江杰英　陳佳俊　張?jiān)娨?/p>

[提要] 研學(xué)旅行是旅游跨界轉(zhuǎn)型升級(jí)的新興方向，市場(chǎng)處于開(kāi)發(fā)探索階段。丹霞山是全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地，研學(xué)旅行市場(chǎng)正蓬勃發(fā)展，科學(xué)名山品牌效益日益凸顯。本文立足丹霞山研學(xué)旅行客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)了解丹霞山研學(xué)旅行學(xué)員的人口統(tǒng)計(jì)特征及其對(duì)研學(xué)課程體系的感知評(píng)價(jià)、選擇偏好等因素，以此探析丹霞山研學(xué)旅行市場(chǎng)建設(shè)存在的問(wèn)題及其解決思路，加快壯大研學(xué)旅行導(dǎo)師隊(duì)伍，增加優(yōu)質(zhì)研學(xué)產(chǎn)品供給，推動(dòng)丹霞山研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈條向縱深拓展，使丹霞山研學(xué)旅行市場(chǎng)更加凸顯專業(yè)化、細(xì)分化、特色化。

關(guān)鍵詞：丹霞山；研學(xué)旅行市場(chǎng)；客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)；學(xué)員行為模式

本文為2017年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號(hào)：201710576002）

中圖分類號(hào)：F59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2018年5月3日

丹霞山是世界“丹霞地貌”命名地，是以丹霞地貌景觀為主的自然與人文并重的風(fēng)景名勝區(qū)、世界地質(zhì)公園、世界自然遺產(chǎn)，集雄、險(xiǎn)、奇、秀、幽于一身，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、動(dòng)植物資源豐富，韶州鄉(xiāng)土歷史悠久、人文底蘊(yùn)豐厚獨(dú)特，研學(xué)旅行資源應(yīng)有盡有。

近年來(lái)，丹霞山致力于科學(xué)名山品牌建設(shè)，先后建成丹霞山博物館、青少年科普科教基地、高校綜合教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等，開(kāi)辟了多條地質(zhì)地貌、生物多樣性科考科普線路，設(shè)有規(guī)范完備的科普解說(shuō)體系，編印系列科普?qǐng)D書(shū)，組建科學(xué)顧問(wèn)團(tuán)和科普講解員隊(duì)伍，常年舉辦“中國(guó)丹霞進(jìn)校園科普講座”、“丹霞山科普志愿者訓(xùn)練營(yíng)”、“丹霞山自然學(xué)?？破昭袑W(xué)旅行基地”等品牌活動(dòng)，已列入全國(guó)首批生態(tài)旅游示范區(qū)、全國(guó)科普教育基地、全國(guó)國(guó)土資源科普基地、全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地等，引領(lǐng)“中國(guó)丹霞”科研科普成果走向世界、惠及各類游客及在校師生。

一、丹霞山研學(xué)旅行客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)

旅游客源市場(chǎng)，是一定時(shí)期內(nèi)，市場(chǎng)對(duì)某一旅游產(chǎn)品現(xiàn)實(shí)的以及潛在的需求總和。旅游客源市場(chǎng)構(gòu)成元素復(fù)雜繁多，其基于市場(chǎng)個(gè)體的性格、興趣、需求等差異，呈現(xiàn)出多元性、時(shí)空性、敏感性、多變性、善誘性等特性。為此，開(kāi)展丹霞山研學(xué)旅行客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)查分析，有利于充分把握游客的真實(shí)有效需求，立足差異調(diào)整優(yōu)化研學(xué)產(chǎn)品組合和供給，并提供更為周全優(yōu)質(zhì)的特色服務(wù)，推動(dòng)丹霞山研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈條向縱深拓展，使丹霞山研學(xué)旅行市場(chǎng)更加凸顯專業(yè)化、細(xì)分化、特色化。

由于丹霞山研學(xué)旅行尚處于起步階段，官方暫沒(méi)有關(guān)于其客源市場(chǎng)系統(tǒng)科學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。故此，自課題立項(xiàng)以來(lái)，項(xiàng)目組于2017年6月至8月多次進(jìn)入丹霞山旅游區(qū)，采用實(shí)地定向發(fā)放、當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷的方法，向參加丹霞山自然教育、研學(xué)旅行的學(xué)員開(kāi)展了專項(xiàng)調(diào)查與訪談。本次問(wèn)卷調(diào)查面向24個(gè)研學(xué)團(tuán)隊(duì)共發(fā)放700份問(wèn)卷，回收649份，回收率為92.7%；有效問(wèn)卷628份，有效率為96.8%。本次調(diào)查的主要內(nèi)容為學(xué)員的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、學(xué)員對(duì)丹霞山研學(xué)旅行活動(dòng)的動(dòng)機(jī)偏好、及其對(duì)研學(xué)活動(dòng)參與前后的感知評(píng)價(jià)等。

