摘要：游戲教學是小學體育教學的重要組成部分，對促進少年兒童參加體育活動興趣和能力具有重要作用。本文介紹了游戲教學法在小學體育教學中的意義，提出了創(chuàng)編、改編教學游戲的基本標準，并據(jù)此提出了在小學體育教學中組織和開展游戲教學的基本方式，以期為游戲教學法在小學體育教學中更有效率地發(fā)揮效能提供有益借鑒和指導。

關(guān)鍵詞：游戲；教學；小學生；體育

小學階段加強體育教育對增強小學生體質(zhì)、提高國民素質(zhì)具有重要意義，但是傳統(tǒng)的體育教學方法過于枯燥，導致學生在體育課程中存在應付現(xiàn)象，進而影響學生的身體素質(zhì)和體育人才的選拔。游戲教學在體育課程中的應用，有效地彌補了傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的教學漏洞，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

一、 游戲教學法在小學體育教學中的意義

（一） 激發(fā)小學生參與體育鍛煉的興趣

游戲是一種集趣味性、競爭性、集體性、綜合性于一體的體育項目，深受少年兒童喜愛。游戲教學法是一種寓教于動、寓教于樂的重要手段，是小學體育教學的重要組成部分，通過合理利用游戲教學可以增強小學生參與體育活動的興趣。

（二） 有助于小學生體育活動能力的提升

游戲教學集趣味性、競爭性、集體性、綜合性于一體，在激發(fā)小學生參加體育鍛煉的同時對提升小學生體育活動能力具有重要意義，合理創(chuàng)編、改編的教學游戲?qū)μ岣咝W生肢體協(xié)調(diào)能力、循序漸進促進體育運動耐力均有重大意義。

（三） 有益于學生身心健康發(fā)展

小學階段是學生身心發(fā)展的重要階段，通過游戲教學提升他們的組織紀律觀念、團結(jié)協(xié)作意識和合理競爭意識，對小學生身心健康發(fā)展具有重要作用。同時通過采取趣味性強的游戲教學誘導小學生循序漸進參與到高難度的體育活動中去，對增強他們的自信和培養(yǎng)堅韌不拔的意志力意義重大。通過讓小學生參與創(chuàng)編、改編游戲方案，可以有效促進他們的溝通交流能力及創(chuàng)新能力，并在此過程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系和同學關(guān)系，良好的人際關(guān)系的培養(yǎng)對小學生身心健康發(fā)展的意義是不言而喻的。

二、 選擇和改編、創(chuàng)編教學游戲的基本原則

（一） 體育游戲的選擇要緊扣教學目標

體育游戲是為了服務(wù)于體育教學，同時體育游戲種類繁多、形式多樣，不同形式的體育游戲?qū)ι倌陜和煌芰λ刭|(zhì)的培養(yǎng)和提升具有顯著差別。因此所選擇的體育游戲的教化內(nèi)容應涵蓋但不限于現(xiàn)有的體育教材及體育教學大綱所規(guī)定的內(nèi)容，同時與教學目標相契合，唯有如此才能收到事半功倍的教學效果。

（二） 體育游戲的選擇要符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律

小學階段學生的身體柔韌性靈活性較高，但是耐力相對較差，男生和女生的活動能力和參加體育活動的心理都存在較大差別，比如男生普遍喜歡對抗性較強、競爭性較大的體育活動，而女生相對喜歡節(jié)奏舒緩、藝術(shù)性較強的體育活動，因此在選擇體育游戲的過程中需要符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，使所選擇的體育游戲符合大多數(shù)學生的鍛煉需求。

