黃小燕

【摘要】 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，而美學(xué)教育的內(nèi)容不僅僅是良好是審美，也是培養(yǎng)創(chuàng)造美學(xué)能力的教育，是實(shí)現(xiàn)行動(dòng)行為美學(xué)的途徑。也是情感態(tài)度價(jià)值觀良好培養(yǎng)的途徑。中學(xué)音樂滲透美學(xué)教育，一是由音樂引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美學(xué)；二是由音樂的意境與旋律引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象力美學(xué)；三是以音樂的背景故事滲透良好人生觀的教育；四是以音樂實(shí)踐創(chuàng)造行為美學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)音樂 美學(xué) 審美

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-045-01

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一、前言

隨著教育深化改革，中學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅是音樂知識(shí)的教學(xué)與音樂技能的提升，還有滲透美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。對(duì)于音樂課程中，音樂本身具有多元化的美學(xué)形態(tài)，藝術(shù)美、意境美、旋律美、詞意美等。音樂課程核心內(nèi)容就是滲透美學(xué)教育，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，進(jìn)行美學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造美。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，在立足于音樂課程知識(shí)的前提下，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，滲透美學(xué)教育。

一、由音樂美學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情感

音樂歌詞、韻律可以有效給人美的想象，給人美的空間思維，澄凈人的心靈，當(dāng)人心情不好時(shí)，可以有效調(diào)節(jié)人的情緒，給人心靈的溫暖，給人積極的鼓勵(lì)，是一劑良藥；當(dāng)人的心情愉快時(shí)，可以進(jìn)一步給人心靈愉快的提升，促進(jìn)對(duì)生活美好的向往；還可以有效觸發(fā)傾聽者的對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)父母、對(duì)親人的感恩之情。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該有效選擇情感豐富、旋律感人、富含道德修養(yǎng)的音樂作品作為教學(xué)的材料，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好的審美。

如歌曲《月牙泉》，取材自即將消失的世界奇景—敦煌月牙泉，月牙泉因?yàn)樾螤羁崴埔粡澬略露妹?，地處敦煌沙漠之中，千年不被流沙所埋，成為沙漠中的一大奇觀。從歌曲中可以看到，我國(guó)奇異的風(fēng)景特色，引發(fā)學(xué)生的審美以及對(duì)自己國(guó)家的驕傲與自豪。

二、利用歌曲引導(dǎo)學(xué)生想象美學(xué)

筆者認(rèn)為，學(xué)生良好的美學(xué)想象，一是良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的具體具體，學(xué)生眼中有真善美，才能想象真善美，另外也能夠使學(xué)生對(duì)美學(xué)進(jìn)行思考，如對(duì)生活中不美好的事情通過自己的想象使之改變，或者觸發(fā)自身對(duì)美好事物的向往與改善之愿景，豐富自身真善美的內(nèi)涵與理想。

利用音樂作品的意境促進(jìn)學(xué)生的想象，一是音樂教學(xué)不僅僅要從音樂本身知識(shí)出發(fā)，可以變換多種形式，讓學(xué)生從更多的角度獲得學(xué)習(xí)的感受。如對(duì)歌詞進(jìn)行有感情地朗讀，一邊仔細(xì)地品味，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)想象，在腦海中形成畫面，在圖紙上畫出一個(gè)個(gè)想象的美好的世界。如適當(dāng)留白，讓學(xué)生品味其余韻，增強(qiáng)想象。如歌曲黃河大合唱，在同學(xué)集體合唱之后，讓學(xué)生體會(huì)其余音繞梁的韻味，回味無(wú)窮，放佛還沉浸在磅礴的氣勢(shì)中，加深對(duì)歌曲的意境、風(fēng)景的感悟。

三、以音樂感人的勵(lì)志的背景故事滲透美學(xué)教學(xué)

滲透美學(xué)教育也包含對(duì)人的真善美的引導(dǎo)，使人對(duì)美好的道德修養(yǎng)有深層的理解，對(duì)美好的品質(zhì)價(jià)值的認(rèn)同，使這些深層的情感的根植于學(xué)生的內(nèi)心，有效地引發(fā)學(xué)生的美學(xué)思考。優(yōu)秀的音樂作品誕生的背景或依托于一定的年代歷史背景，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的人與物、情與景，總是融合的作者對(duì)國(guó)家對(duì)民族的深厚的情感；或是歌唱者自己一片天當(dāng)中的故事，總是能給歌唱者一些鼓勵(lì)與觸動(dòng)。

