金陵科技學(xué)院商學(xué)院 趙家馨

國際視野下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑研究①

金陵科技學(xué)院商學(xué)院 趙家馨

當(dāng)前新形式下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制革新，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨向增強(qiáng)，對(duì)會(huì)計(jì)人才國際化的需求日趨迫切。本文以應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才為對(duì)象，分析了國際新視野下人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，由此得出國際視野下本科應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新路徑和新方式。

國際化 應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng)路徑

1 研究背景

1.1 國際背景

當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)快速增長，但區(qū)域內(nèi)日益凸顯的經(jīng)濟(jì)差異、普遍存在的會(huì)計(jì)人才缺乏現(xiàn)象等問題,都要求我國各大高校適當(dāng)改變?cè)械臅?huì)計(jì)教學(xué)和發(fā)展方式,更加突出國際新視野下應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)這一主線。同時(shí)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理論與思路的創(chuàng)新，信息技術(shù)的運(yùn)用，核算型向管理型轉(zhuǎn)變，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的各方面要求始終在提高。

1.2 國內(nèi)背景

我國各省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入一個(gè)新的階段,區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合、協(xié)調(diào)發(fā)展問題顯得更為重要和緊迫，更加需要應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。為了響應(yīng)習(xí)近平總書記“一帶一路”和“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論政策，我們更需要這樣的實(shí)用性人才為祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和貢獻(xiàn)。因此，全力培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展意義重大。

2 研究現(xiàn)狀

2.1 會(huì)計(jì)人員不符合社會(huì)需求

目前，我國的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育模式存在一個(gè)主要問題，就是有關(guān)會(huì)計(jì)人員無法熟練運(yùn)用知識(shí)，與社會(huì)和市場(chǎng)的需求不匹配。學(xué)校過于重視基礎(chǔ)和理論知識(shí)的教學(xué)，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)過少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理論與實(shí)際相互結(jié)合的才能。但企業(yè)更需能做實(shí)事的會(huì)計(jì)人員，因此與社會(huì)需求不吻合。

2.2 會(huì)計(jì)人員層次比例嚴(yán)重失衡，高端會(huì)計(jì)人員稀缺

在近來一項(xiàng)“中國將來十年緊缺人才資源”的考查中，會(huì)計(jì)師位居短缺人才榜首，而具備實(shí)務(wù)經(jīng)歷且精通國內(nèi)外會(huì)計(jì)法則、具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)決策等綜合才干的高層次會(huì)計(jì)人才仍然缺乏。我國高、中、初級(jí)會(huì)計(jì)人員比例呈現(xiàn)出初級(jí)會(huì)計(jì)人才人數(shù)過高，中級(jí)會(huì)計(jì)人才相對(duì)不足，高級(jí)會(huì)計(jì)人才太過稀少的不合理分層模式。相關(guān)高等院校雖始終在增大招生規(guī)模，但畢業(yè)生同質(zhì)化情景非常嚴(yán)重，尤其缺少技能型拔尖人才，且會(huì)計(jì)方面的非業(yè)余畢業(yè)生的技能結(jié)構(gòu)與用人單位的需要之間存在著越來越明顯的差距。我國會(huì)計(jì)人才的技能結(jié)構(gòu)在有差別的行業(yè)和區(qū)域間的配置結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了顯著的供需失衡現(xiàn)象。

2.3 學(xué)校教學(xué)模式存在一定問題

我國高校會(huì)計(jì)教育也存在著諸多問題，如過于形式化，培養(yǎng)出的人才知識(shí)面窄；本科教學(xué)力量薄弱，培養(yǎng)的人才業(yè)務(wù)功底不實(shí)，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力；思維觀點(diǎn)陳舊，課程品質(zhì)不高，人才能力不強(qiáng)等。

3 培養(yǎng)路徑和方式

3.1 確定培養(yǎng)目標(biāo)

國際視野下本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)重點(diǎn)為培養(yǎng)出應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，其培養(yǎng)的目標(biāo)內(nèi)涵主要是“扎實(shí)基礎(chǔ)、拓寬路徑、提高素質(zhì)、強(qiáng)化能力、接軌國際”。

3.2 改革教學(xué)方法與課程體系

會(huì)計(jì)教育應(yīng)符合社會(huì)需求，聯(lián)合各校各學(xué)院的辦學(xué)特色和體系，在教學(xué)辦法、課程體系、實(shí)踐運(yùn)行等環(huán)節(jié)加以革新，不斷探索和完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出有能力有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

(1)充分貫徹落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)作風(fēng)這一觀點(diǎn)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)，只有理論沒有實(shí)踐是狹隘的、封閉的；急于實(shí)踐忽視基礎(chǔ)卻也是不可取，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊是走不遠(yuǎn)，無法進(jìn)步的。因此必須要將理論與實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的功能。

(2)注重知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，完善相關(guān)課程對(duì)于會(huì)計(jì)相關(guān)課程的開設(shè)要做到合理有度，追求效果和學(xué)生的掌握程度，循序漸進(jìn)，不開設(shè)不合時(shí)宜的課程。愈加注重學(xué)生的分析能力和解決問題的才能，不是死記硬背會(huì)計(jì)分錄、知識(shí)點(diǎn)等。要加強(qiáng)對(duì)于成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理的重視程度，提高學(xué)生的核算能力、管理決策能力和控制能力。同時(shí)還要選擇一些中小型企業(yè)定期讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身實(shí)踐和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，如制作財(cái)務(wù)報(bào)表、數(shù)據(jù)分析、投資分析等項(xiàng)目。教師也要適當(dāng)控制好理論課程的學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己有充分的自我學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)的時(shí)間來消化和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

