邏輯關(guān)系
- 健康管理方案知識(shí)的邏輯關(guān)系分析及其應(yīng)用研究
方案知識(shí)間的邏輯關(guān)系，并以高脂血癥為例，展示了不同層級(jí)、不同類型的健康管理方案知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有方案知識(shí)中存在的知識(shí)供給與知識(shí)需求不匹配的問題。論文的內(nèi)容及結(jié)論擴(kuò)展了智能健康管理領(lǐng)域的知識(shí)體系，并為有關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員提供了思路上的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：智能健康管理；健康管理方案；知識(shí)管理；邏輯關(guān)系中圖分類號(hào)：R-1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ALogical Relationship Analysis and Application Researchof Healthc
上海管理科學(xué) 2023年6期2023-12-21
- “五一口號(hào)”與全過程人民民主邏輯關(guān)系研究
程人民民主；邏輯關(guān)系doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2023.02.003［中圖分類號(hào)］D665；D613? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-0339（2023）02－0019-051948年4月30日，中共中央發(fā)布的紀(jì)念“五一”勞動(dòng)節(jié)口號(hào)（以下簡稱“五一口號(hào)”），其歷史意義在于確立了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，奠定了我國社會(huì)主義民主政治的基調(diào)，內(nèi)涵著全過程人民民主的歷史邏輯、價(jià)值邏輯、制度邏輯和實(shí)踐邏輯。深入挖掘“五一口
廣西社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年2期2023-09-11
- 兵團(tuán)文化涵養(yǎng)潤疆機(jī)制的實(shí)踐策略研究
；文化潤疆；邏輯關(guān)系；實(shí)踐維度[中圖分類號(hào)]G127? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1009—0274（2023）04—0149—06[作者簡介]鄧昌豫，男，石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記、副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義中國化；祁永霞，女，石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士，研究方向：馬克思主義中國化?！耙婪ㄖ谓F(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆”的科學(xué)命題構(gòu)成新時(shí)代黨的治疆方略主要內(nèi)容，是以習(xí)近平同志為核心
兵團(tuán)黨校學(xué)報(bào) 2023年4期2023-08-30
- 基于高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的邏輯關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)思考
大單元教學(xué)的邏輯關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)思考。首先，闡述了大單元教學(xué)中邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)為它能幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，文章提出了四種策略：概括歸納、階梯上升、問題引領(lǐng)和回顧總結(jié)。最后，強(qiáng)調(diào)了教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)該注重靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；邏輯關(guān)系；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）31-0091-04隨著教育改革的不斷深入，教育
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 教學(xué)順序的邏輯優(yōu)化及其在力學(xué)類課程中的應(yīng)用
在分析知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了由一般到特殊的教學(xué)順序設(shè)計(jì)方法，總結(jié)了采用由一般到特殊的教學(xué)順序的條件，并以經(jīng)典力學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)為例具體闡述了教學(xué)順序的優(yōu)化方案。優(yōu)化后的教學(xué)順序能夠保證在學(xué)時(shí)壓縮的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生對課程理論的全方位理解，提高教學(xué)質(zhì)量，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。［關(guān)鍵詞］教學(xué)順序；邏輯關(guān)系；教學(xué)優(yōu)化；力學(xué)課程［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）07-0085-04新工科背景下，高等
大學(xué)教育 2023年7期2023-08-04
- 《勸學(xué)(節(jié)選)》的論證邏輯分析
學(xué)》 論證 邏輯關(guān)系《勸學(xué)（節(jié)選）》在統(tǒng)編高中語文教材中，被編入第六單元，所屬的單元任務(wù)群是“思辨性閱讀與表達(dá)”。這個(gè)單元任務(wù)群的一個(gè)重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，而思辨能力表現(xiàn)在閱讀中的一個(gè)重要方面是“理解作者闡述觀點(diǎn)的方法與邏輯”。對于論說類文章而言，其實(shí)就是論證邏輯，是讀者讀文章時(shí)要關(guān)注的核心。一、對全文論證邏輯的分析《勸學(xué)（節(jié)選）》只有四個(gè)段落，首段只有一個(gè)句子——“學(xué)不可以已”。通常認(rèn)為，《勸學(xué)（節(jié)選）》的中心論點(diǎn)就是文章首段的這個(gè)句子，這句在
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年2期2023-06-29
- 巧用思維導(dǎo)圖，提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率
又具有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系. 在教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖展示知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，既可以厘清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，又便于建構(gòu)知識(shí)框架，有利于提高復(fù)習(xí)效率.［關(guān)鍵詞］ 思維導(dǎo)圖；邏輯關(guān)系；復(fù)習(xí)效率數(shù)學(xué)知識(shí)抽象復(fù)雜讓許多學(xué)生望而生畏，即使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)似乎已經(jīng)學(xué)會(huì)，但做題時(shí)又覺得無從下手. 這是由于沒有厘清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，尤其隨著所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，難度的增加，更讓一些學(xué)生覺得手足無措，挫傷了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了學(xué)習(xí)的信心. 因此，在教學(xué)中教師要充分考慮知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 《雖有嘉肴》“是故”還是訓(xùn)為“因此”好
