趙劉洋　張冠如　李佳玉

摘 要：目的：研究理論與實踐相結合教學模式在護理專業(yè)學生學習中的應用及其意義。方法：以我校14級護理在校生為樣本，在各班實行詞教學方法，此消彼長，以最終學生滿意度測評和理論、操作考核為考察結果，最終以達到提高學生理論與技能操作水平，向社會輸出大量專業(yè)型臨床實用人才，提高教學特色與辦學成果的目的。結果：實行“理實一體化”教學方法后，不僅大大豐富了課堂，同時學生掌握理論知識的能力與技能操作水平均有提高，及格率可達94.15%，學生對“理實一體化”教學方法滿意度測評，經計算均有統計學意義（P<0.05）。結論：通過實行“理實一體化”教學方法，不僅適應中職學生學習特點，同時調動學生學習積極性，使其理論知識打下扎實基礎的同時，技能操作水平顯著提高，其次有利于教師在教學方法上的改進與提高，教學相長，大大促進教學，并提高教師測評滿意度。

關鍵詞：理實一體化 理論 技能操作 教學方法

“理實一體化”教學方法在護理專業(yè)中的應用

當今世界國家競爭力綜合實力的競爭，歸根到底都是人才的競爭，特別是高等人才的競爭，因此人才培養(yǎng)大到國家小到學校都是至關重要的，為提高學生素質讓學生有所學，有所知，一種好的，學生樂于接受的教學方法的采用更為重要，“理實一體化”適合于中職學生，中職學生上課注意力集中性較差，但思維活躍，實踐動手能力較強，“理實一體化”在我校尤其護理專業(yè)中扮演著重要角色。深受教師及學生的喜愛，既達到了豐富教學，提高教學質量的目的，同時也有利于教師教學方法的改進，學生理論知識掌握水平及技能操作技術也有明顯提高，經應用實施取得以下成果。

一、資料與方法

1.一般資料

以我校14級護理專業(yè)學生為例，15級學生人數將近800人中，所屬專業(yè)分別是護理專業(yè)、口腔護理專業(yè)，涉外護理專業(yè)。各專業(yè)均需學習基礎護理課程，平均每周4學時的課程中理論與實踐參半，實訓課結合理論知識講解練習，分別有兩名教師指導練習，實行“理實一體化”指導教學。

2.方法

（1）本研究采取抽樣問卷調查法，具體包括1.學生對“理實一體化”教學方法滿意度測評包括課堂氛圍、教師講解、實踐操作、理論復習、教法認識、教法滿意度等內容，從14級學習基礎護理學課程的班級中隨機抽取學生300名，發(fā)放調查問卷300份，回收有效問卷300份。2.學生考核成績分析包括理論與技能操作考核，從出題、監(jiān)考到閱卷、合分均有教師負責做到公平、公正、公開，所有成績均真實有效。

（2）統計學分析

所有數據采用SPSS10.0軟件包進行分析，對測評結果及成績分析采用統計學描述，學生滿意度測評采用X2檢驗以P<0.05，差異有統計學意義，學生理論、技能操作考核成績以百分率表示。

二、結果

1.學生滿意度測評結果：基護教師通過實行“理實一體化”，學生反饋結果如下：通過課堂氛圍、教師講解、實踐操作、理論復習、教法認識、教法滿意度等六項內容P<0.05，差異具有統計學意義，無明顯差異。詳見表一。

2.學生理論、技能操作成績分析，抽取四月和六月成績進行分析，通過隨機抽樣獲得成績分析：詳見表二。

三、討論

學生在某一門學科上學科上學業(yè)落后，成績不及格并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的態(tài)度，所以在教學過程中好的教學方法，可以調動學生學習情緒，在護理專業(yè)枯燥的學習生活中采用“理實一體化”教學可以極大促進學生學習積極性，并大大提高教學質量，學生自治不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任乃是練習自治的道理，共同提高學生學習能力，采取有效教學方法，培養(yǎng)優(yōu)秀學生乃是身為人師這最重要的職責，為師者，不僅僅局限于傳道授業(yè)解惑，同時也應在教學中形成優(yōu)良的教學方法，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。

“理實一體化”不僅適用于中職學生，尤其針對護理專業(yè)學生，增強動手操作與理論知識相結合的能力變得相當重要?！袄韺嵰惑w化”教學模式不僅僅是理論教學與實踐教學內容的一體化，也是教師在知識技能，教學能力上的一體化，同時還包含教學場所的一體化，它絕不是理論教學和實踐教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規(guī)律出發(fā)，實現理論與實踐的有機結合，將理論教學與實訓教學融合為一體，使理論與實踐更好的銜接，實現了教師一體化，教材一體化，教室一體化[1]。

“理實一體化”教學是職業(yè)院校專業(yè)教育中進行探索，創(chuàng)新的一種教育模式，它強調立足于以學生為主體，發(fā)揮教師主導作用，大膽突破理論與實踐的界線，關注探索學習的過程融入教學，做于一體，充分注重學生動手能力的培養(yǎng)，從而不斷提高教學質量[2]。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，“理實一體化”的教學方法，讓學生在理論中了解實踐，在實踐中感悟理論，同時獲得核心能力，做真正有用的人，護理專業(yè)學生學習任務較重，“實行理實一體化”可以從不同視角來看，不同程度提高學生，理論知識與技能操作能力，同時與我校素質教育改革緊緊相扣，真正以塑造兩手抓，兩手都要硬的臨床實用型人才為目的，為學生一生發(fā)展打好堅實的基礎，通過“理實一體化”的教學模式，真正挖掘教學過程中的不足，從而提高教學質量，提高學生理論知識與技能操作水平。