摘要：通過對歷年來書面表達的寫作體裁進行一定的分類歸納了解。也根據一定的考核標準的變革來調整備考的策略和復習方法。在此基礎之上歸納出書面表達的考核提示指向，進一步探討有關書面表達應對備考復習的教學策略，可以在教學過程中不斷對學生的一些錯誤的備考方向進行指正，也能有針對性地對具體的備考方法進行強化訓練。

關鍵詞：高考英語；書面表達；考核指向；備考復習

一、 引言

一輪復習之后，就要對高考復習計劃進行系統(tǒng)性的重新擬定，也要將教學內容深入到各個層面，對每一個層面進行系統(tǒng)和深入的劃分。并且對于一些學生的學習情況進行層次劃分，對于優(yōu)秀學生的課程可以進一步增加難度，中等生就在鞏固基礎上進行更深層次的提升，而對于差生就要不斷鼓勵，將學習的重點放到具體的基礎知識的培養(yǎng)之上，也要根據不同的學生層次制定不同的教學方案。而一些具體的問題，比如卷面書寫，就要在提前制定計劃的過程中不斷提升，以此對學生不斷的訓練，最終完成一定的指標和任務。讓學生能夠更好地提高英語書面寫作的能力。

二、 英語書面表達的考核指向

（一） 任務提示指向。

對于書寫體裁僅進行一定的分析會發(fā)現(xiàn)，2014年卷II是描述文體裁，而其他的剩余題目類型都是以寫書信為主要類型的應用文。這種題材類型的劃分，可以更好地對現(xiàn)在的高考作文體裁的復習進行更好的指導和規(guī)劃，也讓教師對于書面表達的體裁類型有了更好的把握。其次是交際任務的提示。一些短對話或者題目中就會對一些個別的詞語有了明顯的提示，比如會表達要求考生主要關注的問題和關注的交際任務。會讓考生對一些具體的情景進行“告訴”“詢問”“說明”“想象”“邀請”等等，這些都能體現(xiàn)這類考題的交際任務提示，都是教師在日常備考復習之中主要考察的部分。

（二） 信息傳遞指向

不同的題型都有不同的劃分要求，也需要學生對審題有一定的準備和復習規(guī)劃，在上面已經論述了考卷試題的任務指向，對于這一層面已經有了一定的了解和觀察力，此外要對試題的信息進行分類劃分，明確考卷類型的信息傳遞，最終提前做好各種層次的準備，比如信息有幾點，信息的具體內容等等。另一方面，有了信息的基本了解，就要進一步對所表述的信息進行更深層次的總結和歸納，這樣對于信息就能從更深的層次上做到梳理。最終在各種信息的匯集之中把命題者最想表達的信息提煉出來，如需錦上添花，可以在必要時增添額外信息，最終達到更好的表達效果。

（三） 語言知識運用指向

書面表達要充分考慮語言知識的積累和運用，這幾要從以下幾個方面來進行考慮。第一，一定語意的表達需要具有充足的單詞、詞組和句型結構的積累。在積累之中既要對一些基礎性的表達能夠充分的運用，也要對一些比較有難度的詞匯、詞組和語篇連接成分進行積累，只有具備充足的積累，才能達到靈活的運用。第二，在對于命題所要表達的情景進行一定的綜合考慮，針對一些詞語和句子應用的場合要有系統(tǒng)的分析，也要考慮句子的語氣等方面的知識。例如，2013卷Ⅰ、2013卷Ⅱ、2015卷Ⅰ、2016卷Ⅱ以及2016卷Ⅲ，所用的人名是Peter，Tom，Bob，這就在一種程度上說明，寫信主體之間的關系是朋友，語氣就不用過分的客氣，而且要顯得俏皮和親密感，這種就能更好地表達自己所要表達的內容。

三、 書面表達試題的備考復習中的實際教學策略

（一） 強調審題的重要性

審題是做題的首要前提，有些同學對于這一環(huán)節(jié)過于忽視最終導致審題錯誤，分值損失慘重，而具體根據上面的論述我們知道了，審題主要包括以下內容：對于一些具有任務特定提示的題目，要始終把握兩個主要的關鍵點，一是我要寫哪一類的題材，要把握怎樣的功能交際意念。（2）對于具有信息點的題目，我們要完成以下的任務，就是這個作文都提到了哪幾個信息點，信息點都表達了怎樣的意思，這些信息點又是具有怎樣的信息關系的。（3）對于一些特定情景的詞語，要在審題時充分考慮，要怎樣運用語言，哪類語言的運用能夠滿足我的表達需要，還有這種句式是否適合這樣的場合等等。這些都是在審題過程中充分考慮的問題，而教師在做教學設計的時候也要根據不同學習程度的學生對一些特定的知識點進行整體的分類，然后具體問題具體分析，在不斷地審題和積累之中強化審題意識。并且讓學生定期反饋，以調整自己的教學計劃。

