郭劍萍

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮處重要作用，因此，人們對(duì)人才的培養(yǎng)從幼兒階段就格外重視?，F(xiàn)代化和信息化建設(shè)使得教學(xué)模式也從傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展成為現(xiàn)代化的教學(xué)模式，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用廣泛。本文以現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用分析，對(duì)學(xué)前教育中應(yīng)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析和闡述

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)媒體 學(xué)前教育 兒童

學(xué)前教育是幼兒接受啟蒙教育的主要途徑之一，在學(xué)前教育階段能夠充分激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，豐富兒童的情感，提高理解能力是現(xiàn)階段的主要任務(wù)。因此，幼兒教師在學(xué)前教育階段，應(yīng)該圍繞以上任務(wù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的一部分，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教師慣常選擇的教學(xué)手段之一。利用多媒體發(fā)揮教學(xué)輔助作用，能夠更好的體現(xiàn)教師教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、多媒體教學(xué)的概念

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。多媒體教學(xué)逐漸進(jìn)入了各個(gè)階段的課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)指的是，在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和選擇，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體工具，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常采用黑板加粉筆的模式，教師在講臺(tái)上說(shuō)一句，兒童在下面學(xué)一句，兒童對(duì)復(fù)述的詞語(yǔ)或者句子的含義不甚理解，導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)只是一個(gè)單純的只是灌輸?shù)男袨椋狈?duì)理解能力和思維能力的鍛煉。而多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)，將文字轉(zhuǎn)化成圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)，針對(duì)學(xué)前兒童活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特征，能夠起到很好的吸引兒童學(xué)習(xí)的效果。

二、多媒體教學(xué)在學(xué)前教育中的作用

1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足

現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，是傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充和延伸。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠?qū)?shū)本上的只是轉(zhuǎn)化成活動(dòng)影響、動(dòng)畫(huà)等，直觀的表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)前教育活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教學(xué)媒體非常適用于學(xué)前教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)兒童的性格特征，為兒童傳遞有效的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息。

2.調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)前教育階段是兒童最初接觸集體教育的階段，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，提高兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的利用，能夠解決課堂效率低下、教學(xué)設(shè)備利用率低、兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等傳統(tǒng)教育存在弊端。學(xué)前教育活動(dòng)中，使用教學(xué)媒體，能夠有效的將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，充分發(fā)揮視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官結(jié)合的教學(xué)方式。在圖片和動(dòng)畫(huà)等觀看中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，將傳統(tǒng)的純理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成自覺(jué)吸收知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性作用。

3.深入挖掘兒童潛力

現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中能夠發(fā)揮靈活的教學(xué)模式，并且具有較強(qiáng)的交互性。首先，現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠提供較多的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)方式更加多樣化；其次，能夠幫助兒童積極參與到學(xué)習(xí)中，積極表達(dá)和反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)狀況；最后是能夠幫助兒童變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)主要表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜愛(ài)模仿，現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠滿足兒童對(duì)知識(shí)的求知欲，并且能夠深入挖掘兒童對(duì)知識(shí)的認(rèn)知潛力。在現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用過(guò)程中，教師能夠?yàn)閮和峁┖线m的演示圖像，讓兒童借助視頻資料進(jìn)行模仿，并且引導(dǎo)兒童開(kāi)發(fā)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，使得兒童各方面的能力都能夠得到提高。

三、提升現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用個(gè)，對(duì)教學(xué)效果的提升有積極的促進(jìn)作用，并且能夠吸引兒童的好奇心，提高兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為將來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.適當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)方式

現(xiàn)代教學(xué)方式主要指的是多媒體教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一定的弊端，過(guò)度使用多媒體技術(shù)容易使教師產(chǎn)生依賴心理，降低提高教學(xué)能力的意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體能夠?qū)?shū)本上的知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、演示文稿等表達(dá)出來(lái)，合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能夠?qū)⒊橄?、難以理解的只是轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的音頻、視頻資料，使教學(xué)行為簡(jiǎn)單化，提高兒童的興趣。但是教師在學(xué)前教育中，需要認(rèn)識(shí)到，有些比較淺顯的內(nèi)容和基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，必須親自教學(xué)，即使現(xiàn)代媒體教學(xué)工具也無(wú)法深入了解兒童對(duì)知識(shí)的接受能力和接受程度。

2.不斷提升教師的綜合能力

在學(xué)前教育過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)在教育中的重要性。二者在教學(xué)過(guò)程中相互結(jié)合，可以去想不斷，相互促進(jìn)，起到事半功倍的效果。兒童對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)都是模糊的、抽象的，因此在教學(xué)中需要認(rèn)識(shí)到兒童對(duì)知識(shí)的理解能力的側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。并且，隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師要想在教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，必須對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有所掌握。教師必須具備制作課件、動(dòng)畫(huà)的能力，才能夠在教學(xué)中對(duì)多媒體資料進(jìn)行講解，以及與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成有機(jī)結(jié)合。

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