按照該文前后邏輯關(guān)系，結(jié)合《學(xué)記》中的3處“是故”，《雖有嘉肴》之“是故”乃表示因果關(guān)系的詞語，當(dāng)訓(xùn)為“因此”或“所以”。關(guān)鍵詞：三種解釋；邏輯關(guān)系；含義分析統(tǒng)編版語文教材八年級(jí)下冊第六單元選有《〈禮記〉二則》，其中一則為選自《禮記·學(xué)記》的《雖有嘉肴》?！墩Z文建設(shè)》2020年第7期刊發(fā)了沈麗萍《〈雖有嘉肴〉“是故”當(dāng)訓(xùn)為“于是”》文章（以下稱范文）。文章通過對“是故”前后文關(guān)系的詳實(shí)分析，認(rèn)為“開篇討論的《雖有嘉肴》里的第一句話和第二句話之間用‘是故’連
文史雜志 2023年3期2023-05-06
- 對歐姆定律的表述和適用條件的討論
：歐姆定律；邏輯關(guān)系；線性元件；純電阻元件；電解液中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2023）4-0052-4在我國物理課程的“螺旋式上升”結(jié)構(gòu)中，歐姆定律是橫貫初中、高中和大學(xué)的重要內(nèi)容，但各階段的要求不同。大學(xué)階段從學(xué)科邏輯出發(fā)，在內(nèi)容上要求完整系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)深入。而中學(xué)階段基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和心理邏輯，導(dǎo)致物理教材對歐姆定律的表述存在普遍性偏差，教學(xué)中對該定律的內(nèi)容和適用條件存在理解上的偏
物理教學(xué)探討 2023年4期2023-05-04
- 城鄉(xiāng)融合發(fā)展與共同富裕的邏輯探討
與共同富裕的邏輯關(guān)系，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。文章從城鄉(xiāng)融合發(fā)展與共同富裕的本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，從理論、歷史、實(shí)踐和國際等四個(gè)方面論述了城鄉(xiāng)融合與共同富裕的四重邏輯，并提出相應(yīng)政策建議，旨在為加深城鄉(xiāng)融合發(fā)展與共同富裕的理論實(shí)踐研究提供一定參考。 關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)融合發(fā)展；共同富裕；邏輯關(guān)系 我國“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，“人民生活更加美好，人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展”，并強(qiáng)調(diào)“扎實(shí)推動(dòng)共同富?！?。實(shí)現(xiàn)共同富裕是我
中國集體經(jīng)濟(jì) 2023年9期2023-04-12
- 積極老齡化背景下的老年教育發(fā)展研究
積極老齡化;邏輯關(guān)系;措施建議[中圖分類號(hào)]G777 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2022）02-0058-05引言老年教育成為積極應(yīng)對老齡化的重要舉措，它與老齡化的關(guān)系很密切。2016年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）指出“以各種形式經(jīng)常性參與教育活動(dòng)的老年人占老年人口總數(shù)的比例達(dá)到20%以上”[1]。作為一個(gè)基本規(guī)劃目標(biāo)，這意味著各地區(qū)、各級(jí)政府都要朝著這個(gè)目標(biāo)努力。那么，地方的
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-06-23
- 從人學(xué)思想到人民至上思想的邏輯關(guān)系
民至上思想的邏輯關(guān)系，希望能夠?qū)⑵錆B透在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，從而保證年輕學(xué)子能夠在社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中生根發(fā)芽。關(guān)鍵詞：人學(xué)思想;人民至上;邏輯關(guān)系根據(jù)對國內(nèi)外的關(guān)于思政課程和馬克思主義人學(xué)思想以及習(xí)近平“人民至上”思想的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前有部分學(xué)者開展了關(guān)于習(xí)近平“人民至上”思想的相關(guān)研究，但是對于人學(xué)思想到人民之上思想的邏輯關(guān)系研究成果還處于空白的狀態(tài)。研究人學(xué)思想和人民至上思想符合當(dāng)下新時(shí)代發(fā)展的需要，但是目前在實(shí)際各項(xiàng)工作的開展當(dāng)中還存在一定的問題，因此要
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- “六法論”在當(dāng)代山水畫教學(xué)中的 傳承與應(yīng)用
法論”內(nèi)涵的邏輯關(guān)系，融合當(dāng)代山水畫綜合知識(shí)與傳統(tǒng)豐富經(jīng)驗(yàn)，與山水畫“三位一體”的教學(xué)模式相結(jié)合，探索路徑，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，注重自我評價(jià)與自我發(fā)展，用新的視角審視、重組當(dāng)代山水畫的教學(xué)模式，從而明晰方向、深化內(nèi)涵，將“六法論”內(nèi)涵的邏輯關(guān)系課程化，提升當(dāng)代山水畫教學(xué)中理法與技法的完整度與系統(tǒng)性，在教與學(xué)的實(shí)踐中深入領(lǐng)會(huì)其精神與要義，形成既有山水畫教學(xué)統(tǒng)一框架又有民族美學(xué)特色的教學(xué)內(nèi)容與體系。關(guān)鍵詞：“六法論”;邏輯關(guān)系;山水畫教學(xué)一、“六法論”內(nèi)在邏輯關(guān)系的
大觀 2022年3期2022-04-27
- 跨境電商賦能共同富裕的邏輯辨析
;跨境電商;邏輯關(guān)系[中圖分類號(hào)]? F7246;F126;F043[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)]? 1673-0461（2022）03-0008-04一、引言社會(huì)主義最大的優(yōu)越性是共同富裕[1]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，也是中國式現(xiàn)代化的重要特征[2];推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歸根結(jié)底是要實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕[3]。共同富裕的實(shí)質(zhì)是依托我國特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢，全體人民共享日益幸福美好的生活。唐任伍和李楚翹（2021）認(rèn)為共同富裕是關(guān)系國
當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理 2022年3期2022-04-27
- 思維導(dǎo)圖在高中英語語篇教學(xué)中的作用研究
語篇的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并在構(gòu)建和使用思維導(dǎo)圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維、想象力、創(chuàng)造性思維等思維能力，從而最終提升英語語篇教學(xué)的質(zhì)量。◆關(guān)鍵詞：高中英語;語篇教學(xué);思維導(dǎo)圖;作用;邏輯關(guān)系一、引言思維導(dǎo)圖是模擬人腦神經(jīng)元的工作方式，通過發(fā)散性的思考，把相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容建立起邏輯關(guān)系，然后以圖文并茂的形式存儲(chǔ)于人的腦海中，加深了人們對于知識(shí)的印象，發(fā)展了人們的邏輯思維能力，目前被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，起到了較好的實(shí)踐效果
