摘 要：農(nóng)村具有極為充足的自然資源，是進(jìn)行幼兒自身戶外活動教學(xué)活動的天然寶庫，所以，教師一定要切實使用這個優(yōu)勢，為幼兒構(gòu)建自由、趣味的戶外活動環(huán)境，帶動幼兒在戶外活動當(dāng)中獲得更為全面、和諧、開心的成長環(huán)境。教師一定要真正做好農(nóng)村自然資源的挖掘工作，來充實幼兒的戶外活動。

關(guān)鍵詞：挖掘 農(nóng)村自然資源 充實 幼兒 戶外活動

戶外活動是帶動幼兒增強(qiáng)自身體質(zhì)、健康其身心的有效渠道。作為農(nóng)村區(qū)域的幼兒園，一定要切實使用農(nóng)村極為充足的自然資源，為幼兒提供更為綠色、健康的教育活動，帶動學(xué)生身體、心智健康地成長下去。農(nóng)村幼兒園教師一定要切實挖掘農(nóng)村中可被利用的充實資源，為幼兒進(jìn)行寓學(xué)于樂的感性教育，指引幼兒綜合能力的全面發(fā)展。所以，文中針對怎樣更好地挖掘出農(nóng)村自然資源，充實幼兒戶外活動進(jìn)行探究。

一、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，提升認(rèn)知能力，強(qiáng)化挖掘思源的興趣與熱情

其一，強(qiáng)化教師對于《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》的學(xué)習(xí)活動，切實認(rèn)知到對農(nóng)村自然資源進(jìn)行深度挖掘的必要性與重要性。依據(jù)《大綱》中的具體內(nèi)容與要求，教師一定要知道強(qiáng)化農(nóng)村自然資源的深度挖掘，可讓幼兒戶外活動變得更為豐富與多彩，有助于幼兒更為快樂、健康地成長。只有認(rèn)知能力切實提升了，才能主動積極地進(jìn)行。

其二，讓農(nóng)村幼兒教師學(xué)會深度挖掘與使用身邊存在的教育資源。為了補(bǔ)充與健全幼兒教材內(nèi)容，保障幼兒教學(xué)活動更為具備農(nóng)村特征，切實展現(xiàn)農(nóng)村的魅力，幼兒園一定要切實挖掘與使用身邊存在的教育資源。動員幼兒教師主動積極地參與到這項工作當(dāng)中，也就是擴(kuò)展幼兒的教育資源，也能讓農(nóng)村幼兒教師切身感受到農(nóng)村地域所具備的自然優(yōu)勢，繼而體會到驕傲、自豪與幸福。

其三，就是使農(nóng)村幼兒教師轉(zhuǎn)變以往那種等、靠、要的陳舊思想，學(xué)會有效使用農(nóng)村充足的自然資源，是本地的自然條件發(fā)揮切實的作用，使幼兒感受到更多的樂趣。

二、進(jìn)行深度挖掘、科學(xué)設(shè)計，強(qiáng)化區(qū)域活動的趣味性

農(nóng)村本身具備非常豐富的自然資源，其作為農(nóng)村的幼兒園，在活動區(qū)域進(jìn)行設(shè)置的時候，一定要切實使用這個有力的條件，來強(qiáng)化區(qū)域活動本身的趣味性，為幼兒帶去更多的樂趣。

其一，切實使用農(nóng)村種子的資源；第一，制作出會唱歌的種子音樂瓶。令幼兒把自己準(zhǔn)備好的各類種子裝進(jìn)瓶子里，之后搖搖、晃晃，使幼兒聽到瓶子中沙沙的聲音，這樣不但能為幼兒帶來樂趣，并且還能進(jìn)行聽、辯音鍛煉。教師指引幼兒邊唱歌，邊使用種子音樂瓶拍打節(jié)拍，非常有助于幼兒時期音樂素養(yǎng)的啟蒙教學(xué)。

第二，展開“運(yùn)送種子”的接力競賽，將幼兒統(tǒng)一劃分成幾個小組，進(jìn)行接力競賽。每個幼兒使用紙盒或者塑料瓶把種子盛滿以后，運(yùn)送到另一處桶里，先運(yùn)完的那一組就是完勝。在這個活動當(dāng)中，幼兒參與活動的積極性很高，并且還能鍛煉幼兒運(yùn)動、協(xié)調(diào)的能力，極有助于幼兒自身的成長。

