趙福生

摘要：作為一款動畫演示軟件，F(xiàn)ocusky在課堂上得到了普遍應(yīng)用，它優(yōu)勢突出，彌補了PPT的不足，當(dāng)學(xué)科內(nèi)容具有明顯的整體與部分之間的邏輯聯(lián)系時，它的特點發(fā)揮得淋漓盡致，轉(zhuǎn)場的移動方式完美地體現(xiàn)了邏輯關(guān)系，耦合了學(xué)生的思維過程，但它并不是在所有場合都適用，尤其是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系不明顯，需要學(xué)生全神貫注地思考，傳統(tǒng)的PPT會更合適。炫耀新穎的技術(shù)不是教學(xué)的目的，重要的是技術(shù)的應(yīng)用要配合教學(xué)活動和教學(xué)設(shè)計的需要，提高課堂效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：Focusky；PPT；動畫演示；邏輯關(guān)系

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）13-0164-01

Focusky是一款動畫演示軟件，在商業(yè)領(lǐng)域非常適合動畫宣傳視頻制作，現(xiàn)在很多教師將它用在課堂教學(xué)中，因為它體積小、上手快、動畫效果新穎、模板豐富，尤其在PPT不能達到很理想的教學(xué)效果時，F(xiàn)ocusky就發(fā)揮了它的優(yōu)勢并且可輸出*.mp4、*.EXE文件、*.APP（蘋果電腦本地瀏覽格式）等多種格式。

很多用戶和廣告認(rèn)為Focusky比PPT強很多，甚至有取代的趨勢，筆者不甚同意，即使是演示效果方面，在課堂上它和PPT也是取長補短，互為補充。因為再新穎的多媒體軟件，它的作用是服務(wù)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科及內(nèi)容需要決定采用哪種教學(xué)軟件及它們的使用途徑。

讓我們來比較Focusky與PPT的異同。從根本上說，它們都具備動畫演示的一切要素，都可以對文字、圖片、路徑、動畫進行處理和加工，這就使它們都能滿足一般環(huán)境下的應(yīng)用。二者最主要的區(qū)別，也是Focusky的賣點在于它的轉(zhuǎn)場主要是通過縮放、旋轉(zhuǎn)、移動等動作使演示變得生動有趣，采用從整體到局部再到整體的演示方式，以路線的呈現(xiàn)方式，模仿視頻的轉(zhuǎn)場特效，加入生動的3D鏡頭，像一部3D動畫演示電影，給觀眾視覺帶來強烈沖擊力，而PPT是采用單線條時序，一張接一張切換播放，像閱讀一本書一樣。

我們把范圍放大一些，類似微軟PPT的還有蘋果的Keynote、Openoffice的PPT（Linux里自帶的辦公軟件）、金山的WPS，它們都是屬于PPT類的；類似Focusky的有Prezi、斧子等，稱它們是Focusky類的。其實二者本質(zhì)上的不同是思維方式的不同，或是底層邏輯上的不同，PPT類采用頁面切換方式，頁面是一張張紙，看完一張翻過去一張，觀眾的視角一直不動，依次播放；Focusky類則采用畫布瀏覽方式，畫布是一個整體，沒有拆分，觀眾的視角在布局里的不同版塊之間移動[1]。

Focusky的操作編輯區(qū)是一張漫無邊界的畫布，制作者可以在上面隨意編輯、拖拽內(nèi)容而不用擔(dān)心出界，視頻轉(zhuǎn)場時會自動具有電影3D鏡頭、拉伸縮放、旋轉(zhuǎn)和移動的場景特效，并且整個動畫視頻充滿強烈的無窮的空間感，這個效果是AE、Premiere專業(yè)視頻制作軟件才能做到的，就是說你用PPT制作幻燈片之后，還要用AE、Premiere去加工，現(xiàn)在用Focusky一次即可完成，且不需花費太大力氣。