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 模型認(rèn)知與推理視角下的“最簡單的有機(jī)物—甲烷”教學(xué)
認(rèn)知與推理;邏輯關(guān)系;取代反應(yīng)1 教材分析以甲烷為例學(xué)習(xí)碳原子的成鍵特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)乙烯、乙炔、苯微觀結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)有機(jī)物的一般方法和思路，為學(xué)習(xí)官能團(tuán)、碳原子飽和性和化學(xué)鍵的極性與有機(jī)物性質(zhì)的關(guān)系規(guī)律作準(zhǔn)備;知道一定條件下有機(jī)化合物之間可以相互轉(zhuǎn)化。其中，學(xué)業(yè)水平要求能概括常見的有機(jī)化合物中碳原子的成鍵類型，能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子結(jié)構(gòu)特征，能搭建甲烷和乙烷的立體模型。“搭建球棍模型，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)”是新課標(biāo)要求的必修階段9個(gè)學(xué)生必
現(xiàn)代鹽化工 2022年1期2022-04-09
- 從選項(xiàng)關(guān)系中感受“邏輯的力量”
;選項(xiàng)特點(diǎn);邏輯關(guān)系;邏輯力量;解題能力統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊第四單元引入了邏輯知識(shí)，主題叫“邏輯的力量”，認(rèn)為“懂一點(diǎn)兒邏輯，可以更好地辨識(shí)信息”，可以“使思維更縝密”，可以“合理思考，由已知探尋未知”。的確，我們的學(xué)生若能“懂一點(diǎn)兒邏輯”，那可以稱得上學(xué)習(xí)的“及時(shí)雨”。語文的學(xué)習(xí)以及語文試題的解答，多數(shù)情況下是需要一定的語文專業(yè)知識(shí)的。但不可否認(rèn)，很多情況下，即使沒有專業(yè)知識(shí)，但有一定的邏輯知識(shí)，也是可以解答的——當(dāng)然，兩者能夠結(jié)合自然是“善莫大焉
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年2期2022-03-15
- 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)間的關(guān)系
是一種因果的邏輯關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)去開展，但從實(shí)際情況來看，目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)變成了一種“游樂式”的教學(xué)形式，課外作業(yè)也變成了家長的繪畫任務(wù)，美術(shù)教師要糾正這種教學(xué)偏離正軌的現(xiàn)象，發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際功用，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動(dòng);教學(xué)目標(biāo);邏輯關(guān)系本文主要探究的是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，首先對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系進(jìn)行論證，然后探究出當(dāng)前教學(xué)中這兩者存在的實(shí)際關(guān)系，最后列舉出一些
文理導(dǎo)航 2022年12期2022-03-14
- 淺析小學(xué)英語對話教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展
話教學(xué)內(nèi)外的邏輯關(guān)系，發(fā)展邏輯思維;深度解讀對話文本，形成批判性思維;自主拓展創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)新性思維。關(guān)鍵詞：對話教學(xué);邏輯關(guān)系;思維品質(zhì)基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國家意志的體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的
學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23
- 社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下班級(jí)文化建設(shè)探析
班級(jí)文化內(nèi)在邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了社會(huì)主義核心價(jià)值融入班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑，以期為當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐提供借鑒，也為社會(huì)主義價(jià)值觀教育的深入開展提供參考。【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；班級(jí)文化建設(shè)；邏輯關(guān)系；路徑【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）05—0032—02黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- 利用概念間邏輯關(guān)系創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)主線
厘清概念間的邏輯關(guān)系，以此為教學(xué)主線展開教學(xué)，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生概念的建構(gòu)、思維的發(fā)展、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要闡述筆者利用概念間邏輯關(guān)系創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)主線，展開“植物的生殖（第一課時(shí)）”這一節(jié)課的教學(xué)。關(guān)鍵詞：概念;邏輯關(guān)系;教學(xué)主線《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“概念是對事物的抽象或概括。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成?！泵恳徽鹿?jié)的生物學(xué)概念不是孤立的，概念與概念之間存在一定的邏輯關(guān)系。每一個(gè)概
啟迪與智慧·下旬刊 2021年11期2021-12-28
- “以人為本”的空間設(shè)計(jì)邏輯
慮空間與人的邏輯關(guān)系尤為重要[1]。通過對人物的生活習(xí)慣、生活節(jié)奏、以及生活需求等角度深度分析后設(shè)計(jì)出的空間布局更加符合使用者的生活特質(zhì)并改善其生活習(xí)性。以人為本的設(shè)計(jì)帶來舒適的空間，舒適的空間帶來舒適的生活，舒適的生活可以促進(jìn)使用者的身體健康且滿足人不斷提升的精神品質(zhì)需求。在這樣的設(shè)計(jì)邏輯中，設(shè)計(jì)師應(yīng)以用戶的需求以及對未來生活狀態(tài)的期許為根基開展相對應(yīng)的空間設(shè)計(jì)。在此，本文將針對空間設(shè)計(jì)中“以人為本”的設(shè)計(jì)邏輯進(jìn)行簡要探討。【關(guān)鍵詞】空間設(shè)計(jì)；以人為本；
中國房地產(chǎn)業(yè)·中旬 2021年9期2021-11-24
- 新時(shí)代中國特色社會(huì)主義不同層次發(fā)展目標(biāo)邏輯關(guān)系
次性特征。從邏輯關(guān)系來看，新時(shí)代不同層次發(fā)展目標(biāo)是在新中國七十多年的歷史邏輯和中國共產(chǎn)黨關(guān)于怎樣建設(shè)社會(huì)主義的理論邏輯相結(jié)合中確立的，也是在社會(huì)主義初級(jí)階段的現(xiàn)實(shí)邏輯和改革開放的實(shí)踐邏輯相統(tǒng)一中形成的，初級(jí)階段是制定新時(shí)代發(fā)展目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，改革開放則是確定新時(shí)代發(fā)展目標(biāo)的實(shí)踐基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中國特色社會(huì)主義;發(fā)展目標(biāo);邏輯關(guān)系中圖分類號(hào)：D616? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1002-2589（2021）10-0013-03黨的十九屆五中全會(huì)