（三） 改編、創(chuàng)編教學游戲要體現(xiàn)靈巧性與智慧性

首先，改編、創(chuàng)編體育游戲應當堅持靈巧性原則。體育游戲的改編、創(chuàng)編應該以促進發(fā)展小學生靈巧機能和智力發(fā)育為出發(fā)點。通過靈巧的游戲動作和環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高少年兒童神經(jīng)系統(tǒng)的敏銳性和肌肉系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性；同時通過教學游戲促進少年兒童神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的協(xié)調(diào)能力發(fā)展。其次，改編、創(chuàng)編教學游戲應當堅持智慧性原則。體育游戲是為體育教學服務(wù)的手段，因此體育游戲除了承擔“育體”的任務(wù)外自然而然地應當包含著“育智”的成分。集體游戲的評價大多包含完成質(zhì)量與完成效率兩方面的評價指標，因此我們在改編、創(chuàng)編教學游戲的過程中應當注意適當“留白”，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡量多地為少年兒童創(chuàng)造性地完成體育游戲的各種方法留出選擇的余地，不斷激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，通過完成游戲，塑造他們的創(chuàng)新能力。同樣是“過電網(wǎng)”，就應該有不同的“鉆”法，不同的“過”法和不同的評價方案。

（四） 應當充分參考學?，F(xiàn)有條件并堅持安全性原則。

在改編、創(chuàng)編體育游戲時，必須要充分考慮學?，F(xiàn)有的教學條件和資源，根據(jù)學校現(xiàn)有的教學場地和體育器材等進行體育游戲的編創(chuàng)工作，游戲場地、游戲活動幅度和游戲強度都要充分考慮少年兒童的生理階段特征。同時針對少年兒童爭強好勝的游戲心理，體育游戲還要特別注意人為的傷害。

三、 游戲教學法的組織實施

（一） 教師應做好各項準備工作。

教師在開展體育教學前必須做好游戲場地、體育器材的準備工作，要充分考慮參加人數(shù)、體育活動能力和可能發(fā)生的突發(fā)狀況等各種因素。開展體育游戲之前，教師應當向參加的學生講清楚游戲內(nèi)容、規(guī)則、注意事項，讓學生在體育游戲中有所側(cè)重，積極主動地參與到教學游戲中去。

（二） 做好引導和管理工作

由于體育教學中游戲時間有限，需要對體育游戲進行相應的指導和管理。教師在劃分隊伍及選定領(lǐng)隊時，要兼顧參加人員的身體狀況、性別、性格等多方面的因素，確保各隊實力均衡。游戲進行過程中，教師應當對學生的具體表現(xiàn)給予高度的關(guān)注，時刻提醒學生遵守游戲規(guī)則。當多數(shù)學生反映運動量超載時，要及時調(diào)整，以確保學生在有效的時間內(nèi)完成游戲。同時，教師應當密切注意突發(fā)狀況，一旦學生遭遇緊急情況需要在最短的時間內(nèi)給予學生較好的治療。

（三） 做好課后總結(jié)與交流

指導教師在游戲結(jié)束后要對參與者在游戲中的表現(xiàn)進行評價，指出各參加者的潛力和不足，提出相應的改進和發(fā)展建議，從而讓體育活動滲透到學生生活中去。通過溝通交流，教師不僅可以更好地掌握學生的學習效果，還能了解課堂教學的質(zhì)量及效率，更能建立良好的師生關(guān)系，拉近師生情感距離，便于教學活動的開展，總結(jié)得失，為今后游戲教學的開展提供良好的經(jīng)驗借鑒。

游戲教學法的應用極大地豐富了小學體育教學課堂，對小學體育教學的改革發(fā)展、學生身體素質(zhì)的提高及其終身體育鍛煉意識的形成、教學質(zhì)量提高等都具有重要的現(xiàn)實意義。在教學實踐中，教師要發(fā)揮游戲的積極作用，以促進學生全面發(fā)展為己任，敢于嘗試優(yōu)秀的教學方式，不斷探索、完善教學手段，提高教學有效性，推動小學體育教學發(fā)展。

參考文獻：

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[2]楊利娟.讓游戲貫串小學體育課堂—淺談小學體育游戲教學[J].速讀旬刊，2014（9）.

作者簡介：

趙云濤，江蘇省昆山市，昆山市大市中心小學。