那么在課堂上Focusky類軟件適合哪些地方呢？筆者認(rèn)為我們要根據(jù)它的特點找到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。如地理課上根據(jù)地圖進行區(qū)域講解，礦物晶體的形態(tài)排列方式，生物課上動植物的剖析，人體器官的變化和生長過程，科學(xué)類課程上飛機、車、船等物體的部件講解……，所有類似于從整體到部分的分解再到整體的統(tǒng)一內(nèi)容，用Focusky再合適不過，因為其縮放與平移的動畫功能很好地耦合了發(fā)散、總結(jié)、生長、對比等思維過程，為在教學(xué)過程中實現(xiàn)思維可視化奠定了基礎(chǔ)。旋轉(zhuǎn)和移動切換到不同幀來展示各個知識點內(nèi)容，在整體和部分間的自由切換增加了展示的動態(tài)效果和邏輯性，使內(nèi)容的敘述更加流暢，實現(xiàn)思維的多梯度和多維度闡釋，提供了思維的導(dǎo)圖式和發(fā)散式的教學(xué)體驗，彌補了PPT“翻頁式”演示為主的內(nèi)容邏輯性和關(guān)聯(lián)性的不足，思維不會被單個界面的知識內(nèi)容束縛，學(xué)生在認(rèn)識事物不同方面的同時，能對知識有整體把握。Focusky類軟件中，即使是放大圖像也不會模糊，不會降低物體清晰度，這對整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容有很大幫助。如胡丹的《新型演示軟件Focusky在地理教學(xué)中的應(yīng)用》[2]、多斯江·別克木拉提的《Prezi在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用》[3]、王秋軍的《演示軟件Focusky在地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢》[4]、楊修志的《用Focusky輕松制作地理課件》[5]，在知網(wǎng)上能夠找到很多類似的文章講到Focusky類軟件在具體學(xué)科中的應(yīng)用。筆者還很喜歡Focusky自帶的大量能夠體現(xiàn)邏輯和過程線索的模板，如“路”，“登峰”，“樹狀”，“環(huán)狀”等邏輯結(jié)構(gòu)，因為這些模板可以把枯燥的邏輯線索故事化，可直觀地反映知識體系的全貌以及各知識點在整個知識體系中的位置。

反之，如果某節(jié)課的知識點之間聯(lián)系不是很緊密，或是教師注重對文字本身內(nèi)容的講解上，如英語語法，數(shù)學(xué)公式等，希

望學(xué)生將注意力集中在知識本身，炫麗的銜接效果會分散學(xué)生的精力，此時就不要用“動態(tài)”的Focusky，“靜態(tài)”的PPT就是最合適的選擇。筆者曾經(jīng)嘗試著在一次課上中用Focusky制作了課件，課后發(fā)現(xiàn)同學(xué)們感興趣的不是知識內(nèi)容，而是老師用了什么新型的軟件，甚至前排的同學(xué)有眩暈的感覺，這與課堂要求及教師的初衷背道而馳，適得其反了。

Focusky類軟件的恰當(dāng)利用會彌補PPT類的不足，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的情感體驗，在生動形象直觀的情景教學(xué)中將知識傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)體驗中。但不會取代PPT，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與課堂教學(xué)的需要，更加先進、炫目、逼真的多媒體軟件會被引進課堂，如AR（增強顯示）、VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)，但“靜態(tài)”又“平面”的PPT類軟件會一直占有一席之地。

參考文獻：

[1] PPT制作軟件Focusky—論PPT與Focusky的最大區(qū)別[EB/OL].[2016-11-30]

https：//tieba.baidu.com/p/4881368731？red_tag=2984311802.

[2] 胡丹，堯波.新型演示軟件Focusky在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（15）：46-48.

[3] 多斯江·別克木拉提. Prezi在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].新疆師范大學(xué)，2016.

[4]王秋軍，劉松.演示軟件Focusky在地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（7）：98-99+165.

[5] 楊修志.用Focusky輕松制作地理課件[J].地理教學(xué)，2017（2）：51-54.