以描述性統(tǒng)計(jì)為數(shù)據(jù)分析手段，對(duì)學(xué)員進(jìn)行性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷、地區(qū)五個(gè)方面人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，數(shù)據(jù)顯示：本次調(diào)查的628個(gè)有效樣本中，女性占59.1%，高于男性18.2%。在年齡結(jié)構(gòu)上，19～30歲的年齡群體占據(jù)主體部分，高達(dá)46.2%；其次是18歲以下群體，占44.7%。從職業(yè)身份上看，以學(xué)生群體為主，占81.5%，其中中小學(xué)生占42.5%，本科生占29.9%，研究生占9.1%；其余群體分別有6.1%事業(yè)單位人員、4%企業(yè)職員、3%個(gè)體私營(yíng)、2.5%公務(wù)員、1.9%離退休人員等，且大多是陪伴中小學(xué)生隨團(tuán)參與研學(xué)旅行。從學(xué)歷成分上看，本科或以上占據(jù)49.2%。從客源區(qū)域來(lái)看，主要集中在廣東省內(nèi)，以韶關(guān)13.1%、廣州27.2%、佛山10.9%、深圳17.5%、東莞8.9%、珠海6.1%、清遠(yuǎn)3.2%等地為多；其余樣本主要分布在湖北5.7%、上海3.2%、湖南1.6%、江西1.1%以及境外（香港）國(guó)外1.3%等。

綜上所述，丹霞山研學(xué)客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)具有以下特征：一從年齡和職業(yè)身份上來(lái)看，丹霞山研學(xué)旅行客源低齡化特征突出，構(gòu)成成分多元，以中小學(xué)生及家長(zhǎng)為主，參與各種各類的暑期夏令營(yíng)活動(dòng)，這符合當(dāng)前的家庭課外教育趨勢(shì)，中小學(xué)生喜歡在大自然中認(rèn)識(shí)新事物，求知欲、好奇心強(qiáng)，對(duì)自然教育等科普活動(dòng)有著濃厚的興趣；二從學(xué)歷成分上看，丹霞山研學(xué)旅行客源高學(xué)歷化特征明顯，大學(xué)及以上高等學(xué)歷人群有近半數(shù)，其中大多數(shù)在校學(xué)生組團(tuán)參與暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)、科普志愿服務(wù)，也有一些社會(huì)人士作為家長(zhǎng)攜帶孩子體驗(yàn)自然教育項(xiàng)目，或以研學(xué)旅行為主題開(kāi)展單位團(tuán)建活動(dòng)，他們往往對(duì)研學(xué)活動(dòng)的娛樂(lè)性、參與性、專業(yè)性、文化滲透性有著較強(qiáng)的需求和要求；三從地域空間上看，丹霞山研學(xué)客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不盡合理，主要集中于紅三角、珠三角地區(qū)，區(qū)域集中性明顯，這也反映出丹霞山自然教育處于初始階段，市場(chǎng)空間仍有待宣傳拓展。

二、學(xué)員行為模式特征調(diào)查分析

（一）學(xué)員獲取研學(xué)旅行信息渠道分析。關(guān)于學(xué)員獲取丹霞山研學(xué)旅行組團(tuán)信息的渠道分析可發(fā)現(xiàn)，微信、微博以及朋友圈公眾號(hào)分享推廣成為有效宣傳推廣的主力，占79.14%，信息傳播以新媒體平臺(tái)為主要渠道，有著共同需求的群體越加關(guān)注同質(zhì)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資訊，朋友間的圈子體驗(yàn)性分享本身就是強(qiáng)有力的宣傳推廣信息源，面對(duì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的旅游新業(yè)態(tài)，傳統(tǒng)媒體、傳統(tǒng)線下銷售渠道影響力逐漸弱化。當(dāng)然，這與80后、90后人群自身習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)搜尋和分享的生活特性密切相關(guān)，而丹霞山研學(xué)旅行的網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣亦初有成效。