教師要綜合各方資料，發(fā)掘歌曲創(chuàng)作的背景故事與真實(shí)的故事加以渲染歌曲的主題情感，以滲透對(duì)學(xué)生美好情感與道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生情操陶冶的效果。如各類戰(zhàn)爭(zhēng)年代誕生的歌曲，無(wú)不滲透著對(duì)國(guó)家民族榮辱的關(guān)懷，或者是對(duì)某一人物或者事件的真情敘述，歌曲旋律和歌詞的行文，仿佛都流露著真情實(shí)感，總是那么容易觸動(dòng)人的內(nèi)心世界，震撼人的心靈，引起人的情感共鳴。如《我的祖國(guó)》者收歌曲，創(chuàng)造背景依托于上甘嶺戰(zhàn)役，而上甘嶺戰(zhàn)役反映的是在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中最為激烈的一次戰(zhàn)役，歌頌的是中國(guó)人民志愿軍在極其艱苦的條件下奮勇殺敵的英雄事跡。其歌唱出志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛之情和英雄主義的氣概。歌詞真摯樸實(shí)，親切生動(dòng)。前半部曲調(diào)委婉動(dòng)聽，三段歌是三幅美麗的圖畫，引人入勝。后半部分盡情地抒發(fā)戰(zhàn)士們的激情，讓學(xué)生在歌唱與賞析中被帶動(dòng)情感；如歌曲《丁香花》，背景即是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)很喜歡丁香花的姑娘，因疾病而失去了寶貴的生命，作者為他譜寫了這首丁香花，彈唱給姑娘聽。歌曲來(lái)源于一個(gè)真情實(shí)感的故事，美好的情感可矢志不渝，感人至深。

四、以音樂實(shí)踐創(chuàng)造行為美學(xué)

美學(xué)的最高境界是使美學(xué)實(shí)踐于生活，并能不斷被傳播，不斷被增添新的內(nèi)容深度，同時(shí)個(gè)體之間，可以相互正向影響，相互帶動(dòng)，創(chuàng)造良好的真善美的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造美好的精神領(lǐng)域。以音樂引發(fā)學(xué)生的情懷，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)在實(shí)際表達(dá)與實(shí)際行動(dòng)中反饋于音樂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的感悟。

以樂音課堂中滲透美學(xué)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，活動(dòng)形式可以多樣化，一是可以在一些節(jié)日特殊節(jié)日以歌唱的形式表達(dá)與贊美感激之情，如教師節(jié)、父親節(jié)和母親節(jié)等為班主任、父母獻(xiàn)上一首歌曲，以表贊揚(yáng)與感激；二是可以鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)于歌曲的理解與感想，并規(guī)劃一些活動(dòng)，如真正創(chuàng)作、填詞、演唱等；三是到幼兒園、敬老院等準(zhǔn)備一些美好動(dòng)聽的歌曲，進(jìn)行關(guān)愛幼小，尊敬長(zhǎng)輩等活動(dòng)。以此，引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多實(shí)踐，傳播美與實(shí)踐美，鼓勵(lì)進(jìn)行行為美學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育的最終目的。同時(shí)也可以在實(shí)踐中進(jìn)一步感受歌曲中表達(dá)的各種美學(xué)形態(tài)，達(dá)到“知，情，行”的統(tǒng)一。

綜上，中學(xué)音樂課堂滲透美學(xué)教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)想象，同時(shí)要注意發(fā)掘歌曲的創(chuàng)作背景，以感染學(xué)生，最后要從實(shí)踐的角度以進(jìn)一步滲透美學(xué)教育，幫助實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李陽(yáng).如何在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育研究[J]考試周刊，2017（78）：159-159.

[2]倪海燕.如何在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育[J]教育，2016（7）：00308-00308.

[3]陳娟.初中音樂教學(xué)如何滲透審美教育[J]軟件：電子版，2016（3）.