簡晶晶

摘 要：隨著教育改革在高校教學(xué)的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)模式已經(jīng)滿足不了管理的要求，因此，教育工作者要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整管理模式，保證學(xué)生能在高校完成綜合能力的全面提升。新媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)革新的產(chǎn)物，它涉及網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和多媒體設(shè)備等多個領(lǐng)域，擁有互交性、及時性和共享性等特點，如何通過新媒體提高高校的管理效果是教育工作面臨的難題之一，需要教育工作者不斷花費時間和精力研究新媒體的使用策略，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校教育；管理模式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型的管理手段不斷涌現(xiàn)，為教師提供了多種優(yōu)化管理模式的途徑。新媒體能有效引導(dǎo)大學(xué)生在較短的時間內(nèi)融入管理，轉(zhuǎn)變刻板的學(xué)習(xí)觀念，服從班級管理，有效提高綜合素養(yǎng)。高校教育工作者要考慮新媒體使用過程中的利與弊，為學(xué)生提供有效的課堂管理環(huán)境，保證他們能始終將精力集中在課堂上。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體

大學(xué)生因為剛參加完高考，從高中進(jìn)入大學(xué)，會形成一種錯誤的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)為上了大學(xué)可以放松，不用花費時間和精力在學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致他們錯誤地利用新媒體資源，將它單純地當(dāng)作一種娛樂方式，進(jìn)行聊天、購物和看視頻等，沒有正確利用新媒體資源提高學(xué)習(xí)水平。因此，教師在教育管理過程中要為學(xué)生展示新媒體的正確使用方法，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。

教育工作者要明確自身在新媒體管理過程中的位置，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，矯正學(xué)生錯誤的新媒體使用方式，保證其主觀能動性的發(fā)揮。新媒體有網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等，其對教育管理有突出作用，能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，幫助他們從多個方面完成相關(guān)知識點的探究，進(jìn)一步完善綜合能力。

例如，在通識課程的教學(xué)管理中，教師要重視學(xué)生的主體性。通識課程涉及的內(nèi)容比較繁雜，有人文類、自然科學(xué)等，教師很難在短時間內(nèi)完成知識點的講解，因此，教師在課堂逐步深入的過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動利用新媒體搜集相關(guān)知識點，比如，以微博為載體增加教學(xué)趣味性，提高教學(xué)管理質(zhì)量。教師在使用新媒體完善高校管理模式時要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，全面提升他們的學(xué)習(xí)能力。

二、拉近師生距離

在現(xiàn)代高校教育中，因為教師和學(xué)生接觸較少，所以相互之間的距離感比較明顯，學(xué)生不會主動說出自身學(xué)習(xí)過程中面臨的困難，教師也很難及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于教學(xué)管理模式的優(yōu)化。因此，高校教育工作者可以通過新媒體拉近師生距離，有效解決這個管理難題。

使用新媒體拉近師生距離的方式有很多種，每一種對應(yīng)的作用也有所差異，如使用網(wǎng)絡(luò)資源幫助教師走近學(xué)生個體，大部分學(xué)生長期受到“尊師重教”觀念的影響，會對教師產(chǎn)生敬畏感，導(dǎo)致他們恐懼與教師進(jìn)行面對面的交流，但是通過網(wǎng)絡(luò)的方式，學(xué)生會降低對教師的敬畏心理，用文字講述內(nèi)心的困惑，進(jìn)而能讓教師以此為依據(jù)完善教學(xué)方式。又如利用新媒體增加教師和學(xué)生群體的交流，傳統(tǒng)的交流方式是通過書信或者口述等途徑，存在一定的局限性，很難使學(xué)生高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中；而新媒體能打破時間和空間的限制，通過交互性和即時性特點，從深層次改善高校教育管理方式，并且能了解學(xué)生群體的學(xué)習(xí)完成情況，有效展示新媒體對促進(jìn)學(xué)生群體學(xué)習(xí)效率的作用。由此可見，在高校教育管理過程中，新媒體資源為教師提供了多種拉近學(xué)生距離的方式，從根本上優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、完善評價機(jī)制

評價作為高校教育管理的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)質(zhì)量的提升有明顯作用，教師能根據(jù)學(xué)生近階段在課堂中的表現(xiàn)情況給出相應(yīng)評價，讓學(xué)生根據(jù)評價內(nèi)容及時做出調(diào)整，防止下階段出現(xiàn)類似問題，提高學(xué)習(xí)時間利用率。但是這種傳統(tǒng)的評價方式還存在一些弊端，教師不能以最快的速度告知學(xué)生能力上的缺陷，時效性不強(qiáng)。因此，教師要發(fā)揮新媒體在高校教育管理中的作用，完善評價機(jī)制，為學(xué)生提供多種優(yōu)化學(xué)習(xí)的途徑。

使用新媒體完善評價機(jī)制的方式有很多種，如創(chuàng)建線上評價系統(tǒng)。教師可以設(shè)計一個線上系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)、及時進(jìn)行批改，并且根據(jù)結(jié)果給出有針對性的評價，讓他們有充足的時間優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高綜合素養(yǎng)。教師也可以將博客和公眾號引入高校教育管理，將一些教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的建議用博客進(jìn)行傳達(dá)，形成完善的新媒體教學(xué)管理系統(tǒng)，體現(xiàn)評價機(jī)制的重要作用。

四、結(jié)語

在高校教育管理模式的優(yōu)化過程中，教育工作者要重視新媒體資源的使用，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要手段之一，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡可能減少課堂管理的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，新媒體資源在高校教育管理中的使用符合現(xiàn)代教育改革的需求，能滿足提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完整的知識框架。

參考文獻(xiàn)：

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