韓炯芳

摘 要：《指南》中提出：“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，從而促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”童話對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有著莫大的吸引力，但如何開展童話主題性的活動(dòng)卻是第一次嘗試，本文從童話繪本著手，通過(guò)集體活動(dòng)、區(qū)角游戲、體驗(yàn)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等形式讓幼兒感知、操作和親身體驗(yàn)從而獲取多領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，為以后童話主題性活動(dòng)的開展提供一些材料和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：童話主題性 童話繪本

為了讓我班孩子了解童話，感受童話故事的魅力，獲得語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)等多領(lǐng)域的發(fā)展，根據(jù)孩子們的喜好，我們選取了《母雞蘿絲去散步》這一童話繪本，該故事幽默、情節(jié)迭宕起伏，畫面生動(dòng)有趣，非常適合大班孩子通過(guò)自主閱讀去觀察發(fā)現(xiàn)。我們圍繞這個(gè)童話繪本，從環(huán)境、主題墻的布置、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)、班級(jí)活動(dòng)的開展等多方面著手促進(jìn)孩子的多元化發(fā)展。

一、主題教學(xué)活動(dòng)

確定了這個(gè)童話繪本，通過(guò)跟年段老師共同商量、查找資料，我們制定了語(yǔ)言（故事、兒歌、改編故事）、藝術(shù)（線描畫、折紙、歌曲、音樂欣賞）、社會(huì)（童話表演）、健康（戶外體育游戲）等多領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，扎實(shí)、認(rèn)真地做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定、環(huán)節(jié)的解讀與落實(shí)，編排成周計(jì)劃落實(shí)在集體教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，孩子們知道《母雞蘿絲去散步》的繪本內(nèi)容，感受了幽默有趣的故事情節(jié)，經(jīng)過(guò)自己的表演，切身感受到了狐貍的心情。

主題墻都融合了孩子們對(duì)童話繪本的一些想法，如故事有趣在哪里？幼：有趣在狐貍被蜜蜂蟄、被面粉淋、被草堆埋的搞笑畫面；有趣在不管狐貍怎么抓都抓不到母雞；有趣在狐貍掉進(jìn)池塘的滑稽模樣……再如蘿絲是只怎樣的母雞？幼：是只狡猾的、淡定的母雞、聰明的、安靜的母雞。不僅如此，孩子們還把“蘿絲還會(huì)去哪里”用自己的畫表現(xiàn)出來(lái)：去城里、山上、草叢等等。

二、區(qū)角游戲

打鐵趁熱，同樣地我們?cè)O(shè)置了跟《母雞蘿絲去散步》相關(guān)的一些區(qū)角游戲，如美工一區(qū)的“做袋子母雞、手套母雞”；美工二區(qū)的“裝飾蛋寶寶”；科探區(qū)的“雞蛋小實(shí)驗(yàn)”；語(yǔ)言區(qū)的改編故事、手偶表演故事、看圖講故事；操作區(qū)的磨面粉、制作花餅以及表演區(qū)的《母雞蘿絲去散步》童話劇表演等。孩子們通過(guò)自己動(dòng)手制作、探究雞蛋在不同水里的沉與浮、畫童話、講童話、表演童話充分感受到其中的樂趣，一個(gè)個(gè)成品、一幅幅圖畫的展示，一張張?zhí)剿靼l(fā)現(xiàn)的記錄，都讓孩子們樂在其中并取得語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等多方面的進(jìn)步。

三、班級(jí)活動(dòng)

《指南》指出，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。講故事是我們班孩子很喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，為了鞏固學(xué)到的童話故事，我們班開展了“講一講”的活動(dòng)，形式多樣，有“給大家講一講”“給弟弟妹妹講一講”，我們鼓勵(lì)孩子們大膽在集體面前講述，嘗試用自己組織的語(yǔ)言講述《母雞蘿絲去散步》。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不管在詞匯的積累、表達(dá)的連貫性還是語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)跟身體動(dòng)作上都有所進(jìn)步，就連很容易害羞的孩子都能大膽地講述故事的主要內(nèi)容了。

四、體驗(yàn)活動(dòng)——護(hù)蛋計(jì)劃

《指南》中指出，幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)一些活動(dòng)讓幼兒理解和體會(huì)父母養(yǎng)育他的辛苦。時(shí)值感恩節(jié)，為了讓孩子們能親身體會(huì)爸爸媽媽的不易及對(duì)自己的關(guān)愛，結(jié)合我們的童話故事，特意設(shè)計(jì)了護(hù)蛋計(jì)劃——讓每位孩子帶來(lái)一個(gè)雞蛋想辦法在幼兒園的一天中能保護(hù)好自己的蛋寶寶不破損，肩負(fù)起保護(hù)好自己的蛋寶寶的責(zé)任，同時(shí)我們也讓家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)，從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，這個(gè)活動(dòng)非常受肯定！

從孩子們?nèi)雸@的那一刻開始，護(hù)蛋計(jì)劃就開始了，我們看到了很多奇思妙想：有的用袋子裝，有的放在口袋里，有的放進(jìn)塑料殼里……你們是那么小心翼翼，不管是吃飯、上廁所還是睡覺或上課都守護(hù)著自己的“蛋寶寶”。吃飯時(shí)，你們把它握在手心、繞在背后；睡覺時(shí)，你們把它護(hù)在自己胸前；活動(dòng)時(shí)，平時(shí)很愛玩的你們都慢慢地走，生怕弄破了它！雖然整個(gè)過(guò)程很辛苦，但是到了離園的那一刻，檢查到蛋寶寶完好無(wú)損，臉上的開心怎么也掩藏不了。這一刻，你們收獲到的不僅是如何保護(hù)幼小，更是體會(huì)到了做爸爸媽媽的不易，以及爸爸媽媽對(duì)你們無(wú)私的愛與奉獻(xiàn)。

五、PK大賽

檢驗(yàn)成果的時(shí)候到了，為了提高孩子們參與的積極性，我們和姐妹班一起策劃了PK賽。根據(jù)所學(xué)的童話故事，我們把PK賽共分成以下幾個(gè)部分：念兒歌、講故事、智力大比拼，比賽中兩班的孩子斗智斗勇都顯得非常積極，平時(shí)不太舉手的孩子都能勇敢展現(xiàn)自我，大聲地說(shuō)出自己的想法。特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)智力大比拼由于是代表班級(jí)榮譽(yù)的項(xiàng)目，從孩子們的表情變化上特別能感受到他們的集體榮譽(yù)感，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，有的孩子還意猶未盡，紛紛問(wèn)：老師，我們下次什么時(shí)候再進(jìn)行PK?。靠梢?，孩子們對(duì)于有別于平時(shí)課堂上的活動(dòng)特別喜愛。從活動(dòng)中，我們深深地感受到孩子們進(jìn)步了、收獲了、成長(zhǎng)了。

盡管我們是第一次嘗試童話主題活動(dòng)，存在著很多不足之處，但在《指南》的引領(lǐng)下，在園領(lǐng)導(dǎo)的幫助下、姐妹班的共同努力下，我們努力為孩子們創(chuàng)設(shè)了形式多樣的活動(dòng)，從中收獲了許多，我們收獲的是孩子們的敢于探究、勤于動(dòng)手、善于觀察發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然過(guò)程是辛苦的，但結(jié)果是甜美的。我相信，只要我們敢于嘗試，總會(huì)品嘗到辛勞的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，北京，人民教育出版，2012.

[2]王燁芳.學(xué)前兒童行為觀察與分析[M].南京；江蘇教育出版社，2012.