學(xué)理論·下 2021年10期2021-10-24
- 新高考英語閱讀“七選五”解題策略
、重復(fù)信息和邏輯關(guān)系，明確了解題策略，并以高三2021年1月八省適應(yīng)性考試英語試卷“七選五”實(shí)戰(zhàn)演練，希望提高學(xué)生解題技巧，促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：語篇結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)位置，重復(fù)信息，邏輯關(guān)系，解題策略高考閱讀“七選五”是學(xué)生最為棘手頭痛的題型?！捌哌x五”語篇體裁多為層次分明、邏輯關(guān)系強(qiáng)的說明文為主?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議部分提到“七選五”題型，也就是句子還原題 --- 短文中的若干個(gè)句子（如五個(gè)句子）被摘出，打亂順序后與另外兩個(gè)句子置于短文之
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年14期2021-10-15
- 論共同侵權(quán)行為之“共同”
條之間巧妙的邏輯關(guān)系以及立法者的良苦用心。關(guān)鍵詞：多數(shù)人侵權(quán);共同侵權(quán);社會(huì)反饋;邏輯關(guān)系中圖分類號(hào)：D9???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.16.0611 多數(shù)人侵權(quán)之概述多數(shù)人侵權(quán)指的就是二人以上實(shí)施侵權(quán)行為。要做個(gè)區(qū)分，多個(gè)單獨(dú)侵權(quán)責(zé)任的累積是指在二人以上無意思聯(lián)絡(luò)的前提下再加上不同一損害。不言而喻，多數(shù)人侵權(quán)責(zé)任如果是無意思聯(lián)絡(luò)必須是同一損害。當(dāng)然以上都有一個(gè)前提，那就是侵權(quán)行為
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年16期2021-06-15
- 應(yīng)用微課進(jìn)行九年級(jí)化學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)的策略探究
識(shí)點(diǎn)之間缺乏邏輯關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生無法了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而最終放棄。但當(dāng)微課這種教學(xué)手段出現(xiàn)時(shí)，它卻能讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)成為可能。有關(guān)于“微課”的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)者有著不同的描述。焦建利認(rèn)為微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。而張一春把微課定義為：為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。雖然他們的說法有所
考試周刊 2021年31期2021-05-27
- 避免套模答題命題趨勢下的高考復(fù)習(xí)策略
;第36題;邏輯關(guān)系;啟示高考全國Ⅰ卷文綜測試題第36題重點(diǎn)考查農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析，體現(xiàn)因地制宜的思想。命題圍繞高中地理核心主干知識(shí)，基于區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情境進(jìn)行分析，同時(shí)避開了平時(shí)教學(xué)中常見的農(nóng)業(yè)區(qū)位分析模式，避免了套?，F(xiàn)象。應(yīng)該說，這一題的命制是相當(dāng)成功的，但同時(shí)對地理教師今后的教學(xué)提出了較大挑戰(zhàn)。不少地理教師感到迷惘，背解題模式、套模解題好像不管用了。深入分析該題可給今后教學(xué)帶來一定的啟示。一、高考真題閱讀圖文材料，完成下列要求。葡萄喜光，耐旱。圖1為某
地理教育 2021年1期2021-03-31
- 脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接的邏輯關(guān)系及對策建議
興有效銜接的邏輯關(guān)系，并從產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、醫(yī)療、教育、基層治理等5個(gè)方面提出了二者有機(jī)銜接的對策建議，以期脫貧成果得到有效鞏固，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)人民生活水平切實(shí)提高。關(guān)鍵詞：脫貧攻堅(jiān);鄉(xiāng)村振興;有效銜接;邏輯關(guān)系;對策建議中圖分類號(hào)：F323.8???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2021.02.012Logical Relationship and Countermeasu
天津農(nóng)業(yè)科學(xué) 2021年2期2021-03-24
- 向量加法法則體系建構(gòu)的問題情境和邏輯關(guān)系
據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系組織教學(xué). 通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生理解向量加法的意義，領(lǐng)悟向量加法的數(shù)學(xué)本質(zhì)，要按照學(xué)生易于理解的方式建構(gòu)法則，使學(xué)生在情境中分析歸納、抽象概括，要通過知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系發(fā)展規(guī)則體系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力素養(yǎng).關(guān)鍵詞：向量加法;法則體系;問題情境;邏輯關(guān)系在平面向量運(yùn)算體系中，加法運(yùn)算法則是一個(gè)核心內(nèi)容. 這是由于加法運(yùn)算法則不僅是向量線性運(yùn)算的基礎(chǔ)，是平面向量基本定理、向量數(shù)量積運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)行向量其他運(yùn)算的基礎(chǔ)，其地位舉足
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2021年10期2021-03-21
- 百年來中國共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí)觀的科學(xué)內(nèi)涵及邏輯關(guān)系探要
;科學(xué)內(nèi)涵;邏輯關(guān)系中圖分類號(hào)： D23;D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2021.06.001一個(gè)政黨、國家抑或民族若想要科學(xué)把握時(shí)代脈搏、精準(zhǔn)破譯時(shí)代問題，進(jìn)而順應(yīng)時(shí)代潮流、走在時(shí)代前列，就必須以學(xué)習(xí)作為政黨奠基立業(yè)、國家長治久安、民族興旺發(fā)達(dá)的重要支撐，就必須要有清晰明了的學(xué)習(xí)目標(biāo)、全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、行之有效的學(xué)習(xí)方法，以此作為永續(xù)前行的動(dòng)力引擎。從這個(gè)意義上而言，中國共產(chǎn)黨正是在“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)
- 論審美活動(dòng)產(chǎn)生的心理因素及其邏輯關(guān)系
