葉曉陽

摘 要：在我國新的發(fā)展時(shí)期，體育逐漸成為重點(diǎn)課程。對于學(xué)生來說，高中是學(xué)習(xí)體育的好時(shí)期，并且在這個(gè)階段出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的體育人才。但是，隨著我國進(jìn)入新時(shí)期，各大高校在體育工作過程中面臨著諸多困境，這就需要將高校體育教學(xué)工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，從而滿足我國新時(shí)期的各方面發(fā)展需求。基于此，主要針對目前新時(shí)期發(fā)展環(huán)境給體育教師專業(yè)發(fā)展造成的影響和存在的問題進(jìn)行深入的分析和研究，并且提出合理的建議和對策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；體育教師；專業(yè)發(fā)展；主要影響因素；對策

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2018）05-0029-03

在高等教育的過程中，體育教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，而體育教學(xué)效果的好壞也與體育教師的工作和作用有著密不可分的聯(lián)系，并且在不斷改革體育教育工作的過程中，有著非常重要的支持作用。但是，在我國新時(shí)期的發(fā)展環(huán)境下，各大高校體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)不能滿足新時(shí)期發(fā)展的需求，并且也會(huì)對體育教學(xué)的質(zhì)量造成影響。所以，就需要在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展過程中，要求體育教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高自身的能力，從而才可以不斷對我國的體育教育發(fā)展進(jìn)行完善。除此之外，各大高校體育教師的發(fā)展也與自身的能力和條件有著密不可分的聯(lián)系，再加上受到外界環(huán)境的影響和限制，就需要我國相關(guān)教育部門對影響高校體育教師專業(yè)發(fā)展的原因進(jìn)行深入的分析和研究，從而采取合理的措施。

一、我國目前高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，我國一些高校對體育教育的觀念非常傳統(tǒng)，一些體育教師對體育的認(rèn)識(shí)也都存在偏差，主要表現(xiàn)在對學(xué)校的體育教學(xué)工作的重視度不夠。另外，雖然多數(shù)的學(xué)生對體育教學(xué)非常感興趣，但是在學(xué)生的意識(shí)里，體育課就是打球和跑步等等，這樣就會(huì)對學(xué)校體育教學(xué)工作的開展造成非常嚴(yán)重的影響。第二，我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)模式需要進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。一般的高校體育教師都依據(jù)自身的特點(diǎn)，已經(jīng)形成了一套符合自己特點(diǎn)的教學(xué)模式，雖然教學(xué)的過程可以順利地完成，但是卻限制了體育教師的思維和視野，這樣就會(huì)在體育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的過程中造成影響。除此之外，一些體育教師對于課堂上的結(jié)構(gòu)也經(jīng)常會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)，從而就限制了學(xué)生的思維和想象力，這樣不僅會(huì)使學(xué)生失去對體育課學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

二、新時(shí)期影響高校體育教師專業(yè)發(fā)展的原因

1.教師自身專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

體育教師專業(yè)發(fā)展的過程中，教師自身個(gè)體的發(fā)展具有著非常重要的作用和意義，而需要重點(diǎn)關(guān)注的也是促進(jìn)體育教師個(gè)體的發(fā)展，其中主要包括多個(gè)方面的發(fā)展和進(jìn)步，例如，體育教師的理論技能和專業(yè)精神的發(fā)展。從我國現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，影響教師個(gè)體發(fā)展的主要因素包括多個(gè)方面。例如，個(gè)人主觀因素和高校職稱的審評以及崗位責(zé)任制度等等。在這些因素當(dāng)中，最重要的就是個(gè)人主觀因素。所以，高校體育教師如果想要將自身的專業(yè)水平進(jìn)行全方面的提高，就需要站在主觀的角度，從而為專業(yè)化的發(fā)展提供充足的動(dòng)力[1]。

