沈陵江

摘 要：隨著科學技術的進步和新課改在小學教學中的深入，學校越來越重視信息技術課程教學質(zhì)量的提高，及注重培養(yǎng)學生信息技術的學習興趣。小學信息技術教師要想真正提高學生的學習興趣，就應該明確新課改教學標準，讓學生明白信息技術的意義，此外，還要在教學中通過創(chuàng)設趣味性教學情境，激發(fā)學生自主探究的欲望，并借助競賽式游戲，挖掘?qū)W生身上的潛能。結(jié)合多年小學信息技術教學經(jīng)驗，針對學生學習興趣的培養(yǎng)展開了以下研究。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；探究意識

《中小學信息技術課程指導綱要》指出：“要讓學生明確了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生使用電腦、學習電腦理論知識的興趣。”興趣能使人產(chǎn)生積極的心態(tài)，激發(fā)人們的探索意識。但是，如今小學信息技術教學中存在學生在課堂上玩游戲的現(xiàn)象，學生表面上對信息技術感興趣，都希望每星期多開設幾節(jié)信息技術課，但一涉及信息技術理論部分的講解，學生就會漫不經(jīng)心，注意力不集中。因此，作為一名小學信息技術教師應該從學生的興趣出發(fā)，注重學生的課堂體驗，使學生產(chǎn)生情感共鳴，從根本上提高學生的信息技術學習興趣。

一、明確教學標準，使學生認識信息技術教學意義

受傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響，很多小學信息技術教師沒有意識到信息技術課程的重要性，再加上信息技術在考試中的要求也不是很高，認為學生考前突擊學習就可以了，這是完全錯誤的想法。小學信息技術課程有著明確的教學目標，教師在教學過程中要明確每一課的具體教學要求，使學生養(yǎng)成良好的規(guī)范意識，同時，還要向?qū)W生闡釋信息技術對學習、對生活的重要性，提高學生對信息技術課程的重視程度。例如，在學習Word相關內(nèi)容時，本節(jié)課的教學目標是讓學生學會設置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果，能自主從教材中獲取相關知識，完成文字的動態(tài)效果設置和加粗設置，從而感受到Word的魅力。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的探索欲望

很多教師都發(fā)現(xiàn)，強制學生不在信息技術課上玩游戲，他們將很難集中課堂注意力，對信息技術的學習興趣也會一落千丈。其實根本原因還是信息技術無法滿足學生的學習需求。因此，小學信息技術教師在課堂教學中，應透徹分析教材內(nèi)容，明確教學目標，根據(jù)某一主題創(chuàng)設課堂教學情境，以此來激發(fā)學生的求知欲，增強課堂教學效果。此外，教師除了要遵循教學要求外，還要結(jié)合學生的認知水平、學習能力、性格特征等進行情境創(chuàng)設，從而增加學生的學習意愿，提高小學信息技術教學質(zhì)量。例如，在講計算機硬件相關知識時，由于本節(jié)課有很多繁瑣的概念，學生學習起來比較困難，很容易失去學習興趣。因此，筆者為學生創(chuàng)設了以下情境：將計算機看作人體，各個硬件相當于人體的器官，然后讓學生想象自己是一名游客，進行“人體旅游”，學生學習興趣空前高漲。

三、開展競賽角逐式學習形式，挖掘?qū)W生身上的潛能

學生之所以在信息技術課堂上玩游戲是因為游戲具有競爭性，在這樣一種激烈的角逐中，學生能夠獲得強烈的情感體驗，并能夠從中感受到成功的喜悅。為了提高學生對信息技術的學習興趣，教師可以采取具有競爭性的教學形式，一方面可以使學生在課堂上不再沉迷游戲，增強課堂注意力，另一方面還能激發(fā)學生的探究意識，挖掘他們身上的潛能。教師在組織課堂競賽時，一定要樹立正確的競賽宗旨：利用比賽，使學生學習知識，獲得良好的課堂情感體驗，提高對信息技術的學習興趣。例如，筆者在講信息技術基本操作系統(tǒng)這一板塊內(nèi)容時，就采用了競爭式的教學形式，獲得了良好的課堂效果。筆者將全班學生分成幾個小組，小組之間進行比拼，最后評選出最優(yōu)小組并給予獎勵。采用英文指法競賽、中文輸入競賽、電腦錄音競賽等形式，極大地提高了學生信息技術課堂參與積極性，有利于教學效率的提高。

四、發(fā)揮教師的引導作用，促成學生之間的合作

小學信息技術教師在教學中要明確自己的角色，將學生視為課堂學習的主體，發(fā)揮自身的引導作用，提高學生對信息技術課程的重視度。同時，還要采用多種形式的教學活動，注重學生之間的合作學習，為學生營造一個互幫互助、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍，從而激發(fā)學生的探究興趣，使其積極投入課堂學習中來。例如，在講關于鍵盤的使用這一部分內(nèi)容時，筆者將課堂交給學生，只負責為學生答疑解惑和積極引導。在這節(jié)課中，將全班學生分成四個小組，每組挑選兩名對鍵盤知識掌握最熟練的學生擔任班長和副班長，并為組內(nèi)其他成員分配小組任務，這樣的分配能夠使每個小組各司其職，從而使小組合作課堂活動有效開展。合作學習在小學信息技術課堂中的運用，不僅能夠提高學生的學習興趣，還有利于增強學生的合作意識，養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

總之，小學信息技術教師在教學過程中要利用多種創(chuàng)新型的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生信息技術學習的積極性和主動性，并堅持寓教于樂，使學生愛上信息技術課，提高小學信息技術教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張秀民.小學信息技術課堂中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（6）：129.

[2]尹春.試論信息技術課中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].成才之路，2017（28）：82.

編輯 段麗君