謝銀芝

德育既是促進(jìn)物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要保證，也是學(xué)校健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在推進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實效性是擺在我們面前的一項迫切任務(wù)，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。學(xué)校是否具有強(qiáng)大的生命力，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于對學(xué)校德育工作及其人員行為的約束和管理。為了提高德育的實際成效，充分發(fā)揮德育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體育人功能，就必須加強(qiáng)對學(xué)校德育實效性的研究，努力提高德育工作質(zhì)量。

創(chuàng)新工作方式抓德育——讓德育為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航

在“追求智慧、追求幸福、追求卓越”的辦學(xué)理念指引下，學(xué)校始終將德育工作擺在首位。

首先，在日常德育工作過程中，保利希望小學(xué)特別注意加強(qiáng)師生的思想政治工作，力爭處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，努力開創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié)、教職員工齊心協(xié)力共謀發(fā)展的良好局面。

其次，在管理模式上，學(xué)校多年來一直以德育研究為先導(dǎo)，構(gòu)建起了社會、學(xué)校、家庭三維管理模式，即社會人士定期來校提建議和意見；定期召開家長大會或家長代表會研究學(xué)校德育工作；定期召開教職工大會，共同探討學(xué)校德育管理。真正做到學(xué)校育人管理讓社會清楚、家長參與、師生全員踐行，形成巨大的凝聚力。

最后，學(xué)校建立了由黨支部、政教處、教育工會三條線組成的德育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)德育信息及時反饋與更新。在學(xué)校工作中，學(xué)校黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，處處體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，率先垂范；學(xué)校政教處認(rèn)真做好常規(guī)性工作，做到政治學(xué)習(xí)有心得，工作實施有措施，工作管理有制度，工作過程有檔案。通過艱苦努力和不斷地實踐總結(jié)，形成了學(xué)校獨特的德育管理模式，實現(xiàn)了德育工作由傳統(tǒng)說教型向社會實踐型的轉(zhuǎn)變，由封閉單一型向科學(xué)開放型的轉(zhuǎn)變。

深化德育內(nèi)容抓德育——讓德育真正深入人心

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。走進(jìn)保利希望小學(xué)，你會深深感受到校園文化的德育功能，感受到優(yōu)美的自然環(huán)境陶冶人，高雅的人文環(huán)境啟迪人，和諧的人際關(guān)系鼓舞人的德育文化氛圍。漫步校園，每一處設(shè)施，每一句話，每一條標(biāo)語，無不體現(xiàn)出學(xué)校的人本理念。

“不在這兒坐，當(dāng)心出差錯”的提示，溫馨關(guān)懷著校園里的每一個孩子；“花兒乖，愛護(hù)花兒的小朋友更乖”的校園語錄，讓學(xué)生在潛移默化中受到保護(hù)環(huán)境的教育；“乖孩子講究衛(wèi)生，好學(xué)生愛惜糧食”的標(biāo)志牌，在學(xué)生的心中逐漸地形成一種標(biāo)準(zhǔn)，使之成為學(xué)生的一種自覺行為；“微笑的你真美，健康的你真棒”的校園標(biāo)語，讓學(xué)生感受到學(xué)校對他們的贊美和期待。如今，像“不準(zhǔn)”“嚴(yán)禁”等之類的警示語早已悄然離開了校園。為創(chuàng)造文明的語言環(huán)境，學(xué)校要求師生使用普通話，并要成為校園里的交際用語。在這一過程中，雖然也鬧過一些笑話，但卻在一片片歡笑聲中滲透學(xué)習(xí)之美。