2.在教學(xué)中缺乏靈活性

一些普通高校的體育教師，在參加有關(guān)專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，主要是滿足一些全新的體育知識(shí)和與體育相關(guān)行業(yè)的知識(shí)以及最新的科研動(dòng)態(tài)。相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，被高校體育教師進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括體育教學(xué)知識(shí)和體育訓(xùn)練知識(shí)以及體育健康知識(shí)等等，這些教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)業(yè)績的評定以及長期的教學(xué)效果之間有著密不可分的聯(lián)系。所以，對于一些專業(yè)知識(shí)，就需要不同職稱的教師保持一致的看法。另外，在實(shí)際教學(xué)的過程中，體育教師也只是對這些理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，嚴(yán)重地忽略了學(xué)生在課堂中的實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅導(dǎo)致了師生之間缺乏溝通和交流，也會(huì)對體育教師開展教學(xué)工作的過程造成阻礙和影響。

3.培養(yǎng)的形式比較單一

從我國對體育教師專業(yè)培養(yǎng)角度來看，還沒有建立一套比較完整的管理制度，所以，就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的方式和方法比較單一，并且采用的培訓(xùn)方法也非常少。我國現(xiàn)階段對體育教師的培養(yǎng)方式主要采用的是崗前培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償以及青年教師實(shí)踐活動(dòng)等等。但是在實(shí)際培訓(xùn)的過程中，對于改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和在關(guān)注國內(nèi)外有關(guān)理念的程度方面還需要進(jìn)行更好一步的提升。另外，大部分的高校雖然已經(jīng)逐步開展了有關(guān)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，但是在實(shí)際培訓(xùn)的過程中，卻不能夠滿足教師對專業(yè)發(fā)展和改善的需求，最終就導(dǎo)致我國目前高等教師體育專業(yè)發(fā)展沒有辦法滿足我國對體育教育知識(shí)的創(chuàng)新和改善的需求。

三、新時(shí)期優(yōu)化高校體育教師專業(yè)發(fā)展的對策

1.提高體育教師自身的綜合素質(zhì)

在日常體育教學(xué)的過程中，體育教師自身的綜合素質(zhì)具有著非常重要的作用和意義，并且還可以有效地提高教學(xué)的整體效率，從而促進(jìn)體育教師自身專業(yè)能夠長期的發(fā)展和進(jìn)步。而對于體育教師自身的綜合素質(zhì)來說，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，體育教師需要良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)綜合素養(yǎng)，并且在日常的教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而運(yùn)用自身的教學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)去激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并且加深師生之間彼此的信任和了解，這樣不僅可以建立一個(gè)非常和諧的師生關(guān)系，還會(huì)有效地保障教學(xué)工作的順利展開。第二，體育教師還需要提高自身對專業(yè)技能掌握的程度，并且將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行合理的講解。另外，還需要完美結(jié)合最新的國際和國內(nèi)的體育發(fā)展形勢，只有這樣，才可以保證制定合理體育教學(xué)內(nèi)容和模式的同時(shí)，保證學(xué)生可以對體育教學(xué)中的樂趣有真正的享受。第三，體育教師還需要將自身的綜合能力進(jìn)行提高，想要做一名非常合格的體育教師，不僅要更好地教育學(xué)生，還需要給予學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，從而有效地確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不受到其他因素的影響，最終促使學(xué)生能夠全身心地投入到體育學(xué)習(xí)的過程中?？傮w來說，只有體育教師將自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，才可以保障學(xué)生能夠?qū)w育知識(shí)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，從而發(fā)展成為一個(gè)學(xué)生可以全方面信任的教師和家長認(rèn)可的教師，最終有效實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)能夠在我國健康發(fā)展下去的目標(biāo)[2]。

