陳映蘭

【摘要】地理是每位高中生都必須要接觸的。因此，如果教師在地理的教學(xué)中，能夠始終貫穿著情感教育，那么將會(huì)使得學(xué)生對(duì)于地理的興趣大幅提高，使得成功的喜悅伴隨在學(xué)生身上，在充滿了激情與活力的教學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)地理所帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，從而由對(duì)地理的懼怕到對(duì)地理的熱愛。本文將試論情感教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高地理教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育理念 高中地理 情感教育 策略

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0176-01

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是很有必要的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生在每節(jié)課上都保持著足夠的激情在上課，并且在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步的發(fā)展自己的興趣愛好。因此，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的將情感教育融入地理教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而達(dá)到提高地理課堂教學(xué)水平的效果。

1.因材施教，地理課堂注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生在高中由于知識(shí)的積累對(duì)世界形成較為健全的一套自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不再是相似的接受體。教師一定要注意學(xué)生之間的個(gè)性化差異，實(shí)施適合學(xué)生的教學(xué)方式。由于學(xué)生個(gè)體化的差異，吸收知識(shí)的能力不一樣，教師要采取因材施教才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可通過(guò)深度挖掘地理知識(shí)背后所暗藏的相關(guān)能力和品質(zhì)。例如：在進(jìn)行世界地理講解時(shí)，教師可以將中國(guó)與其它國(guó)家的不同之處進(jìn)行說(shuō)明，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。教師在地理課堂中對(duì)知識(shí)的深層次解讀是開啟課堂素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。地理課堂的因材施教是希望教師開辟新思路不要局限于單純的講知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的延展來(lái)挖掘深層次的品德，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

2.滲透地理情感教育、培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)驗(yàn)

地理學(xué)科的素質(zhì)教育是提高學(xué)生終身地理學(xué)習(xí)能力的根本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，構(gòu)建更加開放的地理課程實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程。在體驗(yàn)和探究的過(guò)程中，提倡高中地理課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性作用，讓學(xué)生通過(guò)自身的地理生活實(shí)踐過(guò)程，積極主動(dòng)地關(guān)心身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)生活過(guò)程中的一系列有趣的現(xiàn)象和解決問(wèn)題，采用地理學(xué)科的視角反思和解讀。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如，時(shí)事新聞或者課本案例。例如近期印尼阿貢火山地質(zhì)活躍，火山隨時(shí)可能噴發(fā)，教師就可以借此設(shè)置火山噴發(fā)的教學(xué)情境，向?qū)W生提出與火山地質(zhì)相關(guān)的問(wèn)題，例如：火山噴發(fā)的原因是什么？印尼為什么火山噴發(fā)頻繁？火山噴發(fā)對(duì)地理環(huán)境和人類產(chǎn)生什么影響？學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)了有關(guān)于火山地質(zhì)類型的相關(guān)知識(shí)，不僅鞏固了知識(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為幫助學(xué)生們?cè)诮Y(jié)合秋游和一系列外出活動(dòng)的過(guò)程中，在對(duì)高中生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要注重其合理的實(shí)踐性。幫助學(xué)生們走出課堂，可以向高中生進(jìn)行完整的揭示地理學(xué)科的實(shí)踐性意義。地理學(xué)科是需要探究和創(chuàng)新的學(xué)科，在強(qiáng)化現(xiàn)代生態(tài)教育可持續(xù)性發(fā)展理念的今天，地理實(shí)驗(yàn)課程是行之有效的調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)觀念。地理教學(xué)過(guò)程需要與翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等多種多樣的教學(xué)方法結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)習(xí)記憶力?！吧降貨_積扇的形成”實(shí)驗(yàn)為例——實(shí)驗(yàn)器材：沙子、U型槽、水。實(shí)驗(yàn)步驟：①將沙子均勻倒進(jìn)U型槽中；②U型槽與地面呈30度；③將水從U型槽頂部倒入，觀察沙子流動(dòng)情況以及U型槽口沙子的分布。簡(jiǎn)單的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，幾乎不需要任何成本，就可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)到山口沖積扇的形成過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中因該提倡同學(xué)們了解生命，了解大自然的循環(huán)規(guī)律，深入的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)人地觀念進(jìn)行多種多樣社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)融合競(jìng)賽的城市。

3.情感教育課堂注意原則

想要將情感教育很好的融入日常的地理教學(xué)課堂中，則需要注意以情動(dòng)情：在地理教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教師的演講能力有很大的要求，教師在演講過(guò)程中對(duì)于節(jié)奏的把握要很到位。教師在進(jìn)入角色時(shí)，往往情緒很高漲，十分動(dòng)情。在教師自己動(dòng)情的情況下，應(yīng)該帶動(dòng)著學(xué)生一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。白居易曾說(shuō)：“惑人心者，莫先乎情”。教師若在教學(xué)過(guò)程中無(wú)動(dòng)于衷，那將如何打動(dòng)學(xué)生的心，教師若不能打動(dòng)學(xué)生的心，那么怎么能夠教好學(xué)生。

4.總結(jié)

情感教育方式能夠極大限度的開發(fā)學(xué)生的思維方式，能夠改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的不利之處。在新時(shí)代的教育發(fā)展下，能夠改變學(xué)生與老師的關(guān)系，讓師生關(guān)系在互動(dòng)下更加和諧，更有利于老師引領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪波.淺議高中地理積極情感因素的激發(fā)[J].亞太教育，2016（28）：59.

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