張安寧

【摘要】高中數(shù)學(xué)是高中教育體系中最重要的一環(huán)，對于提高學(xué)生綜合思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的意義。要讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，就必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和思維能力，在長時間的學(xué)習(xí)中，積累經(jīng)驗(yàn)和素材，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，本文對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成進(jìn)行研究，提出培養(yǎng)策略，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識 思維能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0162-02

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展成為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與思維能力對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，讓高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)價值，能夠利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，不斷強(qiáng)化自身實(shí)踐能力，開闊思維視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[1]。

1.改變學(xué)習(xí)方法，深入挖掘課本素材

相對于初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度較高，知識涉及的范圍更廣，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中面對種種困難，從而產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼等不良情緒。因此，為改善這一狀況，高中生要積極改變學(xué)習(xí)方法，盡量擺脫對教師的依賴，提高自身自主學(xué)習(xí)能力。高中生要深入挖掘數(shù)學(xué)課本素材，合理利用學(xué)習(xí)資源，通過深入挖掘數(shù)學(xué)課本，明確數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，及數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價值，不斷提高自身學(xué)習(xí)興趣。同時改變傳統(tǒng)的單純記憶、模仿的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。例如：在學(xué)習(xí)橢圓相關(guān)知識時，高中生不僅要仔細(xì)聽教師的授課講解，更要深入挖掘數(shù)學(xué)課本材料，了解橢圓概念的由來，及其性質(zhì)、規(guī)律等，并通過相似的模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)自身的思維能力[2]。如：針對教師講解的“常數(shù)的運(yùn)動軌跡是橢圓的兩個固定點(diǎn)的距離之和”這一理論知識，學(xué)生可以利用圖釘和繩索進(jìn)行演示，通過分析繩索長短及圖釘之間距離與橢圓的關(guān)系，得出結(jié)論并與教師所講知識進(jìn)行對比。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，既能讓自身在親身體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能以實(shí)證的方式加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和掌握，過程中學(xué)生不僅進(jìn)行獨(dú)立的思考，而且在合作中提高應(yīng)用意識，應(yīng)用能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價值。

2.與生活相連，在實(shí)踐中培養(yǎng)思維能力及應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)是人們總結(jié)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識、現(xiàn)象、規(guī)律等而形成的一門科學(xué)，其與生活實(shí)際具有極強(qiáng)的聯(lián)系。因此，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，高中生要站在生活角度思考數(shù)學(xué)知識，同時在生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的使用價值，還能發(fā)揮自身主體作用，提高學(xué)習(xí)積極性。高中生要仔細(xì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)日常生活中數(shù)學(xué)知識的使用，在獨(dú)自思考和探究中自我形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷活躍思維。

3.培養(yǎng)主動提問的意識，提高自主學(xué)習(xí)能力

要培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和思維能力，高中生就要擺脫初中數(shù)學(xué)模式的干擾，放棄“等、靠”狀態(tài)的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自身自主學(xué)習(xí)意識和能力。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，更為深入地探索，積極思考并提出問題，在激發(fā)自身求知欲的同時，加深對數(shù)學(xué)知識的理解[3]。另外，高中生要開展自主閱讀，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要充分利用各種學(xué)習(xí)資源，形成良好的閱讀習(xí)慣，深入分析數(shù)學(xué)課本中各數(shù)學(xué)知識的概念、規(guī)律等，理清學(xué)習(xí)思路，通過自主閱讀，深入分析不斷自身思維深度和廣度，促進(jìn)思維能力的提高。同時高中生要重視獨(dú)立思考及與同學(xué)、教師的交流合作，在與其他人的共同探討中，不斷的反思自身的學(xué)習(xí)過程，利用舊有的知識和經(jīng)驗(yàn)，探索新的解題思路，不斷完善自身學(xué)習(xí)方法。最后，高中生要學(xué)會歸納總結(jié)，利用思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)模型等方式，建立完善的數(shù)學(xué)知識體系。只有在發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，提高自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，才能在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)自身思維能力和應(yīng)用意識。

4.結(jié)語

總之，對于高中生而言，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和思維能力是極其重要的。因此在養(yǎng)成應(yīng)用意識和思維能力這一漫長的過程中，學(xué)生要不斷提高自身自主學(xué)習(xí)能力，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，深入挖掘課本素材，與生活相連，在實(shí)踐中培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)思維能力及應(yīng)用意識，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王迪.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成[J].農(nóng)家參謀，2017，（14）：84.

[2]侯程迅.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成[J].決策探索（下半月），2017，（01）：70.

[3]熊永欣.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016，（24）：202.