以及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行論述，本文以非功利性審美、心理距離以及移情三種不同的審美活動(dòng)的心理因素進(jìn)行探究，不僅僅發(fā)掘出其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還希望通過其研究探究出其不同心理狀態(tài)的體驗(yàn)與感受，同時(shí)在探究其邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)之上，發(fā)掘出三種不同審美心理狀態(tài)的區(qū)別，進(jìn)而能夠更加深入的探究出其不同心理狀態(tài)的特征以含義，最終能夠輔助欣賞者更好地開展審美活動(dòng)，更好地感受到不同作品的內(nèi)涵及價(jià)值。關(guān)鍵詞：審美活動(dòng);心理因素;邏輯關(guān)系引言在審美過程之中，審美主體與審美客體在審美過程
人物畫報(bào) 2021年4期2021-03-09
- 媒介生態(tài)學(xué)視角下美國媒介教育的特色實(shí)踐
國媒介教育 邏輯關(guān)系 實(shí)踐探索媒介生態(tài)學(xué)是傳播學(xué)的第三學(xué)派，其核心主張就是媒介作為環(huán)境、人的延伸，在人類的人文發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色?；仡櫰淅碚摪l(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，媒介生態(tài)學(xué)始終有意識(shí)地對媒介教育進(jìn)行思考，并提出了許多有價(jià)值的理論觀點(diǎn)。如馬歇爾·麥克盧漢的《理解媒介》本質(zhì)就是一部媒介教育讀物，尼爾·波茲曼曾撰寫多部有關(guān)媒介教育的專著，并開設(shè)了相關(guān)課程，還有著名代表人物保羅·萊文森、蘭斯·斯特拉特等都對媒介教育問題進(jìn)行了時(shí)代審視與思考，并提出相應(yīng)發(fā)展建議。
傳媒 2021年2期2021-02-21
- 政府會(huì)計(jì)平行記賬下期末結(jié)轉(zhuǎn)邏輯關(guān)系解析
。文章通過“邏輯關(guān)系圖+文字解析”方式力圖簡明闡釋政府財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中期末凈資產(chǎn)結(jié)轉(zhuǎn)邏輯關(guān)系和政府預(yù)算會(huì)計(jì)中年末預(yù)算結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)邏輯關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】 政府會(huì)計(jì); 政府財(cái)務(wù)會(huì)計(jì); 政府預(yù)算會(huì)計(jì); 結(jié)轉(zhuǎn); 邏輯關(guān)系2019年我國政府會(huì)計(jì)改革的重要?jiǎng)?chuàng)新是構(gòu)建“3+5”要素的平行記賬模式。在政府會(huì)計(jì)平行記賬模式下政府財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中凈資產(chǎn)核算與政府預(yù)算會(huì)計(jì)中預(yù)算結(jié)余核算相應(yīng)地成為各自體系的紐帶與核心，也都是各自體系的難點(diǎn)。2019年我國第一次全面實(shí)施政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度過程中，許多政
會(huì)計(jì)之友 2021年3期2021-01-28
- 論審美活動(dòng)產(chǎn)生的心理因素及其邏輯關(guān)系
以及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行論述，本文以非功利性審美、心理距離以及移情三種不同的審美活動(dòng)的心理因素進(jìn)行探究，不僅僅發(fā)掘出其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還希望通過其研究探究出其不同心理狀態(tài)的體驗(yàn)與感受，同時(shí)在探究其邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)之上，發(fā)掘出三種不同審美心理狀態(tài)的區(qū)別，進(jìn)而能夠更加深入的探究出其不同心理狀態(tài)的特征以含義，最終能夠輔助欣賞者更好地開展審美活動(dòng)，更好地感受到不同作品的內(nèi)涵及價(jià)值。關(guān)鍵詞：審美活動(dòng);心理因素;邏輯關(guān)系引言在審美過程之中，審美主體與審美客體在審美過程
人物畫報(bào) 2021年2期2021-01-03
- 淺析如何以標(biāo)題為突破口理順道德與法治的邏輯關(guān)系
道德與法治的邏輯關(guān)系存在困難，這個(gè)問題影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)中，本學(xué)科的標(biāo)題蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系常常不被教師關(guān)注。以標(biāo)題為突破口理順本學(xué)科的立德邏輯關(guān)系、知識(shí)邏輯關(guān)系、生活邏輯關(guān)系、教學(xué)邏輯關(guān)系、解題邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展、能力的提升、知識(shí)的建構(gòu)。關(guān)鍵詞：標(biāo)題;道德與法治;邏輯關(guān)系初中學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，他們看待事物往往停留在表面，用片面、孤立、靜止的觀點(diǎn)看問題。把握邏輯關(guān)系是這個(gè)階段的學(xué)生比較欠缺的能力。邏輯關(guān)系把握不清就可能導(dǎo)致學(xué)生
考試周刊 2021年90期2021-01-01
- 數(shù)字時(shí)代專業(yè)群建設(shè)的邏輯關(guān)系
建設(shè)中的內(nèi)部邏輯關(guān)系包括縱向的邏輯關(guān)系和橫向的排列式邏輯關(guān)系。專業(yè)群建設(shè)需要打破院校之間的專業(yè)建設(shè)的封閉性、院內(nèi)專業(yè)建設(shè)的分割性兩個(gè)桎梏。關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代;專業(yè)群建設(shè);邏輯關(guān)系中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：2096-3769（2020）06-006-06隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深化，專業(yè)群建設(shè)越來越得到重視。2019年2月13日，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群），這是“國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案”具體指標(biāo)
- 關(guān)于經(jīng)濟(jì)法對社會(huì)整體利益的規(guī)范維護(hù)探討
;社會(huì)利益;邏輯關(guān)系;有效措施在中國，經(jīng)濟(jì)法已經(jīng)有四十年左右的時(shí)間，期間國家通過對經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的不斷改進(jìn)，對我國的經(jīng)濟(jì)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。因此不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)法和社會(huì)整體利益之間是存在密切關(guān)系的，充分了解這些關(guān)系的內(nèi)在邏輯，并在今后司法實(shí)踐過程中對現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容進(jìn)行不斷完善，是相關(guān)崗位從業(yè)者所要關(guān)注的重要問題。一、經(jīng)濟(jì)法和社會(huì)整體利益間的相關(guān)關(guān)系分析（一）市場若失去控制將會(huì)對我國社會(huì)整體利益造成損害伴隨著中國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷成熟
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 人工智能對新聞傳播教育的重構(gòu)