（二）學(xué)員參加研學(xué)旅行意愿程度分析。在調(diào)查樣本中，有75.8%的學(xué)員是第一次參加丹霞山研學(xué)旅行科普活動(dòng)，近70%學(xué)員對(duì)自然教育研學(xué)旅行處于較為粗淺的認(rèn)知階段，有90.76%的受訪者表示愿意在閑暇之余參加研學(xué)旅行活動(dòng)，在大自然中放松心情、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。有67.03%的人選擇希望通過(guò)“自然教育機(jī)構(gòu)組織報(bào)名”參與到研學(xué)旅行活動(dòng)中來(lái)。以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)員對(duì)丹霞山生態(tài)旅行、自然教育有著濃厚的興趣和期待，對(duì)專業(yè)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的、可靠的自然教育服務(wù)有著較強(qiáng)需求和良好印象，希望能在旅行中獲取新知，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。

對(duì)于參加研學(xué)旅行活動(dòng)的影響因素調(diào)查，我們預(yù)設(shè)了時(shí)間、安全、費(fèi)用、地域、信息、產(chǎn)品六個(gè)影響因子，分析結(jié)果表明，時(shí)間、地域這兩個(gè)是基礎(chǔ)性影響因子，分值為4.18分和4.03分（此項(xiàng)均值為3.16分），說(shuō)明設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)的天數(shù)時(shí)長(zhǎng)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、交通便利的重要性；其次是產(chǎn)品因子3.82分，表明學(xué)員注重研學(xué)旅行的內(nèi)涵性品質(zhì)體驗(yàn)。值得注意的是，“費(fèi)用”僅為2.93分，反映了能夠積極參與新興的研學(xué)旅行活動(dòng)的學(xué)員大多數(shù)家庭都有較好的經(jīng)濟(jì)條件和支付能力，他們注重研學(xué)品質(zhì)和精神體驗(yàn)的追求，價(jià)格不會(huì)直接影響學(xué)員出游成行的抉擇。

（三）學(xué)員參加研學(xué)旅行動(dòng)機(jī)分析。在問(wèn)卷預(yù)設(shè)的“1.了解自然、愛(ài)護(hù)自然”，“2.鍛煉體魄”，“3.提高自主能力和創(chuàng)造力”，“4.了解異地風(fēng)光文化、風(fēng)土人情”，“5.結(jié)交朋友、增進(jìn)情誼”，“6.緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心”，“7.探索世界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、滿足好奇心”七個(gè)研學(xué)旅行動(dòng)機(jī)中，學(xué)員們對(duì)選項(xiàng)的評(píng)價(jià)分值均在3.85分以上，普遍認(rèn)同研學(xué)旅行的多元意義；且尤其對(duì)4、6、7、5選項(xiàng)依次表達(dá)了強(qiáng)烈的認(rèn)同，均值在4.3分以上。當(dāng)代青少年課業(yè)學(xué)習(xí)、生活競(jìng)爭(zhēng)等壓力繁重，面向旅行休閑，既想緩解壓力，放松身心、快樂(lè)享受的同時(shí)，又想滿足提升自我素質(zhì)的內(nèi)動(dòng)力，滿足對(duì)“詩(shī)和遠(yuǎn)方”探索的獵奇心，結(jié)識(shí)更多志趣相投的朋友，使學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更有趣味更快樂(lè)，已然逐漸放棄了過(guò)去走馬觀花、只游不學(xué)式的旅游狀態(tài)。

（四）學(xué)員參加研學(xué)旅行活動(dòng)偏好分析。出于調(diào)查樣本高學(xué)歷、低齡化的現(xiàn)實(shí)，基于旅行動(dòng)機(jī)的影響，學(xué)員們對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的偏好選擇主要集中在關(guān)于大丹霞旅游區(qū)的人文底蘊(yùn)、風(fēng)土人情、藝術(shù)作坊等民俗體驗(yàn)活動(dòng)（4.52分），其次是自然教育中的自然科考、博物認(rèn)知、生態(tài)保育等模塊（4.21分），其余有關(guān)天文觀測(cè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、戶外寫(xiě)生、地質(zhì)科考、生活技能、戶外運(yùn)動(dòng)拓展等活動(dòng)項(xiàng)目偏好選擇也均在3.9分以上，說(shuō)明丹霞山目前所供應(yīng)的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)普遍得到市場(chǎng)的歡迎和喜愛(ài)，學(xué)員的偏好多樣化趨勢(shì)，呼喚項(xiàng)目研發(fā)與實(shí)施個(gè)性化、特色化差異發(fā)展日益凸顯。

