張猛

摘要：在研究STEAM教育過程中，因地制宜的開展與實(shí)際接軌的教學(xué)項(xiàng)目，在農(nóng)村中小學(xué)中開設(shè)各類社團(tuán)與教育服務(wù)，引導(dǎo)STEAM教育在農(nóng)村中小學(xué)鋪開，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：STEAM教育；農(nóng)村中小學(xué)

2018年春伊始，教育部連續(xù)頒發(fā)了多項(xiàng)利國利民的教育政策，其中STEAM教育走入了大眾的眼球中，我們不僅要思考，什么是STEAM教育？為什么要開展STEAM教育？STEAM教育對(duì)我們的學(xué)生有什么益處？以及我們要怎樣在農(nóng)村中小學(xué)中開展STEAM教育？

一、首先我們來看看STEAM教育是什么？

現(xiàn)今我們所說的STEAM教育理念是美國政府提出的教育倡議，為加強(qiáng)美國K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。STEAM的前身是STEM理念，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的首字母。鼓勵(lì)孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競爭力。2016年加入了Arts，也就是藝術(shù)，變得更加全面。

初步了解了STEAM教育的概念后，大多數(shù)人還是不太懂這種教育模式是怎樣實(shí)施的呢？讓人“不明覺厲”又摸不著頭腦，下面仔細(xì)介紹一下這種教育的特質(zhì)。其核心的方式只有兩個(gè)：

1、教“思考方法”而不是“知識(shí)點(diǎn)”

舉個(gè)例子來說，在一堂手工課上，老師教學(xué)生怎樣縫沙包。那么我們普遍是這樣教的，第一步教怎樣剪裁布料；第二步，教用針線縫合；第三步，教怎樣收針。最后沙包封口，填充沙子。學(xué)生們只要按照老師教的步驟，就可以做出一個(gè)統(tǒng)一模式的沙包來。

那么STEAM教育怎樣做呢？

第一，老師會(huì)問學(xué)生，沙包是做什么用的？學(xué)生要回答這個(gè)問題，就得跟實(shí)際情況聯(lián)系起來，思考它的功能是什么。那么沙包是玩的時(shí)候互相丟的，打到人的時(shí)候不能很疼，就不能用堅(jiān)硬的材料，但又要有重量，才能丟的遠(yuǎn)。這樣思考后，學(xué)生就會(huì)想要實(shí)現(xiàn)這些功能，需要用什么材料。

第二、老師會(huì)讓學(xué)生自己選擇用什么材料去做沙包比較合適。

第三才是怎么做。

那么第四還要丟一丟，檢測一下，現(xiàn)實(shí)反饋下所做的沙包需要怎樣改進(jìn)。

這些正是STEAM教育的核心，它不追求讓學(xué)生掌握或解答具體題目的知識(shí)點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)掌握一種思考方法。

這跟傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的差別，我們的傳統(tǒng)教學(xué)更看重掌握基本技能和知識(shí)點(diǎn)，是按圖索驥的教學(xué)模式。而STEAM教育更看重自主思考、想象力和創(chuàng)新意識(shí)。這就是它的核心特質(zhì)之一。

2、“注重整體”而不是“單項(xiàng)突出”

下面這個(gè)案例來自仿生機(jī)器蟲比賽，老師買來一些仿生機(jī)器蟲，讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)比賽。那么學(xué)生們就要思考這樣的比賽需要準(zhǔn)備什么。比如設(shè)計(jì)賽道，設(shè)定規(guī)則，這些仿生機(jī)器蟲有什么的特點(diǎn)，比如有的蟲爬的快，有的力氣大，有的善于躲避障礙等等，還需要比賽宣傳，以及獎(jiǎng)勵(lì)模式，學(xué)生們要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來設(shè)計(jì)比賽所需的全部環(huán)節(jié)。

像這樣的比賽，一個(gè)學(xué)生是無法獨(dú)立完成的，需要幾個(gè)學(xué)生組成一組，同時(shí)做項(xiàng)目，也會(huì)涉及到多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)整個(gè)過程盡量由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制定規(guī)則。這是STEAM教育的另一個(gè)特質(zhì)：注重整體性。

