陳林

摘 要：素質(zhì)教育的不斷發(fā)展促使了人文教育的產(chǎn)生，因此高職體育教學(xué)在突出職業(yè)特點(diǎn)的同時，逐漸開始滲透了人文教育的內(nèi)容，以達(dá)到提高學(xué)生綜合能力和就業(yè)競爭力的目的。本文主要從人文教育的角度來分析了高職體育教學(xué)的各方內(nèi)容，并旨在提出滲透方法來提高高職體育教學(xué)的效果，讓高職體育教學(xué)能夠符合教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：人文教育；高職體育教學(xué)；滲透

一、人文教育在高職體育教學(xué)中的價值

人文教育是指對受教育者所進(jìn)行實(shí)踐活動和意識活動，旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。在高職招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及以人為本教學(xué)理念得以不斷落實(shí)的當(dāng)下，人文教育不僅需要體現(xiàn)于基礎(chǔ)文化課程和專業(yè)課程，而且需要體現(xiàn)于學(xué)生體育能力和體育技能的培養(yǎng)上。從學(xué)生角度來看，高職學(xué)生正處于身體發(fā)育和成熟時期，高職體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的體制，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和終身體育的好習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)校教育和學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下好的身體素質(zhì)。從情感教育角度來看，高職體育的教學(xué)內(nèi)容和方法是多種多樣的，學(xué)生可以在參與教學(xué)活動的過程中體會到合作、競爭、高興和失敗等情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的意志力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、高職體育教學(xué)中落實(shí)人文教育的方法

（一）以學(xué)生為本

以學(xué)生為本一方面是將學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)、人格完善和思想教育等有機(jī)結(jié)合在一起，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，另一方面是重視學(xué)生的個體需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高職體育就需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，針對學(xué)生的具體情況來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高人文教育的價值和教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師往往把學(xué)生視為教育對象，忽視了學(xué)生的主觀能動性和個體特點(diǎn)，使得教學(xué)模式趨于同質(zhì)化，不利于學(xué)生的成才和個性化發(fā)展。加上高職體育教學(xué)在重視運(yùn)動技術(shù)和技巧傳授的同時，可能忽視了人文精神的傳遞，枯燥乏味的教學(xué)手段無法跟上人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)展。所以，高職體育老師應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中解脫出來，在體育教學(xué)中注重學(xué)生興趣愛好和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程中掌握體育精神，并且能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，以賦予高職體育教學(xué)更多的彈性空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

要想實(shí)現(xiàn)人文教學(xué)在高職體育教學(xué)中的滲透，就需要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，以靈活多變的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生接受人文教育。比如，高職體育教學(xué)不僅可以利用戶外活動，還可以利用課堂教學(xué)來傳授給學(xué)生正確的運(yùn)動方法，實(shí)現(xiàn)人文教育與高職體育教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，并且能夠在相互協(xié)作和競爭的過程中強(qiáng)化組織能力和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的體育審美能力。在教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建上，高職體育老師除了制定運(yùn)動目標(biāo)和健康目標(biāo)外，還應(yīng)該制定情感目標(biāo)，即指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時，以情感引導(dǎo)為方法，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到體育精神，不僅能夠掌握運(yùn)動技能，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和健康知識。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在高職體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容既要適應(yīng)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，又要考慮到專業(yè)崗位對體育活動的特殊需求，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動。因此，高職體育老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來選擇教學(xué)內(nèi)容，又能在尊重學(xué)生的主觀意見的基礎(chǔ)上賦予教學(xué)內(nèi)容一定的新穎性和趣味性，讓更多的學(xué)生能夠積極主動參與到教學(xué)活動中來。比如，高職體育可以在專業(yè)運(yùn)動課程中融入體育文化、體育欣賞、醫(yī)療保健和健康養(yǎng)身方面的選修課程，以滿足不同學(xué)生的興趣愛好。另外，高職體育老師要嚴(yán)格按照健康第一的指導(dǎo)思想來開展教學(xué)活動，將學(xué)生的思想教育、心理素質(zhì)教育和身體鍛煉緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生個人能力表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會。比如，針對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，可以在高職體育教學(xué)中融入形體、保健和養(yǎng)身方面的內(nèi)容，針對旅游管理專業(yè)的學(xué)生，可以注重培養(yǎng)其下肢和體能方面的訓(xùn)練，并且促進(jìn)體育項(xiàng)目朝著競技化、團(tuán)隊(duì)化、時尚化方面發(fā)展。

（四）提高體育老師的綜合素質(zhì)

體育老師是體育教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)活動的開展情況和教學(xué)效果，所以為確保人文教學(xué)得以在高職體育教學(xué)中得以落實(shí)，就需要對體育老師的綜合素質(zhì)加以提高。首先，體育老師要具備堅(jiān)定的職業(yè)道德修養(yǎng)和高尚的思想品德，能夠做到 “育人先育己，正人先正己”，能夠通過自身的一言一行給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化的影響中明確自身肩上的責(zé)任。然后，體育老師要加強(qiáng)體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識儲備，并且從實(shí)踐教學(xué)中體會教育前沿知識的意義和價值，爭取在把握專業(yè)技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，做到“一專多能”，以更好實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在高職體育教學(xué)中的推進(jìn)。最后，高職學(xué)?？梢越o體育老師多提供參加學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)深造的機(jī)會，有條件的學(xué)?？梢匝?bào)w育專家和教育專家到校進(jìn)行教學(xué)活動指導(dǎo)，讓體育老師在參與活動的過程中解決教學(xué)過程中的疑慮和困惑，以逐漸完善體育教學(xué)活動的組織和安排。

三、結(jié)束語

綜上所述，人文教育是促使高職體育教學(xué)不斷發(fā)展和改革的重要內(nèi)容，其不僅符合了職業(yè)化教育和社會發(fā)展的需求，而且與學(xué)生的身心發(fā)展相契合。作為高職體育老師，只有不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，才能更好實(shí)現(xiàn)人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

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