歐陽(yáng)曉輝 張毅 水丹艷

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)健康的重視程度日益提升，尤其是大學(xué)生健康狀況更是受到廣泛關(guān)注。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，其關(guān)系著下一代的健康成長(zhǎng)?；诖?，本文對(duì)如何利用新媒體助力大學(xué)生健康管理進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；大學(xué)生；健康管理；虛擬社區(qū)

一、高校大學(xué)生健康管理困境分析

首先，在學(xué)生自身問題方面。90后獨(dú)生子女獨(dú)立生活和健康管理意識(shí)薄弱，具體表現(xiàn)在體育成績(jī)不達(dá)標(biāo)、生活方式不健康、健康素養(yǎng)偏低。與此同時(shí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活規(guī)律，易導(dǎo)致個(gè)體孤獨(dú)感，削弱其抗壓和耐挫能力，影響健康管理能力。

其次，在高校健康管理方面。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，80%以上的高校教師對(duì)大學(xué)生健康管理不夠重視，而只有10%左右的教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康管理很有必要。在健康教育方面，健康類課程設(shè)置內(nèi)容枯燥、空洞，導(dǎo)致健康教育形同虛設(shè)，學(xué)生獲得感不高。加之缺乏管理制度，制約了相關(guān)政策和舉措的輻射范圍和影響深度。

再次，在師資力量方面。健康咨詢教師的資質(zhì)、數(shù)量存在不足。一些高校雖然開設(shè)了健康課程，但卻未配備專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。很多非專業(yè)人員缺乏完善的教育理念，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。

最后，媒體技術(shù)和傳播優(yōu)勢(shì)利用不夠充分。一方面，高校健康教育仍以說(shuō)教型、公示型等單向傳播式為主，教學(xué)效果不佳，健康教育形式亟待創(chuàng)新；另一方面，高校對(duì)健康傳播重視度不足，沒有有效利用校內(nèi)和校外資源，存在“信息孤島”現(xiàn)象。

二、新媒體助力大學(xué)生健康管理的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變傳播方式和思維，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。高校需要加大健康管理的資金投入，合理配置資源，保證學(xué)校健康管理體系的運(yùn)行。一方面，高校需要定時(shí)維護(hù)、更新健康管理系統(tǒng)，將健康服務(wù)納入政策要求中。另一方面，將健康教育課程作為大學(xué)生必修公共課。教師應(yīng)精心備課，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，增加健康指導(dǎo)、健康咨詢、健康評(píng)估等教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的健康管理需求。在教育宣傳上，要打破重成果、輕過(guò)程的傳播思維，倡導(dǎo)積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，強(qiáng)化自我健康管理自覺性。

2.結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，利用終端大數(shù)據(jù)輔助健康管理。指導(dǎo)大學(xué)生健康管理，首先是了解學(xué)生的生活方式。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在休息日與非休息日的生活安排無(wú)太大差別，以學(xué)習(xí)和上網(wǎng)為主，重視勞逸結(jié)合，但沒有參加體育鍛煉的習(xí)慣。而體育鍛煉又是學(xué)生健康管理中的重要組成部分，因此，可以結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，利用終端大數(shù)據(jù)輔助健康管理。例如：推廣校園夜跑，夜跑數(shù)據(jù)以個(gè)人、班級(jí)、專業(yè)、學(xué)院、學(xué)校為單位。在App上顯示數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。App可實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)互動(dòng)，從而為學(xué)生的身體健康和心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。網(wǎng)絡(luò)操作工具便捷化、小型化的特征突出，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極反饋健康狀況，參與有獎(jiǎng)問卷調(diào)查，再利用終端大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的健康需求和主要困惑，了解學(xué)生的健康問題，制訂個(gè)性化健康管理方案。要利用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)信息化建設(shè)，利用校內(nèi)和校外資源，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、互通和共享，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的信息化管理。

3.充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用，提高學(xué)生的參與度。高校應(yīng)鼓勵(lì)成立健康管理學(xué)生組織。學(xué)生組織可對(duì)外招商，以與健康管理有關(guān)的產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。多樣化的健康教育形式，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我健康診斷，彌補(bǔ)健康素養(yǎng)較低等問題，還能豐富校園文娛生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.充分發(fā)揮公眾號(hào)的傳播力，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。公眾號(hào)需要提供健康教育和健康服務(wù)功能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我評(píng)估健康風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)防疾病，獲取健康科普知識(shí)。

高校可以向社會(huì)上的醫(yī)學(xué)和心理學(xué)專家約稿，或通過(guò)獲得健康類公眾號(hào)內(nèi)容的分享權(quán)限，制作專業(yè)化的健康傳播內(nèi)容。一旦運(yùn)作有成效，借助新媒體共享性，能影響更多的終端用戶。這些成功的健康管理經(jīng)驗(yàn)是可持續(xù)利用、可復(fù)制推廣到全國(guó)高校乃至不同的社會(huì)群體的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，各大高校應(yīng)善于抓住機(jī)遇，借力新媒體幫助大學(xué)生進(jìn)行健康管理，致力于傳播內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，為學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航，逐步提升公民健康素養(yǎng)。利用社會(huì)資源，做好大學(xué)生健康管理工作，無(wú)論在健康學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面都有較為突出的社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]余可鋒，王柳行，鮑九枝.醫(yī)學(xué)倫理視域下高校社區(qū)大學(xué)生健康管理模式探析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2014，35（8）.

[2]胡國(guó)鵬，王振.基于高校學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的“大健康觀”管理模式構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014，20（9）.

注：本文系大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目“高校大健康管理模式探究——基于‘健康FBI微信公眾號(hào)健康傳播實(shí)踐的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017R403036）的研究成果，受浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃（新苗人才計(jì)劃）資助。