（五）學(xué)員對(duì)丹霞山研學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)性評(píng)價(jià)。當(dāng)問(wèn)及“參加丹霞山研學(xué)旅行活動(dòng)前是否有為難情緒或抗拒心理”時(shí)，學(xué)員評(píng)價(jià)均值在2.45分，主要表現(xiàn)在時(shí)間、交通以及對(duì)新型活動(dòng)不了解等因素上。在問(wèn)及“對(duì)參與丹霞山研學(xué)旅行活動(dòng)的認(rèn)同度、及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的幫助”時(shí)，學(xué)員普遍反饋分值在4.0分以上，處于比較同意值域，表明學(xué)員在參加活動(dòng)之后普遍達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、收獲良多，丹霞山研學(xué)旅行活動(dòng)取得了一定的成效、得到學(xué)員們的認(rèn)可。但在提及“與其他地方相比，是否獲得滿足感和享受感”時(shí)，學(xué)員普遍對(duì)丹霞山研學(xué)旅行的費(fèi)用、交通、課程評(píng)價(jià)分值處于3.0分左右，處于基本同意值域。而調(diào)查學(xué)員“希望丹霞山研學(xué)旅行品質(zhì)的努力提升方向”中，有63.54%和45.54%選擇了課程設(shè)計(jì)以及體驗(yàn)活動(dòng)形式，這表明丹霞山研學(xué)旅行仍有開(kāi)拓空間，傳統(tǒng)的交通和價(jià)格因素對(duì)學(xué)員參加活動(dòng)的決策影響有所降低，但現(xiàn)階段的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和體驗(yàn)活動(dòng)形式暫未能完全釋放學(xué)員的需求。

（六）學(xué)員參與率結(jié)果分析。在調(diào)查學(xué)員“您還會(huì)再次參加丹霞山研學(xué)活動(dòng)嗎”，有超過(guò)80%的學(xué)員表明會(huì)再次參加，有3%的學(xué)員表示絕不會(huì)再參加，可見(jiàn)重參與率很高；在調(diào)查“您會(huì)分享推薦身邊的朋友來(lái)參加丹霞山研學(xué)旅行活動(dòng)”時(shí)，有超過(guò)70%的學(xué)員表明會(huì)向身邊好友分享，推薦率較高。以上表明，丹霞山研學(xué)旅行已漸成氣候，得到市場(chǎng)消費(fèi)者普遍認(rèn)可。在重參率、推薦率兩題中表示“不好說(shuō)”的比重約10%，其主要原因受研學(xué)導(dǎo)師的狀態(tài)、課程設(shè)計(jì)、體驗(yàn)內(nèi)容形式有所欠缺、產(chǎn)品組合不夠成熟，交通、價(jià)格、時(shí)間個(gè)性化差異等因素綜合影響。

三、丹霞山研學(xué)旅行市場(chǎng)開(kāi)拓策略

基于丹霞山客源市場(chǎng)調(diào)查以及學(xué)員行為特征分析，立足研學(xué)旅行的意義及價(jià)值，項(xiàng)目組提議從宣傳渠道、科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)、產(chǎn)品研發(fā)、課程優(yōu)化等方面著手激活丹霞山研學(xué)旅行潛在市場(chǎng)活力，促進(jìn)丹霞山研學(xué)旅行可持續(xù)健康蓬勃發(fā)展。

（一）拓展研學(xué)旅行品牌宣傳及合作影響力，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)多元化。當(dāng)前，丹霞山研學(xué)旅行客源市場(chǎng)相對(duì)集中，且在地域上受距離衰減規(guī)律影響，對(duì)組團(tuán)社、社會(huì)研學(xué)教育機(jī)構(gòu)有較大的依賴，客源穩(wěn)定性較弱。對(duì)此，一方面要加大網(wǎng)絡(luò)新媒體的渠道宣傳，精準(zhǔn)客源市場(chǎng)群體，甄選優(yōu)質(zhì)研學(xué)案例進(jìn)行專項(xiàng)推廣、促成網(wǎng)友互動(dòng)宣傳，普及公眾認(rèn)識(shí)、營(yíng)造良好市場(chǎng)氛圍、形成行業(yè)領(lǐng)軍品牌效應(yīng)；另一方面注重面向全國(guó)市場(chǎng)的點(diǎn)線面布局，努力吸引各地方有影響力的旅行社、社會(huì)自然教育、研學(xué)旅行等機(jī)構(gòu)組團(tuán)，加強(qiáng)研學(xué)旅行項(xiàng)目的合作往來(lái)，優(yōu)化優(yōu)惠政策及運(yùn)營(yíng)環(huán)境，依托它們有針對(duì)性拓展宣傳、多元化盤(pán)活客源市場(chǎng)。

