趙鐵柏

摘 要：“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，青年教師是推動高等教育事業(yè)發(fā)展的主力軍，在中國特色社會主義進入新時代的歷史階段，高校必須將青年教師師德建設(shè)作為落實立德樹人的根本任務(wù)和推進“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)的關(guān)鍵支點，把師德建設(shè)推上一個新臺階。

關(guān)鍵詞：青年教師；師德建設(shè)；長效機制

黨的十九大報告強調(diào)“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，是師德建設(shè)的長效機制，對提高高等教育質(zhì)量、辦人民滿意的大學(xué)、弘揚社會主義核心價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。

一、研究意義

1.推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要體現(xiàn)

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！秉h的十九大提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。一流大學(xué)、一流學(xué)科，歸根到底取決于一流人才，這就要求傳道者首先明道信道，高校應(yīng)構(gòu)建師德建設(shè)長效機制，為弘揚大學(xué)精神、彰顯大學(xué)文化提供制度保障；立足新時代的歷史方位，高等教育必須不忘育人初心，把立德樹人貫穿于師德建設(shè)工作的始終。

2.提高高校教師隊伍素質(zhì)的先決條件

“師也者，教之以事而喻諸德者也?！?立德先立師，樹人先正己，師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的靈魂，青年教師是高校教師的中堅力量，青年教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是師德建設(shè)的核心。以“70后”“80后”居多的青年教師群體使高校思想政治工作提出了更高的要求。構(gòu)建高校青年教師師德建設(shè)長效機制，能夠更好地引導(dǎo)教師堅持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，不斷提升教書育人的能力。

二、高校青年教師群體特征分析

青年教師師德建設(shè)既要把握普遍規(guī)律，也要體現(xiàn)差異化的目標指向。本研究從思想政治特征、文化知識特征、職業(yè)生態(tài)特征、心理認知特征四個維度，構(gòu)建青年教師特征指標體系。其中，思想政治特征包含政治面貌、政治理論素養(yǎng)兩個二級指標，文化知識特征包含學(xué)歷、專業(yè)、進修/深造意愿三個二級指標，職業(yè)生態(tài)特征包含職稱、教學(xué)/科研能力、晉升/獎勵機會三個二級指標，心理認知特征包含人際交往能力、抗壓能力兩個二級指標。

A表示各指標的集合，A={Ai……Aj} ，其中Ai為一級指標，為二級指標。采用李克特5級記分法，運用AMOS得到一級指標思想政治特征、文化知識特征、職業(yè)生態(tài)特征、心理認知特征的因子載荷分別為0.69、0.81、0.89、0.72，總載荷3.11，由此得到相應(yīng)權(quán)重分別為0.22、0.26、0.29、0.23。同理可知各二級指標權(quán)重。結(jié)果顯示，職業(yè)生態(tài)特征、文化知識特征對師德表現(xiàn)影響更為顯著。進修/深造意愿越強，師德表現(xiàn)越突出；教學(xué)/科研能力越強，師德表現(xiàn)越優(yōu)秀，反之，師德存在的問題更突出。

三、高校青年教師師德建設(shè)制度體系

基于高校青年教師群體特征對師德表現(xiàn)影響程度的分析，本研究提出，構(gòu)建包含學(xué)習(xí)機制、宣傳機制、獎懲機制、監(jiān)督機制在內(nèi)的師德建設(shè)制度體系。

1.學(xué)習(xí)機制

對于教師而言，師德教育應(yīng)貫穿于職業(yè)生涯的全過程，構(gòu)建學(xué)習(xí)教育機制就是使師德教育融入青年教師的工作、學(xué)習(xí)和生活當中，不僅要學(xué)習(xí)道德規(guī)范、行為準則，還要用發(fā)展的眼光看待師德的具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，要探索師德教育模式的多樣化，結(jié)合青年教師的心理特征、職業(yè)發(fā)展訴求將師德教育的內(nèi)容以更貼近青年教師需求的視角加以闡釋和展示。

2.宣傳機制

宣傳旨在打造師德建設(shè)的良好氛圍，為個人的提高確立榜樣，并通過發(fā)揮師德楷模的示范作用，帶動更多的青年教師踐行以德立身、以德立學(xué)、以德施教。在構(gòu)建宣傳推廣機制的過程中，要充分考慮青年群體對自媒體、網(wǎng)絡(luò)社交媒體的偏好和使用習(xí)慣，構(gòu)建開放多元、群體與個體相結(jié)合的宣傳方式。

3.獎懲機制

師德表現(xiàn)突出的青年教師應(yīng)獲得重點培養(yǎng)機會，而師德表現(xiàn)欠佳甚至失范的青年教師要接受再教育、調(diào)整改進。只有將青年教師個體利益和發(fā)展與師德表現(xiàn)有機結(jié)合，師德建設(shè)才能取得實效。

4.監(jiān)督機制

構(gòu)建監(jiān)督保障機制就要建立并完善學(xué)校內(nèi)部組織監(jiān)督、同行監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督三位一體的多層級的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，為師德監(jiān)督提供更廣泛、更多樣化的渠道，進行定期、不定期的檢查，對監(jiān)督過程中所反饋的問題做出及時的分析處理，確保師生的監(jiān)督權(quán)利得到充分發(fā)揮。

四、總結(jié)

高校青年教師師德建設(shè)必須以把握青年教師群體特征為前提，將各項機制與新媒體策略結(jié)合，形成“制度+平臺”聯(lián)動的長效機制，使師德建設(shè)常態(tài)化、規(guī)范化的落實與推進。

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