聞傳播教育的邏輯關(guān)系，如何在全面審視新聞傳播教育現(xiàn)狀問題的基礎(chǔ)上，盡快完成倫理體系、課程體系、教學(xué)方式等的重構(gòu)，無疑是當(dāng)前業(yè)內(nèi)外需要重點(diǎn)思考與研究的重大課題。關(guān)鍵詞：人工智能 新聞傳播教育 邏輯關(guān)系 重構(gòu)對策2019年5月18日，國際人工智能與教育大會(huì)形成《北京共識(shí)》，首次提出“人工智能+教育”國際合作的戰(zhàn)略框架，要求盡快實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的下沉，積極探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)建設(shè)100個(gè)國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心?？梢哉f，人工智
傳媒 2020年15期2020-12-07
- 直流換流站控制保護(hù)程序特征碼的算法設(shè)計(jì)
圖形化編程;邏輯關(guān)系;功能塊中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）29-0217-031 背景對于特高壓工程換流站控制保護(hù)系統(tǒng)應(yīng)用程序，作為全站最核心的數(shù)據(jù)信息，描述了換流站系統(tǒng)中所有的控制保護(hù)功能，對特高壓直流工程的設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行、檢修具有十分重要的意義。雖然特高壓直流工程建設(shè)在不斷地加快，但仍然缺少可靠的整體調(diào)試方案和全面系統(tǒng)的安全控制手段提供支撐[1]。現(xiàn)有特高壓控制和保護(hù)程序的管理存在著很多的不規(guī)范，比如針
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年29期2020-12-01
- 論人類命運(yùn)共同體與馬克思共同體的邏輯關(guān)系
分理解兩者的邏輯關(guān)系對于準(zhǔn)確把握人類命運(yùn)共同體思想有重要作用。人類命運(yùn)共同體提供了馬克思“真正的共同體”的實(shí)現(xiàn)途徑，對馬克思思想具有創(chuàng)造性的進(jìn)步，對其充滿了重大的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：人類命運(yùn)共同體;馬克思共同體;邏輯關(guān)系一、馬克思共同體馬克思共同體思想是在對古代共同體深刻考察后以及當(dāng)時(shí)的工業(yè)革命的社會(huì)背景下逐漸形成的。馬克思共同體以“現(xiàn)實(shí)的人”出發(fā)，來揭示了人的本質(zhì)。馬克思將人類的共同體的發(fā)展總結(jié)成為三個(gè)階段，這三個(gè)階段分別是：自然的共同體、虛幻的共同體和真
時(shí)代人物 2020年22期2020-11-18
- 加氫裂化裝置安全聯(lián)鎖的邏輯關(guān)系分析
設(shè)備之間聯(lián)鎖邏輯關(guān)系，探究加氫裂化裝置安全運(yùn)行防范措施，為煉油廠安全生產(chǎn)提供合理建議。關(guān)鍵詞：加氫裂化;安全聯(lián)鎖;邏輯關(guān)系加氫裂化裝置運(yùn)行原料范圍來源較多，石腦油、渣油、焦油、煤等都可用于加氫裂化反應(yīng)，生產(chǎn)產(chǎn)品則有汽油、柴油、輕芳烴、乙烯原料等等，這些烴與非烴類易燃易爆物，以及在加氫過程中填入的巨量氫氣，都是十分危險(xiǎn)的生產(chǎn)介質(zhì)，一旦泄漏可燃物，或者易燃易爆氣體，將導(dǎo)致嚴(yán)重的火災(zāi)和爆炸事故，同時(shí)加氫裂化裝置生產(chǎn)環(huán)境主要是在高溫高壓下進(jìn)行，如果出現(xiàn)火災(zāi)爆炸事故
中國化工貿(mào)易·下旬刊 2020年4期2020-10-14
- 主題教學(xué)背景下大班數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及優(yōu)化策略
操作;材料;邏輯關(guān)系幼兒園大班的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)是有目的，有計(jì)劃，有組織的，利用身邊的環(huán)境和多種多樣的操作材料，再通過教師與幼兒兩方面的交流和作用，從而促進(jìn)幼兒思維能力，操作能力，身心和諧健康發(fā)展的過程。一、教學(xué)誤區(qū)（一）教學(xué)內(nèi)容的多樣性與重復(fù)性幼兒園的數(shù)學(xué)領(lǐng)域教材琳瑯滿目，有些幼兒園開展園本課程，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的興趣以及課堂中隨機(jī)生成的內(nèi)容，在園所大的主題教育背景下開展教學(xué)活動(dòng)。但由于教師的能力經(jīng)驗(yàn)不一，對主題的分析理解不同，以及對課堂對幼兒
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年30期2020-08-31
- 學(xué)術(shù)性著作整本書閱讀的方法和實(shí)踐
整本書閱讀;邏輯關(guān)系;論證思路一、學(xué)術(shù)性著作整本書閱讀的目的學(xué)術(shù)性著作不同于散文、小說或者新聞，它往往是為了解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)或者學(xué)術(shù)領(lǐng)域里更深入、復(fù)雜的問題或者現(xiàn)象而寫作的一本書，不同的人閱讀學(xué)術(shù)性著作時(shí)所要達(dá)到的目的是不一樣的，就拿《鄉(xiāng)土中國》來說，一是專業(yè)性閱讀，作為同行，因?yàn)樽陨頁碛邢嚓P(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，明曉一些基本的概念，對作者在原有概念上的引申能快速界定其內(nèi)涵和外延，所以讀起來比較輕松，也能快速掌握作者想要表達(dá)的內(nèi)容。二是非專業(yè)性閱讀。這種閱讀并不需要過多
決策探索 2020年16期2020-08-14
- 語法視角下高中英語閱讀的提升策略
? 語法? 邏輯關(guān)系【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0100-02閱讀是個(gè)體獲得知識(shí)信息，提高綜合素養(yǎng)的基本路徑之一，對于高中英語學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣如此。良好的閱讀理解能力是高中生提升英語學(xué)科綜合素養(yǎng)，掌握應(yīng)試答題技能的重要保障。一、將單詞作為閱讀理解的邏輯起點(diǎn)英語單詞是構(gòu)成文章的基本單元，一篇高中英語閱讀文章中會(huì)包含數(shù)百個(gè)單詞。雖然在整個(gè)文章中，單詞是最小的組成部分，但是其作用和影響卻不可忽視。進(jìn)
課程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 分析邏輯關(guān)系 培養(yǎng)概要思維
析段落的內(nèi)在邏輯關(guān)系，有效的剖析高中英語概要寫作中6種典型段落（舉例型、Q-A型、對比型、因果型、定義型、實(shí)驗(yàn)型）的文本的特征，并利用實(shí)例，闡述了各種類型的概括方法，在培養(yǎng)學(xué)生的概要思維的同時(shí)，為概要寫作助力。關(guān)鍵詞：概要寫作;邏輯關(guān)系;思維一、 引言寫作是讀和寫的結(jié)合，新題型“概要寫作”是一種將原本獨(dú)立的“閱讀理解”與“寫作”組合在一起得出的“新題型”。60個(gè)字的概要寫作，學(xué)生需要把每段的要點(diǎn)概括出來，然后尋找要點(diǎn)內(nèi)部的邏輯關(guān)系，并能用自己的語言客觀并且
考試周刊 2020年41期2020-06-27
- 基于生物學(xué)事件的學(xué)生核心素養(yǎng)培育
養(yǎng)。關(guān)鍵詞 邏輯關(guān)系? 辯證性思考? 編制試題? 知識(shí)銜接學(xué)科的發(fā)展是建立于眾多科學(xué)家對自然現(xiàn)象的分析研究基礎(chǔ)之上的，其研究的過程，實(shí)際上也是人類思維拓展的過程，大多符合人類對新事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，有的是建立在對前人研究成果基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探索驗(yàn)證，也有的是按科學(xué)發(fā)展的規(guī)律逐漸揭示實(shí)質(zhì)的過程，這些都是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)秀素材。一、通過經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，理清邏輯關(guān)系新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，一般符合人類的認(rèn)知規(guī)律，后來者研究的方向與前人研究的內(nèi)容總是存在著一定的邏輯關(guān)系，該關(guān)系能較