第三，給種子寶寶找家，令幼兒將混在一處的各種種子挑選出來，可遵照形狀、顏色等進(jìn)行分類，分別放在一處，經(jīng)過這樣的活動，可以讓幼兒基本了解分類的相關(guān)知識內(nèi)容，使幼兒養(yǎng)成初步的分類意識能力。

第四，使用種子進(jìn)行作畫，令幼兒遵照圖片將種子進(jìn)行拼湊形成一副圖畫。教師可給幼兒提供輪廓或者是背景，使幼兒依據(jù)圖形去作畫。經(jīng)過這樣的活動形式，不但能強(qiáng)化幼兒對于形狀、色彩等美術(shù)知識內(nèi)容的了解，還可鍛煉幼兒動手進(jìn)行實際操作的能力，對其未來的成長是非常有幫助的。

第五，使花種子開出花朵。對比較大的幼兒，可組織幼兒使用農(nóng)村幼兒園植物角的設(shè)置，播種下花的種子，讓幼兒輪流進(jìn)行澆水，并且使用繪畫的形式記錄觀察日記，要讓幼兒把花的生長狀況繪畫下來。這樣的活動不但能使幼兒懂得珍惜勞動價值，亦可增加幼兒對于植物生長知識內(nèi)容的理解。

其二，切實使用農(nóng)村中的其他資源；第一是切實使用農(nóng)村的動物資源，在農(nóng)村當(dāng)中，有許多極為可愛的小動物，例如小蝌蚪、桑蠶、魚、蝦等等。教師可設(shè)置動物角，并且組織幼兒展開飼養(yǎng)動物的活動，使幼兒觀察那些小動物的外貌特征、生活習(xí)慣等等，同時安排幼兒在紙上繪畫那些可愛、有趣的小動物，或者是使用泥土捏出那些小動物的形狀。不僅培育幼兒自身的觀察能力，同時還能養(yǎng)成幼兒自身的動手實踐操作能力。

其二，切實使用泥土、沙子等資源；泥土、沙子在農(nóng)村中是極為常見、富于變幻色彩的一些資源?？墒褂變涸谏匙由线M(jìn)行繪畫、拼圖與玩弄沙土，也可使幼兒玩弄泥巴。在玩泥巴的活動中，幼兒能發(fā)現(xiàn)泥巴和水間非常有趣的關(guān)聯(lián)，在泥巴變身的泥塑手工活動當(dāng)中，使幼兒依據(jù)自己腦海中的想象，把泥巴塑造成不同形狀的泥塑品，這樣可使幼兒手部肌肉獲得切實有效的練習(xí)，并且還能養(yǎng)成幼兒自身的想象能力與創(chuàng)造能力，為幼兒帶來游戲的樂趣，帶動幼兒自身智力的發(fā)展。

其三，是切實使用自然物質(zhì)等資源，農(nóng)村有許多農(nóng)作物、樹葉、花草等自然物質(zhì)，教師一定要進(jìn)行切實的使用?？梢允褂眠@些位置進(jìn)行編制，例如使用稻草編制成草繩、稻草人；使用紅薯藤編制成小皇冠、項鏈等；使用蘆葦桿編織蟈蟈籠子；使用高粱桿、玉米秸稈編織成樓房、小汽車等。還能使用樹枝、野花做成盆景，把竹葉制作成風(fēng)鈴等等，使用土豆、紅薯等做成小動物的樣子，這樣的活動可以大幅度提升幼兒動手創(chuàng)造的能力。這些作品還能用來對活動場地、教室等的布置，讓幼兒更有成就感。

結(jié)語

總而言之，農(nóng)村是一個自然資源極為豐富的寶藏之地。其擁有多種多樣的資源，作為農(nóng)村的幼兒園，一定要切實使用這些資源，因地制宜并且就地取材，科學(xué)地進(jìn)行設(shè)計，切實使用各類本地的資源，指引幼兒展開豐富多彩的戶外活動，經(jīng)過活動養(yǎng)成幼兒自身的觀察、動手能力，使幼兒感知到活動的樂趣，帶動幼兒快樂、健康地成長下去。

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作者簡介：常玉（1992.01-），女，遼寧省丹東市東港市人，漢族，職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：農(nóng)村幼兒園戶外玩教具的理論與實踐