向桂玲

摘 要：當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)領(lǐng)域普遍將計(jì)算機(jī)JAVA作為編程語(yǔ)言，所以計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言是如今主流的編程語(yǔ)言。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)的要求也隨之提高，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求迫使計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)工作更加精益求精。而當(dāng)前教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效率和效果產(chǎn)生了影響。本文在指出現(xiàn)存問(wèn)題的同時(shí)，提出改進(jìn)措施，希望對(duì)計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)工作產(chǎn)生積極作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；JAVA語(yǔ)言；問(wèn)題；解決措施

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言課程存在的問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體性差異大。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的狀況、數(shù)學(xué)掌握水平、英語(yǔ)掌握水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言課程具有直接影響。而學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，使得計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)工作難以獲得預(yù)期效果。首先，計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)JAVA語(yǔ)言的基礎(chǔ)工具，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用熟練程度直接影響學(xué)生接受知識(shí)的速度。部分學(xué)校還存在城鄉(xiāng)差異問(wèn)題，所以學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差距較大。其次，計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言涉及很多數(shù)學(xué)算法，學(xué)生缺乏扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，影響了學(xué)習(xí)效果。最后，英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言課程的基本語(yǔ)言，英語(yǔ)水平低會(huì)為計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大障礙。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)合理性略有欠缺。計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)工作的成功一部分取決于學(xué)生的自身能力水平，還有一部分受到教師教學(xué)能力和方法的直接影響。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是提升教學(xué)效果和完善教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。當(dāng)前從事計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)的教師大部分缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，偏重于理論知識(shí)，在實(shí)踐方面相對(duì)薄弱。當(dāng)前社會(huì)所需要的人才是理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才。如果在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言后只能獲得基本編程的語(yǔ)法、教材相關(guān)案例等理論知識(shí)，而無(wú)法獨(dú)立完成設(shè)計(jì)和應(yīng)用，就無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求，造成學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的狀況。

3.計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容存在弊端。理解教材中的內(nèi)容，根據(jù)所舉案例進(jìn)行驗(yàn)證是當(dāng)前計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)的主要方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有自主思考和設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。有相關(guān)人員對(duì)當(dāng)前從事計(jì)算機(jī)JAVA開(kāi)發(fā)的大中型企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，結(jié)果顯示，只有兩成企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)JAVA相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力感到滿(mǎn)意。這足以反映當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容存在弊端。

4.落后的教學(xué)模式影響教學(xué)效果，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)JAVA教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造水平，但“一言堂”的教學(xué)模式嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)，教師基本按照固定的順序進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。由于教學(xué)模式的單一、枯燥，課堂氛圍十分壓抑，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言失去學(xué)習(xí)興趣。有調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言課程是乏味且難以理解的，在實(shí)際生活和日后工作中的應(yīng)用率也不高。學(xué)生很難提升學(xué)習(xí)積極性，這也是計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)工作難以開(kāi)展的重要因素。

二、解決計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題的措施

1.將學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的掌握水平采取分批教學(xué)，將入學(xué)時(shí)成績(jī)相近的學(xué)生劃分到同一班級(jí)中，制訂教學(xué)方案。針對(duì)水平較為落后的班級(jí)，側(cè)重于講授計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言的數(shù)學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，組成輔導(dǎo)小組或組織課外活動(dòng)，加大輔導(dǎo)力度。

2.提升教師自身實(shí)踐方面教學(xué)水平。對(duì)于很多計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，學(xué)?？梢詫⒔處煱才诺较嚓P(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)、掛職，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在掌握計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言理論基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際操作中，并且獨(dú)立完成編程開(kāi)發(fā)工作，是計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。所以要優(yōu)化計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，由簡(jiǎn)到難，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言綜合編程設(shè)計(jì)的操作能力。教師可以在課前預(yù)留預(yù)習(xí)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

4.改善教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，達(dá)到“學(xué)做合一”的教學(xué)成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日后的實(shí)際操作中。比如項(xiàng)目式教學(xué)利用分組和角色扮演的方式，幫助學(xué)生對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行理解，在模擬實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種教學(xué)方式的效果十分顯著，學(xué)生積極性隨著課堂氣氛的轉(zhuǎn)變而提高。

三、結(jié)語(yǔ)

提升計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言的教學(xué)質(zhì)量和效果是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教師的重要課題，也是為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有不斷改善和提升，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果，進(jìn)而推動(dòng)計(jì)算機(jī)JAVA語(yǔ)言教學(xué)事業(yè)更快更好地發(fā)展。

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