張珍鳳

【摘要】信息時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了當(dāng)下小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師通過(guò)信息技術(shù)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)效果?；诖耍疚木托畔⒓夹g(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)了相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G434；G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0158-01

引言

信息時(shí)代下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)逐漸與信息技術(shù)相結(jié)合，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有利于提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)歷來(lái)都是一門(mén)重要且十分基礎(chǔ)的課程，其旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生能夠全面發(fā)展，具備獨(dú)立思考與解決事情的能力，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括數(shù)感、空間感、計(jì)算能力、數(shù)據(jù)分析以及歸納推理等能力。然而從整體來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，例如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新與趣味性等，這些都影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

2.信息技術(shù)對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的意義

步入信息時(shí)代，信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，對(duì)教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，越來(lái)越多的多媒體輔助教學(xué)工具走進(jìn)了課堂。但是，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并沒(méi)有與信息技術(shù)完全結(jié)合，這就使得很多的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法更清晰地展現(xiàn)出來(lái)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要且必要的。

3.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前，教師要巧妙地利用數(shù)學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的教學(xué)情景。通過(guò)信息技術(shù)，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作成形象、逼真的圖片或動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，集中注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生們能夠觀察得更加直觀，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些圖形、視頻、音頻等，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替實(shí)物，能使數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加形象，增強(qiáng)吸引力。另外，教師也可以在教學(xué)中增加一些互動(dòng)的小環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)新與合作探究能力，能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.2利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于突破一些教學(xué)難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解。例如教師在講解直線、射線、線段的區(qū)別時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示三種線條的變化與特征。如筆者會(huì)拿孫悟空的金箍棒作為展示的案例，若金箍棒拿在手中沒(méi)有變形，則是線段，有端點(diǎn)；若金箍棒一端立在地上，另一端向著天空無(wú)限延伸，便是射線；若金箍棒拋向天空，兩端無(wú)限延伸，便是直線。通過(guò)動(dòng)畫(huà)向?qū)W生們展示三種線的變化，使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。

3.3利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)使教學(xué)課堂更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，充滿趣味性。教師利用多媒體技術(shù)，不僅可以靈活地向?qū)W生展示數(shù)式，對(duì)圖形進(jìn)行變換，還能通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)使學(xué)生可以更加直觀地看到幾何圖形之間的關(guān)系與規(guī)律，將復(fù)雜的模型變得更加簡(jiǎn)單、具體。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的探索與合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的空間感，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，筆者在教學(xué)生們認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可以借助多媒體向?qū)W生們展示一些常見(jiàn)的、學(xué)生喜歡的圖片，如巧克力、鉛筆盒、橡皮擦、氣球、皮球等，讓學(xué)生們通過(guò)這些圖片來(lái)區(qū)別圖形，然后筆者會(huì)向?qū)W生們發(fā)一些紙片、剪刀等工具，讓學(xué)生們自己來(lái)折疊、剪裁，拼湊出學(xué)到的圖形，使其能夠加深記憶與理解。

3.4利用信息技術(shù)提高教師教學(xué)素養(yǎng)

素質(zhì)教育要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新授課的形式。利用多媒體等輔助教學(xué)工具，有利于活躍課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加新穎、有趣味，也有利于提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要改變“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其次，教師要轉(zhuǎn)換角色，要做學(xué)生知識(shí)的傳播者，成為學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的指導(dǎo)者，將課堂交到學(xué)生的手中，以學(xué)生為主體。最后，教師要踐行素質(zhì)教育理念，擺脫過(guò)去教師為主的教學(xué)模式，要形成師生互動(dòng)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究與動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今，教育信息化已經(jīng)成為了教育發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，利用信息化技術(shù)能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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