(3)積極創(chuàng)造教學(xué)條件，加強(qiáng)綜合性活動(dòng)和課程。學(xué)?？蓜?chuàng)辦各種與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)或者社團(tuán)，增加積極性和學(xué)習(xí)的激情，如模擬做賬，基金大賽，模擬炒股等活動(dòng)，以娛樂的方式讓大家學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)加深了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握和鞏固。同時(shí)學(xué)校也可以實(shí)行動(dòng)態(tài)式的教育形式,積極建立校外實(shí)踐基地，由單一型向多元化人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)教育模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)行融合教育。

3.3 將培養(yǎng)重點(diǎn)向能力導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變和發(fā)展

在學(xué)生的角度上，要根據(jù)學(xué)生自身的需求，以學(xué)生親自參與為主，最大限度地發(fā)揮各自的綜合能力，提高學(xué)生的理解能力、分析能力、解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)立分析問題的能力。

4 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的比較分析

國內(nèi)高校之間培養(yǎng)模式對(duì)比分析，中國是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的大國，大學(xué)生更是國家的棟梁，大學(xué)教育的質(zhì)量和形式顯得尤其重要。以上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和金陵科技學(xué)院的會(huì)計(jì)教學(xué)為例，凸顯我國會(huì)計(jì)教育形式的多樣性，達(dá)到各高校之間相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充、資源共享、共同進(jìn)步，為祖國教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的目的。

4.1 培養(yǎng)理念

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)認(rèn)定“復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型”的培養(yǎng)規(guī)格，將學(xué)生培育成擁有全球視野和民族精神，富有創(chuàng)造力和組織力的優(yōu)秀財(cái)經(jīng)人才。金陵科技學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等綜合學(xué)科的技術(shù)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)學(xué)基本理論和業(yè)務(wù)技能，能在各類企業(yè)鑒證服務(wù)機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)和政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，鑒證和咨詢等工作的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

4.2 課程設(shè)置

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)將“立體課程、多元路徑、個(gè)性體驗(yàn)”為特征的卓越人才培養(yǎng)形式作為探求重點(diǎn)，給予學(xué)生更多的選擇余地和學(xué)習(xí)掌控權(quán)；學(xué)校通過強(qiáng)化通識(shí)課程、增加學(xué)生選課轉(zhuǎn)專業(yè)自由、構(gòu)建“三型人才、三種經(jīng)歷”多元化的發(fā)展道路等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。金陵科技學(xué)院商學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)除設(shè)置宏觀(西方)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理(雙語)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估等主干課程之外，還推廣CPA等職業(yè)證書的考取。學(xué)校采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，如案例教學(xué)、情景教學(xué)、導(dǎo)向教學(xué)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)來強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課外時(shí)間活動(dòng)為輔，構(gòu)建由課內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)到課外自主學(xué)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)相結(jié)合的“三模塊、四層次、五環(huán)節(jié)”的多角度實(shí)踐教學(xué)體系。

5 結(jié)論及政策建議

5.1 主要結(jié)論

(1)國際新形式下本科應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)必不可少且是重中之重。根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，我國應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才及其短缺，培養(yǎng)一批專業(yè)人才需要各高校的研究和培養(yǎng)。(2)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與學(xué)校的教學(xué)課程和教學(xué)環(huán)境息息相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)課程需要有意義、有作用、有影響，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)有所得。學(xué)生要牢固把握基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)是每門學(xué)科的基石，只有自身的基礎(chǔ)打牢打結(jié)實(shí)，才能站穩(wěn)腳跟，走得更好更遠(yuǎn)。(3)理論聯(lián)系實(shí)際是該課題的核心觀點(diǎn)。理論知識(shí)是基礎(chǔ)，真正做到實(shí)行理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生人才的應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，讓所有勞動(dòng)和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，爭取充分發(fā)揮每個(gè)會(huì)計(jì)人員的智慧和技能。

5.2 政策建議及創(chuàng)新點(diǎn)

(1)提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力；在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相干課程時(shí)，要融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)和思考的廣度和深度，相近專業(yè)的打通學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。(2)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，多動(dòng)手多處理，走進(jìn)企業(yè)，走向社會(huì)。(3)改革教學(xué)方式，更新教育資源和設(shè)施；作為本科會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，就要走入國際，放寬視野，提高英語水平，充分了解當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)的新形式、新特點(diǎn)、新理念，才不會(huì)落后。(4)培養(yǎng)強(qiáng)大的師資力量，更好引導(dǎo)和指教。始終拓寬國際化的治學(xué)渠道，大規(guī)模引進(jìn)海外高水平師資力量，主動(dòng)尋求與國外高水平大學(xué)實(shí)質(zhì)性交換協(xié)作。

[1] 隋瑋玥.我國應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究[J].經(jīng)營者,2015(3).

[2] 滕曉梅.應(yīng)用型本科院校卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)內(nèi)涵研究[J].財(cái)會(huì)月刊,2014(18).

F275

A

2096-0298(2018)01(a)-190-02

本文得到“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目(省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目)”，《國際視野下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑研究》資助。