編者按：作為濰坊市教育局批準(zhǔn)的首家辦學(xué)體制綜合改革試點(diǎn)學(xué)校，濰坊高新金馬公學(xué)（原濰坊高新國際學(xué)校，2018年5月更名）建校之初就擁有絕對的師資優(yōu)勢——省、市、區(qū)名師和教學(xué)能手云集，教學(xué)駕輕就熟，招收的學(xué)生卻不多。用董梅校長的話講：“老師多，水平高?？梢越o予孩子‘保姆式’的呵護(hù)教育?！?/p>

2013開始，學(xué)校卻放棄了原本的優(yōu)勢，選擇了艱難的改革之路。“自主教育”成了學(xué)校的核心辦學(xué)理念。放手、自主，談何容易！一邊是教學(xué)名師，一邊是懵懂孩童。放手不等于放任，自主須得自律。怎樣讓擅長講課的老師不再過多講授？怎樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)？怎樣讓學(xué)生學(xué)會自我管理？

學(xué)科教室打通了教室和教師辦公室；個(gè)性化定制的學(xué)習(xí)合約取代了傳統(tǒng)備課；面向全班的講授變成了一對一答疑；“家族”學(xué)長制讓學(xué)生自我管理；多彩課程，實(shí)現(xiàn)成長自主；多元化人生規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)發(fā)展自主……從最初的家長不解、教師迷惘，到中途的艱難探索，到如今的漸入佳境。四年，金馬公學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式從“灌輸和服從”到“喚醒和發(fā)現(xiàn)”的華麗蝶變。