二、我們?yōu)槭裁匆_展STEAM教育

一直以來，我們的傳統(tǒng)教育里有個(gè)“完美主義情結(jié)”，不論學(xué)什么，都希望學(xué)生學(xué)的又精深又扎實(shí)。比如數(shù)學(xué)教育，從奧數(shù)到超綱教學(xué)都是這一想法的產(chǎn)物。那么很多教學(xué)都存在一種勤奮而低效的狀況。即學(xué)生掌握了大量不常用的知識(shí)，而常用的技能學(xué)生們又不會(huì)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教育，特別注重成績而不注重社會(huì)實(shí)踐?！傍P凰男”這個(gè)定義其實(shí)就是說明我們的農(nóng)村教育存在巨大的問題，即使是教育資源不夠，即使是我們地處偏僻的山區(qū)，可我們教育領(lǐng)導(dǎo)者和教師的眼界不應(yīng)局限于農(nóng)村，要著眼于更廣闊的世界中去，了解現(xiàn)今社會(huì)、了解教育發(fā)展的現(xiàn)狀。讓城鄉(xiāng)差距逐漸縮小，造福更多的學(xué)生。

這里我就想說說STEAM教育為什么適合農(nóng)村中小學(xué)教育，因?yàn)樗⒉皇切枰獌r(jià)格高昂的投入，非常適合在農(nóng)村中小學(xué)中開展，它的教育目的就是讓學(xué)生成為一個(gè)完整可持續(xù)發(fā)展的人。

三、怎樣開展STEAM教育

近年來科技飛速發(fā)展和STEAM教育理念的出現(xiàn)給我們帶來了新的契機(jī)，讓我們有了對(duì)農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的新想法。在教育部鼓勵(lì)中小學(xué)成立社團(tuán)補(bǔ)充常規(guī)教育模式，解決三點(diǎn)半后的課后服務(wù)時(shí)，像STEAM教育、綜合實(shí)踐課等等一系列素質(zhì)教育的模式會(huì)怎樣成長？那農(nóng)村中小學(xué)教育怎樣從中受益？

我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)校的自我發(fā)展很重要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的前瞻性尤為重要，在全國提倡專家辦學(xué)的理念下，校長們首先要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升眼界。在學(xué)校的課后服務(wù)中嘗試一些社團(tuán)的建設(shè)，將STEAM教育融入到學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)中來，各城市嘗試在各市區(qū)域舉辦一些相關(guān)賽事，并在政策上給予相應(yīng)扶持，比如說在學(xué)生升學(xué)考試中給予同分優(yōu)先入取等優(yōu)惠條件。

總結(jié)：

教育局設(shè)立STEAM教育研究工作室—與多所高校合作開展項(xiàng)目—在多所中小學(xué)中開展機(jī)器人編程教育社團(tuán)活動(dòng)—參加教育部支持的各類學(xué)科競賽及活動(dòng)—搜集數(shù)據(jù)資料，填充實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀雽戨A段性實(shí)驗(yàn)論文—以競賽成果去爭取高考自主招生—教育廳建立地區(qū)創(chuàng)新教育樣板單位。

現(xiàn)在在全國范圍來看，很多城市已經(jīng)走在了前列，從2017年初，多個(gè)城市已經(jīng)組織了多所學(xué)校參與STEAM教育研究，并取得了很好的效果，但還存在著沒有與大學(xué)合作探討教研的過程，在實(shí)際操作中，各地還有很大機(jī)會(huì)后發(fā)先至，爭取在創(chuàng)新教育上走出自己的道路，在我們常規(guī)工作模式尋求突破的同時(shí)，將創(chuàng)新教育引入到城市教育總體工作當(dāng)中是很好的突破口。在創(chuàng)新教育上我們還可以設(shè)立一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，比如新技術(shù)教育研究院，來專門研究和開展AI（例如智能組卷、智能批改、智能閱卷等）、虛擬技術(shù)教育（例如AR虛擬實(shí)驗(yàn)等）、STEAM教育模式等多種創(chuàng)新型教育與我們基礎(chǔ)教育相結(jié)合的方式，給學(xué)生、教師提供更多平臺(tái)以及可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]美國中小學(xué)教師[M].北京師范大學(xué)出版社，趙勇，2008

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