浙江 楊重云

一、近幾年全國卷理綜生物試題的特點(diǎn)

1.從試題情景角度分析：常以新情景作為命題材料，同時(shí)也不回避生物學(xué)科最新的前沿動(dòng)態(tài)，如每年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得情況等。情境化是試題變化的主要載體，相同的知識點(diǎn)蘊(yùn)含相同的原理和方法，用不同的情境呈現(xiàn)，體現(xiàn)試題的新穎性和變化性，提升對學(xué)生四項(xiàng)能力的考查力度。

2.從試題內(nèi)容角度分析：不重知識結(jié)果重知識發(fā)展過程，重視獲得知識的方法，不重知識體系重技能。生物核心知識連年考查，同時(shí)適當(dāng)兼顧知識的覆蓋面。必修1以光合作用和細(xì)胞呼吸、實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的生命歷程為主；其次是細(xì)胞的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)；必修2以兩大遺傳規(guī)律和遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)為主，其次考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論；必修3以神經(jīng)調(diào)節(jié)、種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能為主，其次考查動(dòng)物激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等內(nèi)容；選修1對以微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用考查相對較多；選修3以考查基因工程和胚胎工程為主，其次是細(xì)胞工程。因此必修3和選修1相對來講，考查內(nèi)容比較分散，其余模塊中考查內(nèi)容相對集中，各模塊平均分布?？缒K綜合考查是命題的方向。

3.從試題考查能力角度分析：重視對《考試大綱》所要求的四項(xiàng)能力的考查，以理解能力為基礎(chǔ)。在選擇題和非選擇題中通常都有圖、表、曲線題和實(shí)驗(yàn)題。

4.從試題題型分析：通常有一道實(shí)驗(yàn)探究題，但一般只考查實(shí)驗(yàn)探究的某個(gè)方面。

5.從試題難度分析：試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。近幾年基本穩(wěn)定，不會(huì)忽難忽易。

二、近兩年全國卷中《分子與細(xì)胞》模塊考查內(nèi)容的分析

2016年、2017年高考全國卷均為卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ三套，供不同地區(qū)使用?，F(xiàn)將這六套試卷中有關(guān)《分子與細(xì)胞》模塊中的試題特點(diǎn)做一簡要分析，望對學(xué)生復(fù)習(xí)本模塊有所幫助。

表1 2016年全國卷生物試題《分子與細(xì)胞》模塊考查內(nèi)容分析

表2 2017年全國卷生物試題《分子與細(xì)胞》模塊考查內(nèi)容分析

從上述分析可知, 《分子與細(xì)胞》模塊試題考查的重點(diǎn)主要包括：

（1）重視對主干知識的考查：雖然《分子與細(xì)胞》模塊的知識點(diǎn)比較多，但六套試卷都是對主干知識的考查,如光合作用和細(xì)胞呼吸是六套6考，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是六套4考，酶的相關(guān)知識是六套3考；

（2）重視對實(shí)驗(yàn)的考查：《考試大綱》要求掌握的教材實(shí)驗(yàn)有19個(gè)，其中《分子與細(xì)胞》模塊占了11個(gè)之多。同時(shí)全國卷也重視對教材實(shí)驗(yàn)的考查，教材實(shí)驗(yàn)是六套4考。除了重視對教材實(shí)驗(yàn)的考查外，更加重視對教材實(shí)驗(yàn)外的實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，并且每套試卷都對這一能力進(jìn)行了重點(diǎn)考查。在非選擇題中，基本上都是對有關(guān)實(shí)驗(yàn)的綜合分析；

（3）重點(diǎn)考查光合作用和細(xì)胞呼吸：光合作用和細(xì)胞呼吸相關(guān)知識每套試卷都進(jìn)行了考查，且有五套試卷都是在非選擇題中結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查，充分體現(xiàn)了光合作用和細(xì)胞呼吸是《分子與細(xì)胞》模塊中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、《分子與細(xì)胞》模塊試題特點(diǎn)和備考建議

1.緊密結(jié)合教材，注重基礎(chǔ)知識的考查

六套試卷都比較重視對人教版高中生物教材基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。如2017年全國卷Ⅰ試題中，第1題基本上取材于必修1第42頁的內(nèi)容，第2題考查內(nèi)容分別來自必修1第二章實(shí)驗(yàn)、第六章實(shí)驗(yàn)，以及第三章課后拓展題。為此學(xué)生在復(fù)習(xí)備考過程中要堅(jiān)持基礎(chǔ)性，全面性，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不留死角，教材拓展和旁欄知識、課后練習(xí)等也不放過。

2.注重知識綜合，重視綜合能力的考查

六套試題素材來源廣泛，問題角度新穎，加大知識點(diǎn)之間遷移和融合的力度，有效考查考生對主干知識與核心知識的掌握、理解及應(yīng)用情況，突出跨節(jié)、跨章甚至跨模塊的綜合性考查。如對光合作用和細(xì)胞呼吸的考查，基本上都是通過實(shí)驗(yàn)整合在一起進(jìn)行綜合考查，又如2017年全國卷Ⅲ第29題是《分子與細(xì)胞》模塊中的細(xì)胞周期和《遺傳與進(jìn)化》模塊中有關(guān)知識進(jìn)行綜合考查，再如2017年全國卷Ⅰ第1題考查的內(nèi)容就是必修1第42頁細(xì)胞間信息交流的方式，但是需要正確定位的選項(xiàng)中的實(shí)例都來自《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊，完美地把《分子與細(xì)胞》模塊和《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊結(jié)合。為此在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，通過橫向和縱向整理，使零散的跨節(jié)、跨章甚至跨模塊的知識系統(tǒng)化。

3.重視實(shí)驗(yàn)和探究能力的考查

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，高考也重視對實(shí)驗(yàn)和探究能力的考查。這也是學(xué)生普遍反應(yīng)比較“難”的試題。學(xué)生在復(fù)習(xí)中習(xí)慣通過背誦記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而輕視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致思考這類試題時(shí)毫無頭緒。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要注重對課本實(shí)驗(yàn)的挖掘拓展，對經(jīng)典實(shí)驗(yàn)透徹分析，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，弄懂實(shí)驗(yàn)原理，掌握操作步驟，正確表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在練習(xí)時(shí)要注意根據(jù)實(shí)驗(yàn)題的題干信息，明確實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)，分析實(shí)驗(yàn)方法步驟，推測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，按照此思路科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)探究。

根據(jù)近幾年高考題的命題特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)以《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為藍(lán)本，注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，通過橫向和縱向的知識整理，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，進(jìn)行針對性的練習(xí)，而不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只有這樣才能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。