2.合理地選擇培訓(xùn)內(nèi)容

只有正確地選擇教師的培養(yǎng)內(nèi)容，才可以有效地確保我國各大高校體育教師專業(yè)的全方面發(fā)展和進(jìn)步。而且體育教學(xué)的過程中，最主要的目的就是要對學(xué)生進(jìn)行全方面的鍛煉和教育，還需要保證學(xué)生享受體育教學(xué)中的樂趣，但是這并不是體育教師提高資歷和能力的途徑。所以，就需要在培養(yǎng)高校體育教師的過程中，研究如何將教育學(xué)生的核心進(jìn)行牢固的掌握。第一，高校的相關(guān)工作人員需要將體育教師的培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的策略進(jìn)行完美的結(jié)合，還需要體育教師能夠樹立一個(gè)科學(xué)合理的教育理念，這樣不僅可以制定一套比較完整的體育教學(xué)發(fā)展的規(guī)劃和策略，還可以進(jìn)一步地從促進(jìn)體育教師人生價(jià)值和社會(huì)地位這兩個(gè)方面，有效實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)價(jià)值和作用。第二，在對體育教師培訓(xùn)的計(jì)劃過程中，不僅需要對體育教師專業(yè)技能的培養(yǎng)進(jìn)行重視，還需要對體育教師的職業(yè)道德綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。需要我國各大高校體育教師都能夠?qū)@一點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，并且增強(qiáng)自身的教育責(zé)任感，從而有效地保障學(xué)生享受體育教學(xué)過程中的魅力，并且體育教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的收獲而得到滿足，這樣不僅可以促進(jìn)體育教師自身專業(yè)發(fā)展，還可以有效地實(shí)現(xiàn)我國各大高校體育教師專業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展和進(jìn)步。因此，只有在實(shí)際教學(xué)的過程中，合理地選擇培養(yǎng)培育的方案和內(nèi)容，最終才能有效地促進(jìn)我國高校體育教師專業(yè)的發(fā)展[3]。

3.有效擴(kuò)展高校的發(fā)展策略

一般的高校體育教師在初級(jí)的發(fā)展階段中，都會(huì)在專業(yè)發(fā)展方向選擇的過程中出現(xiàn)問題。教師選擇專業(yè)發(fā)展方向是造成影響的主要原因。這包括很多個(gè)方面，例如，學(xué)校對績效的考核和職稱晉升以及收入分配等相關(guān)的政策，所以，各大高校就需要重視教學(xué)和科研結(jié)合的重要思想和理念，并且還需要對不同類別的體育教師進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)。第一，在績效考核的過程中，需要對科研成績和教學(xué)業(yè)績的重要性進(jìn)行充分的強(qiáng)調(diào)，還需要對教學(xué)和科研失衡之間的矛盾進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，從而在制定合理的績效考核體系的同時(shí)，有效地保證體育教師在分類管理的過程中收入分配的公平性與合理性。第二，在職稱評定政策的方面，對于一些教學(xué)型的體育教師，需要將科研的要求進(jìn)行弱化，反之，將體育教學(xué)的質(zhì)量和整體教學(xué)水平的地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。這樣不僅可以有效保證體育教學(xué)能力比較強(qiáng)的教師能夠獲取更高的地位，還需要將教師自身的特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，最終對體育教師專業(yè)的發(fā)展方向有進(jìn)一步的明確。

4.強(qiáng)化體育教師專業(yè)發(fā)展的理論研究

目前，我國現(xiàn)階段體育行業(yè)有關(guān)體育教師專業(yè)發(fā)展的理論，可以分為三個(gè)方面，主要包括體育教師專業(yè)發(fā)展的理智取向和實(shí)現(xiàn)反思取向以及生態(tài)取向。高校體育教師可以將有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，并且建立一套完整的體育教師專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，還需要將體育教師專業(yè)發(fā)展的過程性和體驗(yàn)性進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，保證可以通過自身的理解和思考，逐漸實(shí)現(xiàn)在我國新時(shí)期促進(jìn)體育教師專業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。另外，還需要根據(jù)生態(tài)心理學(xué)的觀點(diǎn)和理念，明確指出體育教師和其所處的環(huán)境具有著非常密切的關(guān)系，而且在體育教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境和理論研究的過程中具有著非常重要的作用和意義，最終有效促進(jìn)我國高校體育教師專業(yè)在新時(shí)期有進(jìn)一步的發(fā)展。因此，就需要將體育教師專業(yè)化的發(fā)展進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而保證滿足新時(shí)期發(fā)展下的需求，最終有效促進(jìn)我國各大高校體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