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年3期2020-06-19
- 巧用統(tǒng)編教材培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維的策略
語文元素間的邏輯關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以促其語文思維能力的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：語文思維;邏輯關(guān)系;思維過程傳統(tǒng)意義上，大家所理解的“語文”是語言和文化的綜合科，口頭為“語”，書面為“文”。但無論是口頭表達(dá)的言語，還是執(zhí)筆寫出的文句，其實(shí)都是需要運(yùn)用語言規(guī)律而進(jìn)行的言語活動(dòng)，用什么？怎么用？這些都需要思維予以支撐。因此，倒不如說“語文是語言與思維的辯證統(tǒng)一”。語文教學(xué)離不開思維的構(gòu)建?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教學(xué)建議部分明確指出語
考試周刊 2020年44期2020-06-08
- 學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)與成人教育創(chuàng)新研究
;發(fā)展機(jī)遇;邏輯關(guān)系;創(chuàng)新路徑中圖分類號(hào)：G720 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1001-7836（2020）05-0020-03引言近些年來，我國在不斷發(fā)展中已逐漸意識(shí)到教育對人和國家社會(huì)發(fā)展的重要性，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、汲取過往教訓(xùn)的同時(shí)，提出了全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新目標(biāo)，且將其與我國特色化社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，以期實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。而作為終身教育的關(guān)鍵部分，成人教育也被納入到了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)內(nèi)容中。對此，有必要大力發(fā)展成人教育，也就是加強(qiáng)其改革與創(chuàng)
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-05-26
- 類比法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
;實(shí)例共性;邏輯關(guān)系;條件推導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G633.91? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0008-01類比法是教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)方法，它是利用人們熟悉的事物為例，通過模型轉(zhuǎn)換，輔助人們對抽象的、難以理解的事物的理解，在生物教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)厥褂煤妙惐确ǎ梢曰睘楹?，顯著提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的效率，可以幫助學(xué)生很好地理解抽象的生物概念，提升學(xué)生對生物知識(shí)的探究能力。本人從平時(shí)的教學(xué)過程中總結(jié)了一些使
當(dāng)代家庭教育 2020年12期2020-05-21
- 高校治理、內(nèi)部控制與內(nèi)部審計(jì)邏輯關(guān)系初探
計(jì)三者之間的邏輯關(guān)系，指出內(nèi)部審計(jì)具有基礎(chǔ)性、保障性、輻射性的職能作用。因此，構(gòu)建“內(nèi)部審計(jì)——內(nèi)部控制——高校治理”的實(shí)現(xiàn)組織價(jià)值的推動(dòng)機(jī)制具有重要意義。在此背景下，基于高校治理和內(nèi)部控制，對高校內(nèi)部審計(jì)在理念、功能和方法定位上進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高校治理;內(nèi)部控制;內(nèi)部審計(jì);邏輯關(guān)系;內(nèi)部審計(jì)定位一、概念界定張佳春等（2014）指出：在我國“大學(xué)治理”與“高校治理”是通用的。張維迎教授認(rèn)為：大學(xué)治理涉及利益結(jié)構(gòu)，須平衡利益相關(guān)者的利益，不能僅以現(xiàn)有相關(guān)
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2020年4期2020-05-09
- 單元備課改變教學(xué)設(shè)計(jì)的高度、角度和尺度
結(jié)構(gòu)化視角?邏輯關(guān)系鐘啟泉教授在《讀懂課堂》一書中寫道：學(xué)校的課程開發(fā)與課程轉(zhuǎn)型必須從單元設(shè)計(jì)做起，基于學(xué)科素養(yǎng)的“單元設(shè)計(jì)”是一線教師的基本功。“單元”不是把教學(xué)內(nèi)容碎片化地當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)來處置，而是將知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地、模塊式地組織與構(gòu)建。單元備課促使教師在教學(xué)中，改變認(rèn)知的高度、角度和尺度。當(dāng)教師從單元站位，整體理解教材文本，不僅拓展了教師的課程視野，也在一定程度上提升教師的教育境界，在努力開啟學(xué)生的心靈和智慧時(shí)，也就是在自覺地追求教學(xué)的意義。一、單元備課改
新教育時(shí)代·教師版 2020年3期2020-04-21
- 農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)與社會(huì)保障制度的 邏輯演進(jìn)及互促研究
二者有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，一方面，二者之間存在正相關(guān)關(guān)系;另一方面，二者之間也存在政策上的沖突性。具體表現(xiàn)為農(nóng)村社會(huì)保障不完善會(huì)阻礙農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)實(shí)施，而土地流轉(zhuǎn)的深入也會(huì)促進(jìn)社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展。從促進(jìn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的視角，應(yīng)以農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)為契機(jī)，明確政府及相關(guān)保障機(jī)構(gòu)的職能地位，多渠道、多形式拓寬農(nóng)村社會(huì)保障資金來源，優(yōu)化農(nóng)村社會(huì)保障結(jié)構(gòu)，完善農(nóng)村社會(huì)保障體系，系統(tǒng)推進(jìn)農(nóng)村各類別社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞： 土地流轉(zhuǎn);農(nóng)村社會(huì)保障制度;邏輯關(guān)系中圖分類號(hào)： F321
- 《共產(chǎn)黨宣言》中的“四個(gè)偉大”
想存在一定的邏輯關(guān)系，也為“四個(gè)偉大”思想提供了實(shí)踐指引。關(guān)鍵詞：共產(chǎn)黨宣言;四個(gè)偉大;邏輯關(guān)系;實(shí)踐指引1 《共產(chǎn)黨宣言》的歷史背景19世紀(jì)40年代末，歐洲各國資本主義迅速發(fā)展，資本主義社會(huì)的矛盾日益突出，各國工人階級(jí)反對經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫的斗爭不斷高漲。19世紀(jì)三四十年代爆發(fā)的三大工人運(yùn)動(dòng)以失敗告終。這表明無產(chǎn)階級(jí)反對資產(chǎn)階級(jí)的斗爭需要正確的理論指引。馬克思和恩格斯在總結(jié)工人運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦的理論創(chuàng)造，在1842-1847年期間實(shí)現(xiàn)了從唯心主義向唯
