摘要：地理學(xué)科作為一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生的生活中能夠發(fā)揮較大的作用。因此在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)效率。GIS系統(tǒng)與地理學(xué)科進(jìn)行整個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的最優(yōu)化，使地理課程更加具有吸引力。

關(guān)鍵詞：GIS系統(tǒng)；地理學(xué)科；資源整合

一、 引言

為了能夠推動(dòng)地理教學(xué)的信息化，在地理教學(xué)的過(guò)程中可以與GIS進(jìn)行整合，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的信息化不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，保證教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、 GIS的基本教學(xué)功能

在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中引入GIS對(duì)于提高地理教學(xué)水平具有重要的意義。要想發(fā)揮GIS的作用，首先要對(duì)GIS的功能有一個(gè)全面的了解：首先借助GIS系統(tǒng)能夠進(jìn)行電子地圖的創(chuàng)建。從而在教學(xué)的過(guò)程中能夠進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生對(duì)于地圖這塊難啃的硬骨頭有一個(gè)更為直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。其次能夠進(jìn)行空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的交叉查詢(xún)。在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，這種情況下利用GIS技術(shù)就能夠解決這一問(wèn)題。再次能夠就建立分析表。在完成對(duì)數(shù)據(jù)的交叉分析后，為了對(duì)數(shù)據(jù)有一個(gè)更為直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該通過(guò)圖表的形式將其展現(xiàn)出來(lái)，而GIS能夠滿(mǎn)足這一需求，通過(guò)餅圖、柱狀圖等多種圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)的展示，使學(xué)生對(duì)于分析結(jié)果有一個(gè)更加直接的認(rèn)識(shí)。除了上述提到的功能外，GIS還能夠進(jìn)行空間分析、影響分析等。

三、 與地理學(xué)科教學(xué)的整合實(shí)施模式

上文對(duì)GIS的功能進(jìn)行了分析，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)GIS與地理學(xué)科的整合，能夠在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮GIS的功能，使得學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的興趣更為濃厚，提高地理教學(xué)效率。

（一） 利用GIS實(shí)現(xiàn)學(xué)生空間能力的構(gòu)建

在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中一個(gè)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生構(gòu)建空間感知能力。地理教科書(shū)中的插圖都是平面圖，但是要求學(xué)生透過(guò)平面圖想象出他表達(dá)的空間立體的狀態(tài)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。而GIS系統(tǒng)的應(yīng)用能夠改變這一現(xiàn)狀，他能夠?qū)⑵矫鎴D轉(zhuǎn)化成立體的狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行經(jīng)緯度教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于平面的經(jīng)緯度理解起來(lái)比較難，通過(guò)GIS技術(shù)，能夠?qū)⒌厍虻男螤钫宫F(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在地球上進(jìn)行經(jīng)緯度的識(shí)別，從而能夠?qū)⑵矫鎴D與立體圖聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩者的自由轉(zhuǎn)換。

（二） 利用GIS實(shí)現(xiàn)地理規(guī)律教學(xué)

為了幫助學(xué)生更好地掌握地理規(guī)律，在教學(xué)的過(guò)程中可以利用GIS上查詢(xún)某一地理要素，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在講解某一地區(qū)的人文知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)GIS實(shí)現(xiàn)比例尺的調(diào)整，從而使地圖上的細(xì)節(jié)細(xì)致地展現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更要重視學(xué)生對(duì)于學(xué)科規(guī)律等內(nèi)容的掌握，使學(xué)生能夠借助相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。

（三） 進(jìn)行變化趨勢(shì)教學(xué)

在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中為了能夠更好地幫助學(xué)生了解地理要素的發(fā)展特征，在教學(xué)的過(guò)程中可以使用GIS技術(shù)。從而使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加透徹的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。例如在講解城市化這一課題的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地理解城市化的變化，可以利用GIS技術(shù)對(duì)城市化的典型階段的信息進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠更好地掌握這一階段的知識(shí)，提高學(xué)生的地理內(nèi)涵積累。

（四） 獲得信息加工的能力

在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的能力不斷得到提升。使其在生活的過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用這些能力，從而使學(xué)生的生活更加便捷。當(dāng)前在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中會(huì)使用到信息技術(shù)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的加工能力。在進(jìn)行地理課教學(xué)的過(guò)程中，需要以諸多地理信息為依托，因此學(xué)生對(duì)于信息的獲取和加工能力對(duì)于學(xué)好地理學(xué)科具有重要的意義?；诘乩韺W(xué)科的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該利用GIS技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)手段的創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)水平。

（五） 完成地理直觀(guān)教學(xué)

地理學(xué)科有一個(gè)顯著的特征就是直觀(guān)性。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中為了能夠更好地體現(xiàn)地理學(xué)科的這樣特征，可以借助GIS實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析，并直觀(guān)地將其展現(xiàn)出來(lái)。例如在進(jìn)行世界大洲講解的過(guò)程中，為了能夠幫助學(xué)生更為直觀(guān)地了解各個(gè)大洲的面積，以及大洲面積的大小關(guān)系，可以借助GIS技術(shù)對(duì)大洲面積進(jìn)行排序，并通過(guò)圖表展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)GIS中一般都能夠進(jìn)行專(zhuān)題地圖的制作，因此在進(jìn)行地形圖課程的時(shí)候，可以借助GIS進(jìn)行地形圖的繪制，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)地了解某地的地形圖，更加高效地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

在進(jìn)行GIS與地理學(xué)科的教學(xué)資源整合的過(guò)程中，除了可以進(jìn)行上述整合還可以借助GIS技術(shù)進(jìn)行地理環(huán)境的分析。在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中不可避免地會(huì)涉及學(xué)生沒(méi)有接觸到的環(huán)境，學(xué)生對(duì)這些環(huán)境進(jìn)行分析有一定的難度，借助GIS技術(shù)對(duì)其進(jìn)行分析，則能夠改變這一狀態(tài)。還能夠在教學(xué)的過(guò)程中引入音頻等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富化。

四、 結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程，教師更重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，因此往往采用比較單調(diào)的教學(xué)方式。但是地理作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)死記硬背的方式掌握了知識(shí)點(diǎn)，是難以在生活中對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用的。因此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，而GIS技術(shù)的引進(jìn)，能夠提高學(xué)生對(duì)于信息的搜集能力，使學(xué)生在對(duì)實(shí)踐中掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠提高學(xué)生的空間感知能力、想象力等能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

阿曼圖爾·艾合麥提，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市，新疆阿克蘇教育學(xué)院。