（二） 有效指導應用文的寫作

應用文是一種高考比較常見的文體，主要包括書信、郵件、留言條、通知、日記、海報、啟事、歡迎詞、歡送詞、告別詞、廣告等11類。在近幾年來的高考英語書面表達的考試中，主要考察的是屬于應用文范疇的書信體。因此教師要根據對高考題型的分析，指導書信體對于高考復習的重要意義，因此要注意指導書信體的寫作，不論何種類型的書信體，都要進行嚴格的教學規(guī)劃，力圖在學生的學習過程中做到更好的復習和指導。以下面的例子作為教學案例，幫助教師在高考英語復習計劃的制定中更加有效的輔導學生提供一個很好的范例。

1. 一般的書信體教學都包括“書信三段基本模型”，主要分為開篇，正文和結尾。開篇必須要亮出主旨，陳述目的。正文要對標題信息進行全面的解讀，最后結尾也要表達一定的作者意愿。一般類型的句子是Im writing to...這個句子之后根據具體的題目要求，表達自己的目的。而正文部分就是要對具體內容進行解說，這一部分需要層次分明，條理清晰，這就要用一些連貫性的詞語，比如 one...another...，F(xiàn)irstly，...Secondly，...Finally，...；besides等等，這樣就會使文本所要呈現(xiàn)的內容更加條理清晰，最后是結尾部分，要表達自己的想法，比如I hope you have a good time.

2. 此外對一些書信作文的常用句式進行有目的地積累，這樣在考試中就可以靈活地運用各種句式。比如感謝信中thank you so much for....I am grateful to you for...道歉信：Excuse me for...詢問信、邀請信、建議信、投訴信等等都可以進行一定的積累，這就需要教師根據不同的類型和不同的高考書面表達要求做出具體的規(guī)劃。這樣的分類和有目的的教學，可以從根本上幫學生理清思路，只有幫助學生解決書面表達備考中的難題，才能逐步優(yōu)化學生應用文體裁的寫作能力。

（三） 進行功能意念和話題類作文的復習

功能意念和話題類作文的復習是根據最新的語言知識考核目標提出來的。而對2013-2017年高考英語書面表達作文進行考核和計算，會發(fā)現(xiàn)其中這種類型的作文考核得比較多，主要包括一些：計劃、愿望、職業(yè)、價格等不同的類型。而對于話題的類型主要包括一些日?；顒?，學校組織的文化活動、度假活動等等。所以這兩個內容自然也是學生在備考中不能輕易忽視的部分，也要根據每一年不同的情況進行分析和比對，最終才能在綜合分析和考核之下得到更好的復習和指導。所以可以根據以下的具體策略做出積極的應對。

1. 熟悉和回歸課本。課本是學生學習的根本，要根據內容對于一些特定的話題進行復習，教師也要根據具體的上課時間安排來做出指導，比如引導學生利用早讀、課后時間，來對一些語言材料進行誦讀，在具體的教學過程中，教師也可以根據具體的話題，創(chuàng)設不同的教學語境，對這一話題進行專門的訓練。由此達到充分備考的目的。比如一些功能意念的特殊性的訓練①問候（Greetings）；②介紹（Introduction）；③告別（Farewells）；④感謝（Thanks）；⑤道歉（Apologies）；⑥邀請（Invitation）；⑦請求允許（Asking for permission）；⑧祝愿和祝賀（Expressing wishes and congratulations）這些都是需要根據課本和提供的材料進行一定的訓練的。

2. 在考題素材上做文章。英語的學習就是要不斷的積累一些素材并且對素材進行一定的篩選和整合，要在復習過程中適度的對相關話題和功能意念材料進行分析。從而讓學生對材料能夠充分的運用，并且適度的記憶，最終達到預期的復習效果。比如要適當地多背誦詞匯，多進行口頭訓練和書寫，也要根據具具體的語境進行句式的整理。這些只有在反反復復的運用中才能更好地掌握，比如日?；顒樱―ailyroutines）、學校生活（School life）、興趣與愛好（Interests and hobbies）這些詞語都要根據具體涉及的文章進行積累。

四、 結束語

總之，高考英語書面表達作為一個重要的教學內容，教師要充分發(fā)揮他的主導作用，在學生學習和復習中創(chuàng)新自己的教學過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，在有效的復習之下做到更好的規(guī)劃。并且結合歷年來的高考題型分析，為每一個學生高考英語書面表達的復習保駕護航。

作者簡介：

鄭雄國，福建省福州市，福建省長樂華僑中學。