黃杏進(jìn)

【摘要】 初中道德與法治課作為初中生法治素養(yǎng)培育的重要平臺(tái)，其重要性不可忽視。本文通過分析培育初中生法治素養(yǎng)的必要性和初中生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，幫助學(xué)生樹立法治觀念，培養(yǎng)法治思維，成為具有良好法治素養(yǎng)的合格公民。

【關(guān)鍵詞】 初中道德與法治 初中生 法治素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-004-01

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我國(guó)正在全面推進(jìn)依法治國(guó)，青少年作為新一代的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，培育他們的法治素養(yǎng)，提升他們的法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益，遵守國(guó)家法律法規(guī)，做現(xiàn)代法治社會(huì)中的合格公民，在推進(jìn)我國(guó)依法治國(guó)、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的過程中具有重要的意義，初中道德與法治課作為初中生法治素養(yǎng)培育的重要平臺(tái)，其重要性不可忽視。

一、培育初中生法治素養(yǎng)的必要性

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，辨別是非能力不強(qiáng)，法治觀念淡薄，容易受到不良因素的影響，甚至可能走上違法犯罪的道路；侵犯初中生合法權(quán)益的事件也時(shí)有發(fā)生；近年來青少年違法犯罪率居高不下，已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。因此，教師在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中法治教育元素，增強(qiáng)初中生自覺規(guī)范行為、辨別是非、運(yùn)用法律的武器維護(hù)權(quán)益，通過法律途徑參加國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力，樹立法治觀念，培養(yǎng)法治思維習(xí)慣，成為一名具有良好法治素養(yǎng)的合格公民，讓法治精神成為初中生共有的素養(yǎng)。

二、初中道德與法治教學(xué)中初中生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1. 取材貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣

初中道德與法治教學(xué)必須要靈活富有生動(dòng)性，傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式更讓學(xué)生無法提起興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)它產(chǎn)生厭倦的心理。我們看到初中道德與法治很多知識(shí)點(diǎn)是源于生活實(shí)際，為此教師可從學(xué)生能感知、可觸摸的現(xiàn)實(shí)生活中選用與教學(xué)內(nèi)容相契合的真實(shí)生動(dòng)的法治素材，將原木枯燥的知識(shí)變得更貼合實(shí)際，如可從維護(hù)未成年人合法權(quán)益入手，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的法律知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，滲透一些與學(xué)生自身息息相關(guān)的法律知識(shí)，讓法治理念融入學(xué)生生活，體現(xiàn)“法治源于生活，用于生活”的思想，這樣更容易使學(xué)生認(rèn)同并接受教育內(nèi)容，讓學(xué)生感受到身邊的法治，激起學(xué)生的探究熱情，做到法潤(rùn)心靈，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

2. 創(chuàng)設(shè)法律情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律思考

傳統(tǒng)的初中政治教材注重學(xué)生品德的養(yǎng)成，而新教材《道德與法治》更側(cè)重于法治教育。那么，如何向初中生講解晦澀難懂的法律知識(shí)呢？學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)均存在重要影響，讓學(xué)生在課堂上愉快地學(xué)習(xí)，離不開情景的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡可能選擇如時(shí)事新聞、生活情景、經(jīng)典事例等有說服力、經(jīng)典的素材進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，將學(xué)生帶入真實(shí)的情景中，引人入勝的畫面導(dǎo)入課題，讓法治教育在學(xué)生的理解中生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，逐步的向初中生滲透法律知識(shí)。

如部編版八年級(jí)下冊(cè)《公民基本義務(wù)》，對(duì)依法納稅的義務(wù)，筆者設(shè)置法律情境：小明假期與家人到餐館吃飯，點(diǎn)菜時(shí)餐館老板提出不要發(fā)票可以送點(diǎn)心、面食或打折。設(shè)問：你是小明，會(huì)怎么做？有的學(xué)生認(rèn)為“可以不要發(fā)票，也不能報(bào)銷，拿來沒用?！庇械膶W(xué)生認(rèn)為“要索取發(fā)票，這是消費(fèi)憑證，可以保障權(quán)益?！薄瓕W(xué)生在情境體驗(yàn)和不斷的思維碰撞中，通過教師的引導(dǎo)和相關(guān)法律知識(shí)的引入，明白了購(gòu)買商品或服務(wù)時(shí)要索取發(fā)票，不僅是保障權(quán)益，還是在幫助國(guó)家增加稅收，是公民的義務(wù)。而且以后不僅自己要依法納稅，還要監(jiān)督其他公民，加強(qiáng)了學(xué)生的法律監(jiān)督意識(shí)和法治素養(yǎng)的培育。

3. 豐富教學(xué)方法，注重法治教育的滲透

課堂教學(xué)不能僅限于教會(huì)學(xué)生教材上的法律知識(shí)，過分注重法律知識(shí)的傳授，會(huì)忽視對(duì)學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)，忽視幫助學(xué)生將法律知識(shí)內(nèi)化為自覺的學(xué)法守法用法的行動(dòng)，用所學(xué)的法律知識(shí)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題。法律的內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，教學(xué)過程中不能單一的采用傳統(tǒng)的講授法，還可以采用靈活多變的教學(xué)方法。如，案例教學(xué)法、問題探究法、角色扮演法，小組討論法等，還可以設(shè)置小型辯論賽、法律知識(shí)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的過程中明確可以應(yīng)該做什么，不能不應(yīng)該做什么，享有哪些權(quán)利，應(yīng)該履行哪些義務(wù)。

如部編版七年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》，講到網(wǎng)絡(luò)交往的影響，筆者設(shè)置了辯論賽環(huán)節(jié)“網(wǎng)絡(luò)交往利大于弊還是弊大于利”。學(xué)生在辯論的過程中，法治思想已得到碰撞，認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)交往利弊兼有，需要考慮對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的影響。如果沉迷網(wǎng)絡(luò)，誤交不良網(wǎng)友可能會(huì)讓自己陷入危險(xiǎn)，甚至做出違法犯罪的事。所以，要防微杜漸，增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)理性辨別，理性維權(quán)，慎重選擇。

總之，全面建設(shè)法治國(guó)家要從公民的普法教育做起，要從青少年法治素養(yǎng)的培養(yǎng)做起。我們教師要本著為國(guó)家培育知法守法公民和為依法治國(guó)做貢獻(xiàn)的使命感，不斷提升自身的法治理論素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，深入研究教材中的法治教育內(nèi)容，探索科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的法治觀念，努力讓學(xué)生成為一名知法守法、依法辦事、依法維權(quán)的優(yōu)秀公民。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳元民.淺談初中政治課如何有效滲透法制教育教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（31）.

[2]沈慧靜.創(chuàng)新“道德與法治課堂”教學(xué)，提升初中生的法治素養(yǎng)[J].《教育科學(xué)（全文版）》2017年第10月.

[3]曹金龍.初中法治教育的開篇布局[J].《福建教育》2017年21期.