王維花

摘 要：近年來，各大高校的的師資隊伍逐年擴大，高校青年教師未來將是促進我國高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的中流砥柱。然而，我們的青年教師就職業(yè)發(fā)展有著諸多困惑。本文從從高校青年教師產(chǎn)生職業(yè)發(fā)展困惑的成因著手，提出幾點青年教師職業(yè)發(fā)展的幾點對策及建議。

關鍵詞：高校教師；青年教師；職業(yè)發(fā)展

一、高校青年教師職業(yè)發(fā)展困惑的成因

隨著高校的新任教師數(shù)量大幅增加，高校青年教師如何加快專業(yè)成長，從新手教師成長為成熟教師值得個方面高度重視。作為青年教師，需要關于高等教育崗前培訓，比如高等教育法規(guī)、高等教育學、高等教育心理學和高校教師職業(yè)道德的基礎知識，同樣也需要上課技巧，技能的培訓。作為教師，我們還缺乏包括校史、校規(guī)、校情，學校課程設置，專業(yè)發(fā)展方向等等相關知識，這對新教師盡快了解學校情況、融入到新的環(huán)境中起了重要的作用。在青年教師急需各種培訓的情況下，高校提供給青年教師的培訓和鍛煉的機會很少，也就產(chǎn)生了高效青年老師的職業(yè)發(fā)展的困惑。

下面就青年教師職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的困惑，分析幾點原因：

1.高校青年教師授課技巧和授課能力有待提升。青年教師大多沒有教學經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓，部分高校直接上崗。教師職業(yè)的一個顯著特點就是具有創(chuàng)造性，這就決定了教師決不能依靠自己已有的知識一成不變的進行教學。而要不斷地根據(jù)實際更新已有的知識、不斷地尋求自我發(fā)展，只有這樣才能成為一個真正的教師。

2.高校青年教師職業(yè)壓力大。作為新教師，大多背負著較大的工作壓力。研究表明，在具有嚴重壓力的教師中，講師所占比例最大，助教次之。具有中度壓力的教師中，助教所占比例最大，教授次之。具有輕度職業(yè)壓力的教師中，其中教授所占比例最大，副教授次之，助教與講師的比例比較接近。女性教師在工作負荷方面壓力顯著地高于男性教師。工作要求高、知識危機感、工作崗位的競爭以及學歷提升等對教師職業(yè)壓力的影響較大。

3.所在高校能給予新手教師的幫助和培訓少。大多數(shù)教師都是在沒有太多教學經(jīng)驗的情況下，直接上崗。有些高校，新手教師一上崗就擔任繁重的教學任務，大多數(shù)教師來不及思考如何上好一堂課就淹沒在繁重的教學任務中。這樣一來，很多新手教師，課業(yè)繁重，備課壓力大，課堂反饋差，這一處境對于新手教師的心理是沉重的打擊。

二、高校青年教師職業(yè)發(fā)展建議

1.教師自身而言，多聽優(yōu)秀教師的課，多讀相關類書籍，及時進行課后反思。新教師想要提高自己的教學技巧，多聽優(yōu)秀教師的課是最直接的，多聽課是一個年輕教師快速成長的有效途徑。年輕教師多聽取優(yōu)秀教師的建議，有經(jīng)驗的老教師的課，會從中受到了很大的啟發(fā)。廣泛閱讀教學資料，登錄各大網(wǎng)站更新自己的信息知識，因為現(xiàn)在是數(shù)碼時代，電子信息更新速度之快，所以必須經(jīng)常更新自己的網(wǎng)絡知識，跟上時代的步伐。年輕教師還要及時進行課后反思，在教學成長的道路上，要避免犯同一個地方跌倒的錯誤，離不開每一節(jié)課后的教學反思。

2.對自己的專業(yè)保持著高度的興趣和熱愛。教師非常熱愛自己的專業(yè)，教師對自己專業(yè)的熱愛讓自己在專業(yè)方面基本功扎實，并對教學保持著高度的熱勤奮，這種熱情也會感染了自己的學生。身為老師，以身作則，熱愛自己的專業(yè)并為之不斷學習。作為英語專業(yè)的教師，雖然有時候學習英語很苦，所有的發(fā)音，語音語調(diào)都是在不斷的重復中習得的，這一過程沒有什么成就感可言。即便如此，仍要自身保持這對專業(yè)的興趣和熱愛，這種興趣和熱愛會感染同學，激發(fā)學生學習英語的興趣。俗話說：打鐵需要身板硬，沒有過硬的基本功，是不能站穩(wěn)講臺的。為了提升教師的業(yè)務水平，使教師向專業(yè)化發(fā)展，學校要重視對教師的培訓工作。

