曾姝琦

【摘要】本文首先分析了有關(guān)中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課程檢測(cè)方式研究的意義，然后就國(guó)內(nèi)外對(duì)其研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，說(shuō)明了我國(guó)現(xiàn)階段中職文化教育所存在的問題，最后闡述了對(duì)于這些問題的解決方式，意旨要進(jìn)行中職文化教育的改革，促進(jìn)我國(guó)中職文化教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 中職學(xué)校 文化基礎(chǔ)課程

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0035-01

一、項(xiàng)目研究的意義

（一）理論意義

通過對(duì)基于核心素養(yǎng)的中職學(xué)校文化基礎(chǔ)教育課程檢測(cè)方式的研究，可以促進(jìn)社會(huì)對(duì)中職文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，然后提出與之相適應(yīng)的對(duì)策，使中職文化的基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的研究理論得到豐富和發(fā)展，促進(jìn)文化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)走出泥潭，為其提供有效的方法，促進(jìn)中職文化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)的發(fā)展。

（二）實(shí)踐意義

通過對(duì)中職學(xué)校文化基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐與研究，在一定范圍內(nèi)建立適合于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一且聯(lián)動(dòng)的質(zhì)量檢測(cè)機(jī)制，運(yùn)用有效且統(tǒng)一的檢測(cè)的方式與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)各個(gè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行橫向比較，可以促進(jìn)教學(xué)決策者獲得全面且公正的教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)，并加以分析，為教學(xué)工作改進(jìn)與診斷的實(shí)施、為教育決策及其教育研究提供依據(jù)。

二、我國(guó)就中職學(xué)校文化基礎(chǔ)教育課程檢測(cè)現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)中職文化基礎(chǔ)教育還有很多缺陷，李志立在《職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀與改革》中指出，我國(guó)中職文化教育培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、隨意評(píng)論的問題使教學(xué)缺乏分量、課程設(shè)置缺乏彈性及考核辦法單一等。很多一線教師對(duì)此也做了相應(yīng)的研究，我國(guó)中職文化教育存在很多缺陷：首先，考試內(nèi)容中應(yīng)用少，但是理論卻很多，對(duì)于考試基本全是死的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生記的知識(shí)點(diǎn)很多，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣；第二，隨意性很強(qiáng)，教學(xué)工作存在很強(qiáng)的隨意性，考試一般都是由老師自主命題，要不然就是與學(xué)校分開考評(píng)，這樣無(wú)法對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行公正的說(shuō)明，促使學(xué)生考評(píng)的分量很是缺乏；第三，教學(xué)考評(píng)體系落后，不科學(xué)，學(xué)校對(duì)中職文化教育不重視，老師對(duì)職業(yè)充滿倦怠感，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也提不上興趣。

三、解決我國(guó)中職文化教育弊端的分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)

我國(guó)現(xiàn)如今在中職文化教育上面存在很多問題，要想解決這些問題，首先我國(guó)應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在進(jìn)行中職文化教育上的方法，注重中職文化基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，注重考核體系的改革，同時(shí)在教育中把職業(yè)教育和普通教育相結(jié)合，重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)職業(yè)發(fā)展需要的人才。因此，中職院校必須要改變傳統(tǒng)教育層面的認(rèn)知，建設(shè)專門的輿論掌握通道，通過專題宣傳、宣揚(yáng)中職教育價(jià)值等，引導(dǎo)社會(huì)輿論中關(guān)于中職教育的話題朝著健康的方向發(fā)展，進(jìn)而使得公眾能夠接受中職教育的就業(yè)前景、就業(yè)方向，認(rèn)可這類教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的人才。

（二）合理設(shè)置專業(yè)

就中職院校而言，必須要認(rèn)清自身的發(fā)展方向，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)的人才需求模式，盡量設(shè)置市場(chǎng)上人才需求量大的專業(yè)，確保專業(yè)上的合理性。依據(jù)實(shí)際情況定制招生計(jì)劃，確保專業(yè)與市場(chǎng)人才需求之間的有效銜接。

（三）制定合理的評(píng)價(jià)方式

在考試內(nèi)容中應(yīng)該重應(yīng)用，理論學(xué)習(xí)中應(yīng)該通過一定方式將概念化的理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解的形象化且具體的事物，學(xué)生與老師之間應(yīng)多進(jìn)行溝通交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的效益。另外學(xué)校的考核體系也要從原先的只看成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的考評(píng)體系，要結(jié)合學(xué)生課堂上的表現(xiàn)、老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考評(píng)，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

（四）科學(xué)選擇教學(xué)方式

在中職文化課程教學(xué)中，需要樹立正確的教學(xué)觀念，深刻貫徹新課改教學(xué)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，例如：在語(yǔ)文教學(xué)中，可以依據(jù)教材內(nèi)容選擇課堂導(dǎo)入教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式語(yǔ)文教學(xué)方式，給學(xué)生眼前一亮的感覺。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)一些難度教學(xué)的內(nèi)容，可以選擇多媒體教學(xué)方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，在學(xué)生的腦海中營(yíng)造出與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的圖片、視頻。

四、總結(jié)

綜上所述，我國(guó)中職學(xué)校文化基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)方式存在著諸多問題，要解決這些問題，除了學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家就中職文化教育的方法，還需要內(nèi)要促進(jìn)考核體系的改革與教師的教學(xué)方法，為中職學(xué)校文化基礎(chǔ)教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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