2008年春季學(xué)期開學(xué)不久，縣人大、縣政府及相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人來陽河片區(qū)檢查工作，到學(xué)校查看冰凍受損情況時，一位領(lǐng)導(dǎo)問一個三年級的學(xué)生：“你們什么時候放學(xué)回家？”學(xué)生回答說：“我們吃住在學(xué)校，不回家的?！?他當(dāng)時覺得這是外地的學(xué)生，不然怎么會用普通話交流呢？于是又問另一個學(xué)生：“你的家在哪兒？”學(xué)生回答道：“我的家在廟灣里，離學(xué)校不遠(yuǎn)?！敝筮@位領(lǐng)導(dǎo)對校長說：“沒想到你們學(xué)校學(xué)生都說普通話，而且說得很不錯?！?/p>

樹立人本理念抓德育——讓德育從點滴開始

多年來，學(xué)校用“以人為本，構(gòu)建和諧”的辦學(xué)思想抓德育，把工會建設(shè)放在十分重要的位置，使工會成為對學(xué)校教職工進(jìn)行思想政治工作的前沿陣地，成為學(xué)校實施依法治校、凝聚人心的重要渠道，也是學(xué)校構(gòu)建和諧校園的重要途徑。當(dāng)老師們家里誰有個紅白喜事，工會會自覺牽頭組織幫忙；當(dāng)教職工過生日時，工會就會代表學(xué)校送去生日禮物；哪個老師家里有困難，或者生病住院，工會便會代表學(xué)校去看望，送去學(xué)校的關(guān)懷；當(dāng)學(xué)校有重大事情需要討論決策時，工會就召開教職工大會進(jìn)行討論，民主決策，使學(xué)校的各項工作在規(guī)范的程序中運行。每年教師節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日，學(xué)校分別召開在職和離退休教師座談會，給他們送去節(jié)日的祝福，使他們真正感受到學(xué)校大家庭的溫暖，激發(fā)其作為學(xué)校大家庭中的一員應(yīng)有的自豪感。還通過知榮明恥教育，“兩學(xué)一做”等一系列活動，使全體教職員工感受到學(xué)校就是家，很多教師的思想境界得到升華。

加強(qiáng)隊伍建設(shè)抓德育——讓教師成為學(xué)生德育表率

自2005年以來，保利希望小學(xué)的發(fā)展是有目共睹的，學(xué)生素質(zhì)水平大幅度提升，這樣的發(fā)展得益于上級相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持，也得益于德育工作的日積月累。要確保學(xué)校健康發(fā)展，就必須把德育工作放在重中之重，建設(shè)一套政治合格，德才兼?zhèn)?，拖不垮，打不亂的領(lǐng)導(dǎo)班子；認(rèn)真抓好教師隊伍建設(shè)，努力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，讓教師真正起到師表作用，讓家長及社會各界充分感受到教師良好的師德；學(xué)校把班級工作管理牢牢抓在手上，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；在管理過程中，學(xué)校讓學(xué)生主動參與到學(xué)校的育人管理中來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動中進(jìn)行自我管理、自我約束、集體自治。目前，學(xué)校形成了一套完整的管理體系來規(guī)范師生行為。比如查寢和就餐，不管什么時候，只要學(xué)生在學(xué)校，都有領(lǐng)導(dǎo)帶班；不管天氣多么惡劣，學(xué)生總是成班級式的整隊就餐，秩序井然。誰在指揮呢？是學(xué)生會干部，班干部在指揮。這都是通過班級管理和學(xué)生自我管理得來的。學(xué)校德育工作落實到位，教職工們優(yōu)秀師德形象也給學(xué)校帶來了良好的口碑。每當(dāng)學(xué)校遇到困難時，學(xué)校周圍的群眾就會全心全意主動伸出援助之手。

現(xiàn)在，走進(jìn)保利希望小學(xué)，呈現(xiàn)于眼前的不僅是如畫般的校園環(huán)境和具有強(qiáng)烈育人功能的校園文化，用心體會，還能真切地感受到學(xué)校師生奮發(fā)向上的純正校風(fēng)以及基礎(chǔ)扎實、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍的良好精神風(fēng)貌。

（作者單位：鶴峰縣保利希望小學(xué)）