于英語學(xué)習(xí)的積極性得到提升

微課教學(xué)能夠使得初中英語實現(xiàn)分層教學(xué)。對于英語學(xué)習(xí)功底扎實的學(xué)生來說，他們可以跳過自己已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了的內(nèi)

容，超前學(xué)習(xí)自己需要的英語知識，而對于基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生來說，他們能夠通過重復(fù)聽課，從而把自己的基礎(chǔ)也慢慢鞏固起來。此外，微課作為一種新興的學(xué)習(xí)資源，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?nèi)硇耐度氲匠踔杏⒄Z的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

三、微課在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）微課制作有一定的局限性

微課的微和精使得初中英語微課從制作、錄制到實施運(yùn)用的過程在時間和難度方面提升了一個檔次。此外，老師在制作初中英語微課的時候要是真的以學(xué)生為中心制作，需要花費(fèi)的時間和精力是普通講課的好幾倍，這就使老師們不愿意投入太多去做一個有可能成效還不明顯的事情。

（二）在初中英語微課教學(xué)中，老師和學(xué)生之間缺乏互動與

交流

英語在初中學(xué)科中的實踐性很強(qiáng)，它需要師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流才可以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。然而微課教學(xué)在這一方面相對缺失，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語交際能力不

足，實踐應(yīng)用欠缺。

四、微課在初中英語教學(xué)應(yīng)用的應(yīng)對策略

（一）微課教師必須按照授課內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計制作微課內(nèi)容

初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)新課的時候，可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。老師通過選取與所學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、文字等素材，然后把他們整合制作成一個視頻短片讓學(xué)生觀看，進(jìn)而激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在輕松愉悅中學(xué)到知識。

（二）在進(jìn)行微課教學(xué)時，微課教師的課堂情景設(shè)計必須要科學(xué)合理

微課教師必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供科學(xué)合理的教學(xué)情景以達(dá)到提升學(xué)生英語的口語能力、英語的交際能力的目的。通過情景創(chuàng)設(shè)讓他們?nèi)谌肫渲?，以此來鍛煉他們的口語和交際能

力。比如說，人教版八年級下學(xué)期教材中的Unit 2 Traveling以旅游為單元的這一課中，微課教師可以在課前上網(wǎng)收集相關(guān)景點(diǎn)的視頻資料，經(jīng)過視頻軟件剪輯把他們制作成與我們課程內(nèi)容相接軌的微課，然后在上課的時候把視頻以多媒體的形式展示給學(xué)生，通過這種方式激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的欲望，然后老師再結(jié)合視頻的內(nèi)容，用英語的方式向?qū)W生提問，讓他們用英語回答，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高初中生英語口語水平的目的。

（三）在進(jìn)行微課教學(xué)時，微課老師必須把微課內(nèi)容合理呈現(xiàn)給學(xué)生

微課可以通過英語作文寫作課、閱讀課、語法課以及口語課等形式呈現(xiàn)出來。比如說在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時候，教師可以按照英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，將課文的內(nèi)容制作成微電影，讓他們在閱讀的同時進(jìn)行觀看，幫助他們了解課文的大概內(nèi)容，進(jìn)而增加英語閱讀學(xué)習(xí)的趣味性。在大多數(shù)初中學(xué)生看來，初中的語法知識和單詞學(xué)習(xí)起來相對比較枯燥乏味，如果僅僅是老師重復(fù)地講給學(xué)生聽，反而會使他們覺得疲勞和反感。但是，如果說英語老師能把語法和單詞制作成微課，用新穎的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，這樣就能夠把學(xué)生興趣和積極性調(diào)動起來，增強(qiáng)他們的思考能力，并使得語法和單詞記憶能力得到強(qiáng)化。

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，希望通過學(xué)校、老師和學(xué)生等各方面的努力，英語微課教學(xué)能夠得以順利進(jìn)行，使得初中生的英語學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

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注：本文系甘肅省2017年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課輔助教學(xué)的研究與實踐》階段性成果課題編號GS[2017]GHB3055。

編輯 張珍珍