（二）加強(qiáng)研學(xué)導(dǎo)師人才儲(chǔ)備，努力提升教育+旅行的專業(yè)素養(yǎng)。研學(xué)旅行是富含實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的“第二課堂”旅行，它不等同于傳統(tǒng)的春秋游、夏令營(yíng)，它的組織實(shí)施需要復(fù)合型師資人才。一名合格的研學(xué)旅行導(dǎo)師，除了具備導(dǎo)游的相關(guān)知識(shí)與技能，還應(yīng)凸顯“教師本位”，掌握扎實(shí)的教育教學(xué)理論與方法，并在研學(xué)實(shí)踐中滲透執(zhí)行多元化的研學(xué)課程目標(biāo)、綜合性的學(xué)科內(nèi)容、實(shí)踐性的操作輔導(dǎo)以及發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制等，只有這樣，才能在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程中引領(lǐng)學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)研學(xué)目的和價(jià)值。對(duì)此，一方面相關(guān)行業(yè)主管部門(mén)應(yīng)加快出臺(tái)相關(guān)政策，明確執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格考評(píng)，提供資金加大對(duì)研學(xué)旅行導(dǎo)師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，切實(shí)保證研學(xué)旅行的專業(yè)性；另一方面丹霞山應(yīng)繼續(xù)加大復(fù)合型研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍的培養(yǎng)及培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)范圍內(nèi)的研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)的監(jiān)管指導(dǎo)，全面打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)員們?cè)谘袑W(xué)旅行中游得開(kāi)心、學(xué)有所成。

（三）充分挖掘利用丹霞鄉(xiāng)土資源，豐富研學(xué)產(chǎn)品供給體系。鄉(xiāng)土資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的重要寶庫(kù)之一，深受研學(xué)旅行學(xué)員的喜愛(ài)，有利于實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行“察鄉(xiāng)情·愛(ài)家鄉(xiāng)”的教育目的和價(jià)值。丹霞山應(yīng)深入推動(dòng)“全域旅游”發(fā)展，積極鼓勵(lì)原居民、特色民宿經(jīng)營(yíng)者、自然教育機(jī)構(gòu)等結(jié)合現(xiàn)有的自然生態(tài)和文化生態(tài)鄉(xiāng)土資源，研發(fā)出更多的研學(xué)產(chǎn)品，如可以把鄉(xiāng)村風(fēng)俗、鄉(xiāng)土美食改造為特色體驗(yàn)烘焙烹飪課程，鼓勵(lì)研學(xué)團(tuán)隊(duì)、親子團(tuán)隊(duì)走進(jìn)鄉(xiāng)村，采摘艾草等節(jié)令野菜，參與做艾糍、蕉葉糍、磨豆腐、包餃子等特色鄉(xiāng)村體驗(yàn)；鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的經(jīng)營(yíng)戶開(kāi)發(fā)特色手工課程，如紅豆采摘和編制、植物認(rèn)知和葉片拓印、撿拾石子和彩繪、手工編織竹筐以及手工縫制等等，形成豐富多彩的研學(xué)產(chǎn)品供給，滿足不同需求的研學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）規(guī)范研學(xué)課程研發(fā)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)研學(xué)價(jià)值。據(jù)學(xué)員反饋的課程體驗(yàn)性評(píng)價(jià)而言，丹霞山現(xiàn)有的課程內(nèi)容和參與形式仍未能充分滿足學(xué)員的優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)需求。對(duì)此，丹霞山應(yīng)積極聯(lián)合有關(guān)教育、旅游部門(mén)以及科研院所、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)，加大資金投入，從源頭上研發(fā)、規(guī)范一批集科學(xué)性、教育性、趣味性和互動(dòng)性為一體的優(yōu)質(zhì)研學(xué)實(shí)踐課程體系，注重轉(zhuǎn)化科研成果，全面提高研學(xué)課程落地的核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平。

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[3]彭華.丹霞地貌旅游區(qū)科普旅游開(kāi)發(fā)探討——以丹霞山世界地質(zhì)公園為例[C].全國(guó)第19屆旅游地學(xué)年會(huì)暨韶關(guān)市旅游發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)論文集.中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)旅游地學(xué)與國(guó)家地質(zhì)公園研究分會(huì)，2005.4.