3.寓教于樂，努力從枯燥的學習中尋找樂趣。作為英語專業(yè)的教師，在寓教于樂的過程中，善于運用新型的科技和移動客戶端隨著電腦和網(wǎng)絡的普及以及移動客戶端的廣泛應用，可以讓孩子利用各種APP進行英語學習，比如趣配音，百詞斬，英語音標，英語會話等。這些APP不如百詞斬圖文并茂，伴有例句和配音，還可以好友之間單詞PK， 并且有好友之間的單詞量排行榜。配音軟件有打分機制，督促學生精益求精。這些APP可以作為學生課外的有益補充，所有的這些都要逼學生默寫，計入期末成績更行之有效！

4.寓教于樂應用到英語教學當中可以有以下的改革，對于英語專業(yè)的學生，在整個學習過程中，記單詞是非?？菰锏?。身為教師，在這一過程中，不能置身事外的總強調(diào)要記單詞，按時聽寫，應該從學生的角度出發(fā)，幫學生從記單詞中找一些樂趣，比如組織單詞競賽，課上進行詞根分析，單詞聯(lián)想等。另外，學習英語的形式可以通過看電影，看喜劇，演話劇，配音，英語辯論賽，詩朗誦等等形式來提高學生們對于英語的喜愛，豐富學生的學習形式。讓學生在穿梭于多樣的學習形式中，不知不覺的重復與掌握。

5.建立亦師亦友的新型師生關系?，F(xiàn)在的大學生，大多是95后，自我，個性，思想獨立，標新立異。從老師方面說，既要嚴格要求學生，防止放任，保證教育教學質(zhì)量；又要注意方式方法，尊重學生，善待學生。想讓學生聽從自己的建議，先要和學生建立良好的關系。大學老師和學生亦師亦友，會像朋友一樣推心置腹，新一代的年輕人渴望自由、個性，有自己的想法，跟老師之間有一定的代溝。這也提醒我們，對待學生的方式方法應該與時俱進，多關注學生的個體需求，進行人性化的教育。

教師職業(yè)是教書育人的創(chuàng)造性職業(yè)。教師工作教書育人的目的絕不是照本宣科，而是向學生系統(tǒng)地傳授科學文化知識，引導示范學生樹立科學的人生觀世界觀和價值觀，教書育人體現(xiàn)了教師職業(yè)的本質(zhì)特征。教師職業(yè)之所以具有創(chuàng)造性，是因為作為教師勞動對象之一的學生是具有獨立思考能力，個人喜好的個體。教師的服務對象，是性格各異的具有獨立思想的個體。任何一位教師，都不可能滿足所有學生的喜好。所以，高校教師因該樹立正確的職業(yè)觀，認清楚教師職業(yè)的特性。高等學校的老師不應該是照本宣科的讀死書認死理，而應該是根據(jù)當代大學生的生理以及心理特點，遵循大學生心理和生理發(fā)展的規(guī)律，循序漸進，因勢利導，因材施教通過運用各種教學手段和教學方法，完成最終的教學目的。

做一名稱職的老師并非是一件簡單的事，這需要時間的積累。一名稱職的教師需要過硬的專業(yè)素養(yǎng)，滿足學生對知識的渴求。教師的自身道德水平，自身要求，科研能力，人際交往能力，性格品質(zhì)，品格格局，以及老師如何認識教師和學生之間的關系，教師的個人追求，人生閱歷等等。以上各種都是稱職的老師所必須具備的基本素養(yǎng)。當然，只有這些還是遠遠不夠的，作為教師，要了解當代大學生的生理和心理發(fā)展特點，以及與當代學生溝通的技巧。縱向看來，教師還要了解高等教師的專業(yè)發(fā)展階段，充分規(guī)劃自己的教師職業(yè)生涯。

參考文獻：

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