5.貫徹終身的教育思想

將我國現(xiàn)階段的體育教師教育專業(yè)化進(jìn)行改革的過程中，最主要的還是依據(jù)終身教育思想的理論。而且終身教育思想也會(huì)給體育教師教育的發(fā)展造成直接的影響，在國際發(fā)展的過程中，已經(jīng)逐漸將體育教師職前的教育和在職教育進(jìn)行統(tǒng)一，并且也成為國家化的發(fā)展趨勢。所以，在采用終身教育思想的過程中，就需要將高校體育教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且高校體育教師自身為了未來更好地發(fā)展，還需要對教師理論知識(shí)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和更新。除此之外，我國社會(huì)發(fā)展的必然趨勢就是終身教育學(xué)習(xí)，而高校體育教師在職教育的過程中，還需要將自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的更新，這是一個(gè)非常重要的組成部分。另外，還需要要求各大高校的教育主管部門和每一所學(xué)校的相關(guān)管理部門，要對理論專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行全方面的加強(qiáng)，從而保證可以為高校體育教師的終身學(xué)習(xí)提供一些比較豐富的教育資源和條件，并且營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終促使我國各大高校體育教師能夠?qū)π抡n程的理論進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究。因此，只有在我國新時(shí)期的發(fā)展背景下，有效地將終身的教育思想融入到我國各大高校體育教師專業(yè)發(fā)展的過程中，才能提高各方面的教學(xué)能力和認(rèn)知程度[4]。

6.加強(qiáng)體育教師的專業(yè)化建設(shè)

PDS模式在提供大學(xué)教育研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同時(shí)，還可以培養(yǎng)一些具有教育方面專業(yè)知識(shí)的工作人員。PDS的基本運(yùn)作模式主要有兩個(gè)方面：第一，大學(xué)教師和中小學(xué)的教師進(jìn)行合作，并且負(fù)責(zé)在職的教育工作。第二，要將大學(xué)融入到中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)的過程，從而為在職教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。另外，高校體育教師專業(yè)發(fā)展的過程中，還可以合理地采用PDS模式，促使高校體育教師的職前教育和職后教育統(tǒng)一發(fā)展。除此之外，校內(nèi)的培訓(xùn)模式和教學(xué)反思模式也可以有效地促進(jìn)高校體育教師專業(yè)發(fā)展。

7.加強(qiáng)特殊體育課程的師資隊(duì)伍建設(shè)

對于高職院校特殊學(xué)生的體育師資能力的培養(yǎng)需要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，并且還需要特殊學(xué)生體育教師定期豐富自身的專業(yè)知識(shí)，對我國科學(xué)合理的教育方法進(jìn)行掌握。最重要的還是需要具備課程開發(fā)的能力，在從事體育教學(xué)的過程中，還需要對那些特殊的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外，還需要做好日常中的體育教學(xué)工作，保證有一個(gè)正確的教育思想，拓展體育教師的教育科研的能力。所以，這就需要對高職體育教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)。而在實(shí)際培訓(xùn)的過程中，還需要將重點(diǎn)放在體育教育的理論知識(shí)和技能的培訓(xùn)方面，例如，一些特殊的心理學(xué)和特殊教育學(xué)以及康復(fù)學(xué)等等。

四、結(jié)束語

綜合上文所述，在新時(shí)期的發(fā)展環(huán)境下，為了能夠保障高校體育教師專業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展和進(jìn)步，就需要從多個(gè)方面的影響因素入手?？梢酝ㄟ^多個(gè)方式和方法提高體育教師的整體發(fā)展水平，例如，培養(yǎng)體育教師自身的綜合素質(zhì)和擴(kuò)展體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑，以及合理地選擇培養(yǎng)的內(nèi)容等等。只有全方面地提高高校體育教師對自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，才可以提高高校體育教學(xué)的有效性，最終進(jìn)一步地保障我國教育事業(yè)和諧穩(wěn)定的發(fā)展和進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯：朱 嵐）