世界家苑 2020年1期2020-04-10
- 面向汽車工程翻譯的可視化知識(shí)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建
括術(shù)語編纂和邏輯關(guān)系構(gòu)建兩個(gè)環(huán)節(jié)，使之滿足譯者的術(shù)語與專業(yè)知識(shí)訴求;二是以可視化平臺(tái)對汽車工程領(lǐng)域知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行直觀表示，提升譯者的知識(shí)習(xí)得效率。關(guān)鍵詞：汽車工程翻譯;知識(shí)系統(tǒng);概念;邏輯關(guān)系;可視化中圖分類號(hào)：H083;H059;U46 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?DOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2020.01.004Abstract： The translators visualized knowledgeservice platfor
中國科技術(shù)語 2020年1期2020-04-08
- 高校思想政治教育人文關(guān)懷：邏輯關(guān)系、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和提升路徑
有非常密切的邏輯關(guān)系。當(dāng)前，高校思想政治教育人文關(guān)懷依然面臨著多重現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，必須從場域轉(zhuǎn)型、雙向互動(dòng)、隱性教育等多個(gè)方面創(chuàng)新高校思想政治教育人文關(guān)懷的提升路徑。關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;人文關(guān)懷;邏輯關(guān)系;現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn);提升路徑黨的十八大報(bào)告指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。黨的十九大報(bào)告指出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、
高教探索 2020年3期2020-04-07
- “三全育人”構(gòu)成要素的邏輯關(guān)系與實(shí)踐路徑
三全育人 邏輯關(guān)系 實(shí)踐路徑中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0054-02當(dāng)前，隨著高校思想政治工作會(huì)議和全國教育大會(huì)精神的不斷深入落實(shí)，“三全育人”理念也在不斷深化。在各高校的育人實(shí)踐中，專業(yè)課教師、思政課教師、管理者、服務(wù)者作為不同的育人主體，通過開展“課程思政”等渠道，廣泛開展育人實(shí)踐;育人實(shí)踐貫穿大學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)的全過程;育人載體不斷創(chuàng)新，如校園文化育人、社會(huì)實(shí)踐育人、社團(tuán)育人、資助育人、組
現(xiàn)代交際 2020年3期2020-03-27
- 鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)資源挖掘利用現(xiàn)狀研究
源挖掘利用的邏輯關(guān)系基礎(chǔ)上，剖析鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)資源挖掘利用現(xiàn)狀特征。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略? 鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)資源? 邏輯關(guān)系? 挖掘利用現(xiàn)狀一、研究背景在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，鄉(xiāng)村文化旅游的發(fā)展獲得了新的發(fā)展機(jī)遇。在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)的報(bào)告中指出，要解決“三農(nóng)”問題，應(yīng)加快實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。從那時(shí)起，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引起了各界的廣泛關(guān)注，學(xué)術(shù)界對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)相關(guān)問題的研究如雨后春筍般涌現(xiàn)。為落實(shí)中央一號(hào)文件精神，《關(guān)于促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游可持續(xù)發(fā)
時(shí)代金融 2020年3期2020-02-20
- 習(xí)近平總書記“立德樹人”教育思想與高校思想政治工作的內(nèi)在邏輯及其啟示
想政治工作;邏輯關(guān)系;意義;啟示大力開展高等學(xué)校思想政治工作，是有效貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“立德樹人”思想理念的重要方法和手段，可以有效拓展和豐富我國高校目前思想政治工作的方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校“立德樹人”的最終目的，切實(shí)貫徹與落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本的教育問題。一、高等學(xué)校思想政治工作的內(nèi)涵高校思想政治工作，是高校教育工作的重要組成部分。思想政治工作，亦稱“政治思想工作”，是指在一定的政治宗旨下教育人、說服人、團(tuán)結(jié)
青年時(shí)代 2019年32期2019-12-24
- 心流體驗(yàn)和工匠精神的邏輯關(guān)系與介入路徑
;工匠精神;邏輯關(guān)系;介入路徑中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2019）11-0010-04心流體驗(yàn)是積極心理學(xué)的一個(gè)重要概念。積極心理學(xué)的奠基者、現(xiàn)代心流理論之父、匈牙利裔美國心理學(xué)家米哈里·齊克森米哈里（Mihaly Csikszentmihalyi）在其代表作《心流：最優(yōu)體驗(yàn)心理學(xué)》中將人類幸福的真相解釋為源于人們工作時(shí)所產(chǎn)生的心流體驗(yàn)[1]。個(gè)體在工作時(shí)釋放的心流體驗(yàn)會(huì)使人們產(chǎn)生興奮感，這種心理體驗(yàn)與
職業(yè)教育研究 2019年11期2019-12-17
- 高校實(shí)施政府會(huì)計(jì)制度財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)邏輯關(guān)系研究
計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)邏輯關(guān)系的視角，來探討高校在實(shí)施政府會(huì)計(jì)制度過程中，如何建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)適度分離并相互銜接的具體依存關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】 ?高校;政府會(huì)計(jì)制度;邏輯關(guān)系【中圖分類號(hào)】 ?F810 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ?【文章編號(hào)】 ?1002-5812（2019）21-0056-032017年10月24日，《財(cái)政部關(guān)于印發(fā)的通知》明確要求，自2019年1月1日起行政事業(yè)單位全面實(shí)施政府會(huì)計(jì)制度。此次政府會(huì)計(jì)制度改革的重點(diǎn)是以“政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則+制度”的模式，
商業(yè)會(huì)計(jì) 2019年21期2019-12-12